將啟發(fā)式教學理念融入高中生物教學之中

王義敏

（湖北省宜昌市葛洲壩中學 湖北宜昌 443002）

將啟發(fā)式教學理念融入高中生物教學之中

王義敏

（湖北省宜昌市葛洲壩中學 湖北宜昌 443002）

教學理念多種多樣，教師需要掌握多種教學理念才能讓學生接受更好的教育，得到更好的教學成果。在這些教學觀念中，啟發(fā)式教學的理念十分重要，老師需要十分看重這個教學觀點。啟發(fā)式教育學生有很多優(yōu)點，本文結合作者的實際經(jīng)驗，給大家介紹了一些講課過程中的一些體會和感悟，希望能夠幫助大家共同提高。

啟發(fā)式教學 生物教學 理念

無論是在教育教學，還是在經(jīng)濟發(fā)展、科技領域，最近幾年我國可以說時時刻刻都在發(fā)展變化著。在新的更方面體制和要求規(guī)定下，我們教師也非常重視各項工作，積極舉行各種課程改革，理念更新等活動。例如啟發(fā)式教學，教育學生應該自主學習，自己思考，認真學習，經(jīng)過實踐考驗，這種教育模式還是可以進行的，具有不錯的成績。

一、在生物教育中，采用啟發(fā)式方法需要的要求

沒有規(guī)矩不成方圓，教師在生物教學中，如果要采用啟發(fā)式算法，那就需要按照一定的方式方法進行，這樣才能形成一定的規(guī)模，將高中生物教學的啟發(fā)式算法開辟新路。這也需要教師在授課過程中不斷總結，不斷反思，下面就是一些方法，僅供大家參考。首先，需要教師主動創(chuàng)新。教師應該打破原有的教學局面，學生成為課堂上的主要人物，學生需要多做多說多思考，教師應該勾起學生強烈的學習興趣，指引學生自己學習，逐漸加深對問題的理解。學生努力思考學習的同時也提高的學生的各個方面的能力。其次，學生應該自己學習，不依靠老師和任何同學，有自己面對各種問題的勇氣和能力。這樣才是當今社會迫切需要的人才，這樣的人才能夠具有很好的發(fā)展。最后，學生應該具有解決問題的能力，能夠將一個問題的特點，運用一個問題的解決方式解決其他問題。培養(yǎng)學生解決問題的思維和心態(tài)，同時能夠將學習到的知識和能力進行應用。

二、啟發(fā)式教學在生物課堂上到底應該怎樣做

1.語言不要太深奧，貼近學生生活

在高中的生物教學中存在著很多教學術語和專業(yè)術語，如果老師一味的用這些專業(yè)術語就會使學生覺得比較枯燥，這樣也就失去了學習的興趣和信心、動力。所以在教師講課的過程中，教師應該結合現(xiàn)代的教學工具，采用多媒體教學，用視頻、音頻等等一些教學材料進行輔助教學，同時自己的語言注意要貼近學生的生活，這樣學生理解起來就比較容易，這樣也能夠增加學習樂趣，讓學生學習起來比較自然，過渡自然，這樣學生也不覺得知識點難以理解等等，學習過后教師可以直接帶領學生做一些習題，鞏固知識點。教師注意自己的表達方式，同時需要教師與學生之間進行必要的互動，例如回答問題，問題互答，學生提問等等。這樣可以改變學生的課堂氛圍和學生的角色。教師在講課時也要注意自己的語言表達學生是否能夠聽得懂，注意觀察學生的神態(tài)和面部表情，肢體語言等等。如果發(fā)現(xiàn)某個學生出現(xiàn)了一些聽不懂知識點的神態(tài)或者是表情，老師要及時停下來詢問學生，哪里不理解或者不明白，重新表述為學生講解，讓學生按照教師所描述的再重新理解一下，這樣才能夠達到更好的教學效果和教學預期目的。

2.生物教學離不開實驗教學

教師才授課之前，應該積極對各個知識點涉及到的實驗進行準備。因為實驗對于生物這樣的學科十分重要，實驗能夠加深學生對問題的理解，同時加深學生的記憶。只要有實驗，就會有一定的理論支持，所以實驗很重要對于學生而言。教師應該結合實驗過程和實驗現(xiàn)象，對學生進行現(xiàn)象解釋和原理描述，講解，這樣才能夠使得理論和實驗相結合，才有很好的教學效果。同時，為了鍛煉學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，老師可以讓學生自己設計與課內知識相關的實驗，需要學生考慮相關的實驗器材，實驗條件，實驗現(xiàn)象，實驗原理等等一些內容，需要學生比較周密的思維和透徹的知識理解。

3.教師才課堂中引進多媒體教學方式

生物這門學科雖然十分貼近生活，但是有些概念是學生之前在生活中沒有涉及到的，老師一味的用語言描述可能使得學生理解的不是十分透徹，這樣就不會有很好的教學效果，這時候教師應該想一些其他方法，讓學生能夠準確的理解所學的知識。教師應該結合教材，結合教學大綱，運用現(xiàn)代多媒體技術，通過具體的圖片，動態(tài)圖片或者是視頻，PPT等讓學生準確的理解知識內容。例如在學習有絲分裂和減數(shù)分裂這個知識內容時，用語言不能夠表示的十分清楚，所以需要結合動態(tài)視頻教學，這樣學生就是到什么是同源染色體，什么是染色單體，什么是非同源染色體等等，這樣在理解減數(shù)分裂的過程就非常清楚了。同，如過學生深刻理解了，在能夠獨立完成一些題目時，學生的自信心也提升了，這樣學生的學習興趣也就提高了，同時學生也會十分喜歡用多媒體教學這種方式。那么以后在用到多媒體教學時，學生的注意力也會很集中，教師在講課的同時也就有了動力，同時也節(jié)省了一些時間和力氣，這樣教學效率也就更高。多媒體教學十分適合生物課堂。

4.老師應該尊重學生，把學生當做獨立的個體

高中學生大部分已經(jīng)接近成年，他們有自己的理解問題的方式和一些固定的思維，老師不能強加于學生任何的想法，只能讓學生按照自己的方法進行理解，那么在遇到不懂的問題時，教師不能基于闡述、描述自己的認為正確的想法，這樣會造成學生的厭煩情緒，導致學生對事物不去主動理解。在這種情況下，老師應該首先善于傾聽，老師應該了解學生為什么不懂，不懂的原因，以及學生為什么那樣理解等等，在搞清楚學生是怎樣做的同時，教師應該善于思考，在通過自己的方式引導學生，直到學生可以正確理解問題。教師對學生應該和氣溫柔，不能讓學生產(chǎn)生恐慌，緊張的心理狀態(tài)，教師可以為學生將一些貼近學生的小故事來鼓勵學生，只有不斷鼓勵學生，學生才會進步的更加快。

總而言之，啟發(fā)式教學是正確的?？梢宰寣W生更好的思考、學習、探究生物課堂上遇到的種種問題，這樣鍛煉的能力不僅僅可以用在生物學習上，還可以用到學生的學習和生活的方方面面，無論學生干什么都會有幫助。在生物教師的一起努力下，一定會在啟發(fā)式教學中做出更加優(yōu)秀的成果，為生物教育事業(yè)奠定基礎。

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［3］陳建設.高中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力的途徑［J］.新課程（教育學術），2010，10（04）:59一60.