數(shù)學(xué)課，孩子們的童話王國(guó)

張春鵬

（南皮縣鮑官屯鎮(zhèn)小張官小學(xué) 河北滄州 061502）

數(shù)學(xué)課，孩子們的童話王國(guó)

張春鵬

（南皮縣鮑官屯鎮(zhèn)小張官小學(xué) 河北滄州 061502）

每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)，應(yīng)該是孩子們的童話世界，在這個(gè)世界里，孩子們可以任意的創(chuàng)新和求索。讓我們每一位數(shù)學(xué)教師努力的去構(gòu)建這個(gè)童話世界，讓孩子們的心智在數(shù)學(xué)課里自主自由發(fā)揮。

童話 大腦 思維 動(dòng)起來

前幾天，在網(wǎng)上看了一位老師曬的《分類統(tǒng)計(jì)》一課，感觸頗多。這位師創(chuàng)設(shè)了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事為主線，串聯(lián)了一個(gè)又一個(gè)的問題情境。動(dòng)物“小廚師”和“引導(dǎo)員”遇到的不同問題激發(fā)了孩子分類整理數(shù)據(jù)的心理需求，從而主動(dòng)地參與了探究的過程。孩子們?cè)谶@位老師構(gòu)筑的童話世界里經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)中的分類過程，進(jìn)一步體會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，感受了分類收集整理數(shù)據(jù)的價(jià)值，認(rèn)知了不同的分類整理數(shù)據(jù)可以解決不同的問題。

一、孩子是童話的主人

把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做童話的主人。這樣在探索中掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，就有一種超越自我的感覺，并且這對(duì)學(xué)生自己來說印象、感受最深，理解得也最深刻。如果教師只是一味的灌輸，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，如我在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)小數(shù)乘法中的小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買風(fēng)箏的情景，由學(xué)生買自己喜歡的風(fēng)箏，能花多少錢，從中總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握早自己的手中，求知的欲望越發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。

在一次教學(xué)教學(xué)“圓的對(duì)稱性”的時(shí)侯，我采用有趣的剪紙比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般，再到特殊的過程，可以非常巧妙地抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感知軸對(duì)稱。運(yùn)用這樣的引入方式，吸引了學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)新知識(shí)的探究過程中。這樣的內(nèi)容恰好體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，它具有強(qiáng)大的吸引力，因?yàn)樗兄鴮W(xué)生熟悉的生活背景，有著學(xué)生樂于參與的空間，讓學(xué)生在這個(gè)童話世界里樂于去思考、去想象、去創(chuàng)造。挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)，感到生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。

二、放飛思維，延伸童話的空間

童話世界里，只有讓學(xué)生讓學(xué)生“動(dòng)”起來，才能更好的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

所謂“動(dòng)”就是讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。

1.眼睛動(dòng)起來，提供觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)“數(shù)一數(shù)”的時(shí)候，學(xué)生在數(shù)男孩的個(gè)數(shù)時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)議，有的學(xué)生認(rèn)為有9個(gè)男生，有的學(xué)生認(rèn)為有10個(gè)，有的學(xué)生認(rèn)為有11個(gè)，并且相執(zhí)不下，誰也說服不了誰。在這種情況下，如果教師只是簡(jiǎn)單地公布答案，學(xué)生不一定信服。如果讓他們?cè)贁?shù)一數(shù)，由于思維定勢(shì)，他們也不一定能找出是否出錯(cuò)。這時(shí)，就需要讓學(xué)生交流合作；共同探討問題的答案。于是，我就順?biāo)浦鄣卣f：“到底有幾個(gè)男生呢？老師也弄不清楚了，就請(qǐng)同桌合作共同數(shù)一數(shù)，看誰的答案是正確的。”學(xué)生立刻行動(dòng)起來，幾個(gè)小腦袋湊在一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，只聽“這個(gè)不是男孩，是女孩，雖然他帶著帽子?！薄澳銇G掉了1個(gè)，這個(gè)也是。”學(xué)生數(shù)得熱火朝天。不一會(huì)兒，教室里漸漸地靜了下來，一雙雙小手舉了起來，我知道他們已經(jīng)討論出問題的答案了，于是就問：“到底有幾個(gè)男生呀？”“10個(gè)?！睂W(xué)生不約而同地回答。通過討論得出結(jié)果，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師千言萬語(yǔ)所起的作用。

2.大腦動(dòng)起來，給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)。

在解決問題過程中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，板書課題后問學(xué)生：“看到這個(gè)課題后，你們想知道什么問題？”學(xué)生們爭(zhēng)著說：“平行四邊形的面積怎樣計(jì)算，需要知道什么條件？求平行四邊形的面積與求正方形、長(zhǎng)方形的面積有關(guān)系嗎？”這就促使學(xué)生積極尋求解決平行四邊形面積計(jì)算的方法、途徑。

每個(gè)學(xué)生對(duì)待問題都有自己的看法。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折出面積相等，形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。

這時(shí)我并沒有急于告訴學(xué)生其他折法，而是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂脒€有別的折法，造成了懸念，激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，終于又得出了3種折法。勤于思考使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅！

3.讓學(xué)生的手動(dòng)起來，提供操作的機(jī)會(huì)。

如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中，在制作七板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算以后，我問學(xué)生：取一根16厘米長(zhǎng)細(xì)繩可以圍成幾種不同的長(zhǎng)方形？學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識(shí)討論得出：16厘米就是所要圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)÷2就是長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬之和。然后借助釘子板，實(shí)際動(dòng)手操作，積極思考，并結(jié)合小組討論各抒己見。大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

誰說數(shù)學(xué)課缺乏美感，誰說數(shù)學(xué)缺乏感性！我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里處處洋溢著探索的精彩。來，讓我們的孩子在數(shù)學(xué)——這片童話的沃土中去思維，探索，發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的真正魅力！