強(qiáng)化在職研究生班集中期間的教學(xué)管理對策

周靚

（中共安順市委黨校 貴州安順 561000）

強(qiáng)化在職研究生班集中期間的教學(xué)管理對策

周靚

（中共安順市委黨校 貴州安順 561000）

在職研究生教育是提高研究生素質(zhì)的重要途徑之一。在職研究生的學(xué)歷教育大多采取定期集中的學(xué)習(xí)方式，若在學(xué)習(xí)期間管理不當(dāng)，容易對研究生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此在職研究生的教育管理需要得到格外重視，需要強(qiáng)化集中期間的教學(xué)管理，根據(jù)在職研究生的特點(diǎn)，采取綜合性管理措施。

在職研究生 集中期間 教學(xué)管理 對策

在職研究生教育指的是非全日制研究生教育，其主要培養(yǎng)對象為在職研究生，學(xué)習(xí)形式為進(jìn)校不離崗學(xué)習(xí)，在職研究生教育是一種包含理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)、黨性修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和實(shí)踐能力等多種因素的綜合教育。主要學(xué)習(xí)目的為培養(yǎng)高素質(zhì)干部。在職研究生教育在課程設(shè)置、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)以及管理模式上與全日制研究生教育存在較大的區(qū)別。隨著我國教育事業(yè)的不斷完善，在職研究生教育的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，為保證在職研究生教育蓬勃發(fā)展，需要格外關(guān)注在職研究生的教學(xué)管理問題。

1.目前在職研究生教育存在的問題

在職研究生在集中學(xué)習(xí)期間，仍然承擔(dān)著單位的工作，這是在職研究生教育的一個(gè)基本問題［2］。集中期間學(xué)習(xí)需要面對的首要問題，就是如何協(xié)調(diào)好單位工作與聽課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。對于通過上級部門批準(zhǔn)的研究生而言，在集中學(xué)習(xí)期間可將單位工作交由他人暫時(shí)處理。但存在部分在職研究生是未得到上級批準(zhǔn)而外出學(xué)習(xí)的，這樣一來，在學(xué)習(xí)期間還需要兼顧到單位工作，一旦工作與學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突，便會(huì)影響學(xué)習(xí)的聽課效果。這類研究生常常由于工作原因?qū)е聼o法集中精力學(xué)習(xí)，早退、曠課的情況也時(shí)常發(fā)生［3］。其結(jié)果不僅使自身學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)也造成班級管理困難。

當(dāng)在職研究生的學(xué)習(xí)與工作出現(xiàn)矛盾時(shí)，多數(shù)情況下是選擇學(xué)習(xí)讓位于工作。由于在職研究生大部分是來自于各級政府部門、企、事業(yè)單位的干部，部分是單位中的管理層骨干，在集中學(xué)習(xí)期間還需兼顧到單位的工作，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。

學(xué)習(xí)讓位于工作的一大影響就是使得集中學(xué)習(xí)期間的研究生出勤率過低，研究生學(xué)習(xí)過程中因工作而無法按時(shí)上課，課程學(xué)習(xí)的時(shí)間得到不充分保證［4］。由于是非全日制的在職研究生，雖然都是每月集中一次上課，但若上課時(shí)間有工作任務(wù)，仍然無法保時(shí)保量地完成課程學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，許多在職研究生因工作而導(dǎo)致無法進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)期間的缺勤率甚至高達(dá)50%［5］。這使得在職研究生的集中學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性，極大地增加了教學(xué)管理難度。

2.強(qiáng)化在職研究生集中期間教學(xué)管理的措施

為保證在職研究生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)校的教育水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)妥善處理在職研究生集中期間的教學(xué)管理問題，采取針對性的措施，加強(qiáng)在職研究生的教學(xué)管理工作。在集中學(xué)習(xí)期間，加強(qiáng)研究生的考勤管理與監(jiān)督。除此之外，還應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的黨性教育考核方式，例如：撰寫黨性分析材料、國情教育心得體會(huì)、平時(shí)表現(xiàn)，由班主任結(jié)合學(xué)員考勤、上課紀(jì)律、集體觀念等方面情況，評價(jià)學(xué)員該項(xiàng)成績。使學(xué)員自覺加強(qiáng)黨性鍛煉。努力保證學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)校教學(xué)水平。

2.1 多樣化授課方式

在授課時(shí)，需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員能夠克服同一種方式所帶來的疲憊感，不同的教學(xué)方法所帶來的效果也不同。對于在職研究生來說，許多研究生更喜歡自學(xué)，并且其自學(xué)能力較強(qiáng)，故而不喜歡課堂上滿堂灌的教學(xué)方式。從人的疲憊心理來看，學(xué)員一節(jié)課的時(shí)間不能太長。因此，在教學(xué)過程中，需要不斷變化教學(xué)方法，使學(xué)員能夠參與到問題的討論及分析中。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，還能使授課老師的教學(xué)方法取得一定的效果。

2.2 合理選配班主任

在職研究生集中學(xué)習(xí)期間，研究生能否按時(shí)上課，班上能否保持良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，都與班主任有較大關(guān)系。班主任是在職研究生班的直接管理者，在教學(xué)管理上負(fù)有巨大責(zé)任。學(xué)校在選配班主任時(shí)，不僅要看其教學(xué)業(yè)務(wù)能力，更要看其思想品德和政治素質(zhì)。班主任應(yīng)為具有研究生學(xué)歷的骨干教師，具有較高思想政治素質(zhì)、較高的理論水平和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，還需要責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來擔(dān)任。具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師比行政人員更懂得在職研究生課程的設(shè)置，更了解在課堂上應(yīng)如何授課才能讓研究生更好的掌握課程內(nèi)容。由于在職研究生的教育更多是以自學(xué)為主，具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師能夠更好地讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，責(zé)任心強(qiáng)能夠更好地了解在職研究生集中期間的需要，與研究生談話溝通，達(dá)到加強(qiáng)管理的目的。

要保障在職研究生的教學(xué)質(zhì)量，需要合理地設(shè)置集中學(xué)習(xí)的時(shí)間段［6］。不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)因受研究生現(xiàn)實(shí)工作的影響，較難保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此在集中學(xué)習(xí)時(shí)間段的選擇上應(yīng)盡量合理。在職研究生集中學(xué)習(xí)期間的設(shè)置上，不同學(xué)校都在積極探索，也根據(jù)不同學(xué)校的具體情況選擇不同的方式。如本校在職研究生集中學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)置為每月上一次課，每次上課時(shí)間為周四至周日，一個(gè)學(xué)期上五次課后進(jìn)行考核。由于在職研究生需要兼顧單位工作，無法較長時(shí)間請假學(xué)習(xí)，因此集中期間的時(shí)間段盡量不要過長，不要超過一個(gè)星期。要盡可能地利用到周末的時(shí)間，若是跨星期則研究生需要請兩次假，不合理，因此每月的學(xué)習(xí)時(shí)間安排最好在同一個(gè)星期之內(nèi)［7］。這樣，研究生既能有充分時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，也能盡可能地兼顧到單位工作，具有較好效果，也能得到研究生的廣泛認(rèn)可。

2.3 正確處理當(dāng)代信息化管理與人情感管理之間的關(guān)系

在教學(xué)管理的過程中，只有科學(xué)的運(yùn)用當(dāng)代信息管理技術(shù)與人情感管理才能夠使機(jī)械管理與人本管理實(shí)現(xiàn)雙贏。從管理學(xué)理論上看，所有的管理方式最終的實(shí)施目標(biāo)都是人，因此，想要讓研究生自覺接受且服從管理，班主任在管理上必須積極，將指紋簽到落實(shí)到位，杜絕本末倒置。

小結(jié)

總而言之，在職研究生教育中集中學(xué)習(xí)期間十分重要，能夠讓研究生迅速掌握課程，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)管理能力。如果放松集中期間的教學(xué)管理，不僅在職研究生的學(xué)習(xí)效果得不到保證，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。因此，需要嚴(yán)格抓好集中期間的教學(xué)管理工作，使集中期間發(fā)揮良好的學(xué)習(xí)效果，保證在職研究生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

［1］王文明.強(qiáng)化在職干部研究生班集中期間的教學(xué)管理對策［J］.中外企業(yè)家，2013，22:150-152.

［2］劉佳.黨校在職研究生教育存在的問題與對策研究［D］.安徽大學(xué)，2012.

［3］尹國杰.基于職業(yè)生涯發(fā)展的教師教育課程設(shè)置研究［D］.西南大學(xué)，2014.

［4］韓宗銀.我國在職研究生培養(yǎng)體系研究［D］.中國地質(zhì)大學(xué)，2013.

［5］宋文紅.規(guī)范化管理:對在職研究生培養(yǎng)的思考［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，06:102-105.

［6］樸海錦.對黨校在職研究生教學(xué)與管理的思路與建議［J］.延邊黨校學(xué)報(bào)，2009，05:113-114.

［7］張立，胡新喜.在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理若干問題的思考［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，03:52-55.