加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育管理之我見

韋珍雷

（廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市廣維小學(xué) 廣西河池 547000）

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育管理之我見

韋珍雷

（廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市廣維小學(xué) 廣西河池 547000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育問題也越來越受到重視，一個(gè)國(guó)家的興衰，與教育有著十分密切的關(guān)系。然而在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育管理中，卻還存在著很多不足，嚴(yán)重影響著我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展。本文就農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題做了分析，并根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育管理提出了一些自己的看法。

農(nóng)村小學(xué)教育 管理 對(duì)策

近年來，隨著中國(guó)的教育和信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育管理要求也越來越高，農(nóng)村地區(qū)的人民也希望農(nóng)村與城市的教育水平差異不是很大，因此，各種因素的影響為教學(xué)管理的農(nóng)村改革帶來了重大的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理已成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育管理中存在的問題

1.教學(xué)手段

目前，落后的教學(xué)或硬件設(shè)備缺乏，是目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)面臨的影響新課程的實(shí)施的最主要的因素，學(xué)校管理單一，管理技術(shù)落后，缺乏現(xiàn)代管理工具。學(xué)校不能提供各種各樣的教室和必要的實(shí)驗(yàn)室用品，教師即使有較好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)方案，也不能充分表現(xiàn)出來。在課堂上，音頻設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)器材的缺乏，教師只能夠組織和有效地在教室里實(shí)施，不能夠很好地體現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)思路。這些都給農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)施帶來了一定的阻礙，使得新課程的教學(xué)不能順利實(shí)現(xiàn)。

2.辦學(xué)條件差，教學(xué)、教師質(zhì)量不高

在農(nóng)村地區(qū)稀疏的人口分布，農(nóng)民分散，考慮到孩子上學(xué)方便，就近上學(xué)，從而使得農(nóng)村小學(xué)的布局大多分散，而學(xué)生人數(shù)往往也不多。而一些學(xué)校在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，不用任何教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的條件下就成立了，不合理的年齡結(jié)構(gòu)的農(nóng)村小學(xué)教師，教師的年齡正在增加，許多教師思想觀念落后，缺乏創(chuàng)新和執(zhí)行倡議和新課程的熱情。這些都直接影響到整個(gè)學(xué)校的改革、管理、教學(xué)質(zhì)量和教育研究。

3.學(xué)校教育得不到家長(zhǎng)足夠的重視

在我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育中，雖然家長(zhǎng)們希望農(nóng)村教育可以與城市教育的差異性不要太大，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校教育卻往往不那么重視。由于在農(nóng)村中，父母外出務(wù)工較多，而留守孩子就會(huì)逐漸加大，這就使得小學(xué)教育中，與家長(zhǎng)配合的要求達(dá)不到，從而也使得學(xué)校教育不能引起家長(zhǎng)的足夠重視。

4.校長(zhǎng)自主性受到限制，缺乏辦學(xué)熱情

近年來，開展了一系列的改革在農(nóng)村地區(qū)，但結(jié)果并不令人滿意，特別是新課程的制度改革。從社會(huì)的角度，涉及大量的學(xué)校教育，教育已經(jīng)成為全社會(huì)的關(guān)注和突出了。然而，從當(dāng)前實(shí)際，在農(nóng)村小學(xué)中，校長(zhǎng)往往處于一個(gè)被動(dòng)的管理位置，而學(xué)校的管理措施也不是從小學(xué)自身的特點(diǎn)而提出，校長(zhǎng)更沒有為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而提出一個(gè)規(guī)劃目標(biāo)。校長(zhǎng)只是處于了一個(gè)“傳話人”的角色。這種情況情況抑制了小學(xué)校長(zhǎng)工作的積極性與熱情，卻容易產(chǎn)生一種依賴性，從而造成被動(dòng)，沒有對(duì)教育問題進(jìn)行深度思考。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育管理對(duì)策

1.校長(zhǎng)對(duì)任務(wù)的明確，超越自我

校長(zhǎng)必須首先明確界定他們的職責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)更新教育的新觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育發(fā)展的歷史任務(wù)。校長(zhǎng)必須針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)前形勢(shì)，從而去完成突破性的發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)新精神和在學(xué)校問題上的創(chuàng)新解決方案。校長(zhǎng)的主導(dǎo)思想先進(jìn)，是直接關(guān)系到學(xué)校的教育理念和學(xué)校行為，涉及到教育事業(yè)的原因。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該解放思想、大膽創(chuàng)新，勇敢地占據(jù)教育改革的前沿指導(dǎo)和實(shí)踐，引導(dǎo)新概念和新思想、探索新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。活躍地站在教育改革的前沿，并形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，辦出學(xué)校特色。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校是人的管理的核心，那就是教師和學(xué)生。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，取決于教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)高度。這表明，教師在教育改革和社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用。由于農(nóng)村小學(xué)教師綜合素質(zhì)的整體水平并不高，所以應(yīng)提高教師的教學(xué)管理水平，一方面，提高師資隊(duì)伍水平繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)年輕教師提高教育水平，要求教師學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中取得更好的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。另一方面，我們應(yīng)該建立健全的規(guī)章制度和管理學(xué)院，加強(qiáng)工作人員的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教師的工作積極性。

3.加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的通信，提高家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

首先，通過多種形式，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，加強(qiáng)它們之間的通信。有許多因素影響著學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生想要健康成長(zhǎng)，除了正規(guī)的學(xué)校教育，社會(huì)和家庭對(duì)兒童的影響也是非常重要的。隨著孩子的成長(zhǎng)，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)他們的影響就越大，而且這些影響是令人非常印象深刻的，不能忽視。此外，如果父母不能滿足與學(xué)校的配合，即使老師再好，再先進(jìn)的學(xué)校的設(shè)備，但是對(duì)學(xué)生教育的影響仍然是非常有限的。因此，利用學(xué)校、家庭和父母之間的接觸與溝通，以便雙方能共同為孩子的教育，和學(xué)校管理將會(huì)更順暢。

在農(nóng)村地區(qū)，父母的觀念是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是父母關(guān)心的主要問題。許多家長(zhǎng)覺得他們自己的文化水平并不高，不能對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)校外的家庭輔導(dǎo)，但這是不科學(xué)的。改善兒童通過家庭學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是父母的主要任務(wù)。學(xué)校幫助家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育觀念，不斷提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。讓學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)，積極配合補(bǔ)充老師的工作，他們與老師越來越和諧的關(guān)系，有助于學(xué)校的整體管理，并在校園里營(yíng)造和諧的氛圍。

4.完善的管理體系及教學(xué)評(píng)價(jià)體系和提高教學(xué)質(zhì)量

我們應(yīng)建立和完善條例，管理教師隊(duì)伍。系統(tǒng)的管理體系應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校管理中，建立和完善系統(tǒng)，使管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。通過建立一種激勵(lì)機(jī)制，改革"做和不做一樣，做好與做壞一樣"的惡性不良認(rèn)知，從而形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)校制訂關(guān)于就業(yè)條件、工作人員的職責(zé)、權(quán)利、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等等，規(guī)則必須給定明確和具體的規(guī)定，依法使管理有章可依。提高工作人員的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高工作和教育改革的積極性。

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)面向所有學(xué)生，創(chuàng)造和諧的氣氛，更多角度調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快之中在完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說，有事可以做，每個(gè)人都有所得，確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展教學(xué)民主、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自我教育、主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

目前，農(nóng)村地區(qū)的教育是我國(guó)教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，農(nóng)村的小學(xué)教育，應(yīng)提高質(zhì)量，并加強(qiáng)建設(shè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)管理等各個(gè)方面，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

［1］楊金平.堅(jiān)持以人為本完善學(xué)校管理［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（12）.

［2］李新云.淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展對(duì)策［J］.教師，2012，（09）