新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育的幾點建議

葉喜娟

（浙江省天臺縣育英中學(xué) 浙江天臺 317200）

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育的幾點建議

葉喜娟

（浙江省天臺縣育英中學(xué) 浙江天臺 317200）

在新課標(biāo)改革的背景下，各大學(xué)校特別重視課堂教學(xué)的優(yōu)化。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識有助于學(xué)生邏輯思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，加強數(shù)學(xué)教育便顯得極為重要。本文對新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教育提出了相關(guān)性建議，希望以此為新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教育的強化提供有效依據(jù)。

新課標(biāo) 數(shù)學(xué)教育 有效性方法

引言：

傳統(tǒng)模式下的“灌輸式”教學(xué)法存在很大程度的弊端，既會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又會使教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。在新課標(biāo)改革背景下，各大學(xué)校特別重視教學(xué)的優(yōu)化。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因此邏輯性及抽象性較強，因此融入有效的教學(xué)方法便顯得極為重要。下面筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)案例，對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育提出了相關(guān)建議，希望高中數(shù)學(xué)教育能夠得到有效優(yōu)化。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”。因此，在數(shù)學(xué)教育過程中，要想達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便顯得極為重要。要想使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效激發(fā)，需要從兩方面進(jìn)行完善：其一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性及好奇心，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，借助學(xué)生感興趣的話題，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渴望增強。其二，我們知道傳統(tǒng)模式下的“灌輸式”教學(xué)法存在很大的弊端，因此改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，融入現(xiàn)代化教學(xué)方法便顯得極為重要。這樣便能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，在使課堂氣氛得到有效活躍的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲得到增強。并且，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)還能夠使學(xué)生“提出問題→分析問題→解決問題→反思”的能力得到有效探究，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良機。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)模式下，往往使學(xué)生處于被動學(xué)生狀態(tài)。為了改變數(shù)學(xué)教育模式，便需要及時將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師作為引導(dǎo)者，以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量得到有效提升。在新課標(biāo)改革的背景下，教師與學(xué)生均作為教學(xué)工作的主體，并且學(xué)生的地位提升。教師便需要充分了解學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合有效的教學(xué)方法，比如分組討論法、游戲教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法，從而使學(xué)生自主探究欲得到有效增強。長期教學(xué)實踐表明“教學(xué)有法，教無定法”。因此，教師便需要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備及對象的具體情況為依據(jù)，進(jìn)一步對教學(xué)方法進(jìn)行改善。在學(xué)生自主能力得到有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能夠使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會舉一反三，從而為學(xué)習(xí)效果的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.增強學(xué)生實踐能力

在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。在日常生活中，數(shù)學(xué)知識被廣泛應(yīng)用。可以歸結(jié)為，數(shù)學(xué)知識開源于生活，但高于生活。因此，高中數(shù)學(xué)教育需要增強學(xué)生的實踐能力，這樣才能夠使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生實踐能力得到有效增強，在教學(xué)資源的選擇上，教師便需要多加重視，選擇貼近生活及社會焦點的問題，充分與數(shù)學(xué)知識融合，學(xué)生運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，便能夠?qū)?shù)學(xué)問題充分解決，從而既學(xué)到相關(guān)知識內(nèi)容，又能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

4.尊重學(xué)生個性化發(fā)展及差異化發(fā)展

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受新知的能力也有所不同，這主要是受到主觀因素及客觀環(huán)境等的要想。從整體方面而言，不同的學(xué)生在智力水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及思維方式方面均有所差異。因此，在數(shù)學(xué)教育過程中，教師不能有“偏愛好學(xué)生”的心理，需要做到公平、公正、民主對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，并以不同層次學(xué)生的不同情況，采取有針對性的教學(xué)方法，比如分層教學(xué)法，將該教學(xué)法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中便能夠使每一位學(xué)生都能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。分層教學(xué)法又分為教學(xué)目標(biāo)層次化、課前預(yù)習(xí)層次化、課堂教學(xué)層次化以及考核分層等，這些教師均需要加以明確。以“課堂教學(xué)層次化”為例，在課堂中教師通過對學(xué)生的了解，將學(xué)生分為三個層次，即為：A類學(xué)生、B類學(xué)生、C類學(xué)生。其問題為“函數(shù)的奇偶性”相關(guān)知識內(nèi)容：

（1）函數(shù)y=x2+x4是否為偶函數(shù)？

（2）若奇函數(shù)y=f（x）的圖像上有一點A（2，-4），那么下面點中在函數(shù)y=f（x）上的選項是（）；

A（2，4） B（-2，-4） C（-2，4） D（-4，2）

（3）如果偶函數(shù)y=f（x）在（0，1）上屬于增函數(shù)，那么在（-1，0）上為（）；

（4）如果偶函數(shù)y=f（x）是定義在R上的函數(shù)，那么y=f|x|必定為（）；

（5）兩個奇函數(shù)相加是否為奇函數(shù)，兩者的差、積以及商分別為何種函數(shù)？

上述問題中，問題（1）、（2）適合讓C類學(xué)生解決，問題（3）、（4）適合讓B類學(xué)生解決，問題（5）適合讓A類學(xué)生解決。通過課堂教學(xué)分層教學(xué)法，便能夠使不同層次的學(xué)生均能夠獲得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，從而為課堂教學(xué)的優(yōu)化起到推進(jìn)作用。

5.引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實行信息化輔助教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)發(fā)展迅速。在新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)教育不能墨守成規(guī)，需符合現(xiàn)代發(fā)展潮流，進(jìn)行改善。例如引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實行信息化輔助教學(xué)便有著實質(zhì)性的作用。例如教師通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺，使師生之間能夠及時有效地交流信息，營造良好的師生關(guān)系，同時使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)共享平臺中獲取有效知識。以此同時，還可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。比如借助信息技術(shù)中的動畫、聲音及視頻，從而創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，在營造良好的課堂氣氛的基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)工作的順利開展提供保障依據(jù)。除此之外，還可以借助信息化技術(shù)模擬現(xiàn)實，使學(xué)生參與其中，從而將數(shù)學(xué)問題有效解決，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)化奠定扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

結(jié)合本課題的探究，認(rèn)識到在新課標(biāo)背景下，各大學(xué)校對數(shù)學(xué)教育提出了越來越高的要求。為了課堂教學(xué)得到有效優(yōu)化，教師能夠教得輕松、學(xué)生能夠?qū)W得輕松，融入全新的教育模式便顯得極為重要。筆者認(rèn)為要想使數(shù)學(xué)教育更加優(yōu)化，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、增強學(xué)生實踐能力、尊重學(xué)生個性化及差異化發(fā)展，除此之外，借助信息化技術(shù)，使數(shù)學(xué)教育符合現(xiàn)代發(fā)展潮流。相信做好以上這些，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育將能夠得到有效強化，進(jìn)一步推進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

［1］張三敖，袁偉麗.新課標(biāo)下高師數(shù)學(xué)教育類學(xué)生實踐教學(xué)能力的研究與探索［J］.教育與職業(yè).2009（09）

［2］吳華，張瑛，胡寧，魏佳.數(shù)學(xué)專業(yè)師范生素質(zhì)的調(diào)查研究［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2006（01）