從《告白》看日本的校園欺辱問題

唐向未

（成都理工大學(xué)外國語學(xué)院 610059）

從《告白》看日本的校園欺辱問題

唐向未

（成都理工大學(xué)外國語學(xué)院 610059）

欺負(fù)問題無論在哪個(gè)國家都是存在的，但在日本更為嚴(yán)重因此引起了人們的關(guān)心。欺負(fù)問題的定義為：該兒童學(xué)生從一定的人際關(guān)系中，遭受到來自這一團(tuán)體的物理攻擊，造成一種精神上的苦痛。前段時(shí)間，我看了一部叫《告白》的電影，收到了很大的震撼。并且對(duì)這一社會(huì)問題產(chǎn)生了興趣，想對(duì)其進(jìn)行研究。本論文從原因，影響，對(duì)策等幾個(gè)方面對(duì)欺負(fù)問題進(jìn)行了研究。首先提出了欺負(fù)問題的定義，然后分析了從《告白》這部影片看出的欺負(fù)問題，接著對(duì)其背景和原因進(jìn)行了具體分析，特別重點(diǎn)介紹了其產(chǎn)生原因。最后究其對(duì)策，從國家，家庭，個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行了考慮。這一問題的解決不僅僅對(duì)日本，甚至對(duì)整個(gè)世界都有著重大的意義。正因?yàn)檫@樣，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真地考慮一下日本的欺負(fù)問題。

欺負(fù) 影響 發(fā)生原因 對(duì)策

日本很多電影都是以日本的校園問題為原型來拍攝的，雖然這些電影有夸張的成分，但不可否認(rèn)的是這些問題是確實(shí)存在的，而《告白》這部電影是比較典型的反映了日本的校園欺辱問題。這部電影開始看可能會(huì)覺得很陰暗，但給人的感覺確實(shí)很真實(shí)的。

首先先了解日本的校園欺辱問題，校園欺辱問題無論在哪個(gè)國家都存在，但是在日本作為突出的社會(huì)問題引起了人們的廣泛關(guān)注。而日本校園欺辱問題演變到如此嚴(yán)重的地步絕不是偶然，而是有很深刻的原因的。首先，日本校園欺辱問題是和日本獨(dú)特的社會(huì)文化相關(guān)的。日本是一個(gè)很重視集團(tuán)主義的國家，損害集體利益的人就會(huì)受欺負(fù)，被大家排擠，日本的校園其實(shí)就是日本社會(huì)的一個(gè)縮影。在學(xué)校里不能和其他的孩子順利的相處，和別人不一樣的孩子自然就會(huì)被欺辱，受排擠。其次，從學(xué)校這一方面來看，道德教育的缺失是產(chǎn)生校園欺辱問題的最主要原因。日本是學(xué)歷社會(huì)，現(xiàn)在的很多學(xué)校只憑借成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，在這種環(huán)境的影響下，漸漸有了成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生之分，成績差的學(xué)生就會(huì)被大家嘲笑欺辱。日本校園問題產(chǎn)生的另一個(gè)原因是家庭，隨著社會(huì)的發(fā)展，日本的出現(xiàn)了“少子化現(xiàn)象”。家庭越來越小，家中的孩子自然會(huì)受到父母長輩的加倍疼愛，在這種環(huán)境的影響下，孩子和孩子之間的交流變少了，不懂得如何和其他的孩子相處，自然矛盾就產(chǎn)生了。其次，父母過分的溺愛孩子，使孩子形成以自我為中心的性格，不會(huì)試著去換位思考。即使欺辱了其他同學(xué)，自己也不覺得自己的行為會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果。最后一個(gè)原因就在于孩子本身，從小受到長輩的溺愛，從未承受過什么壓力，而一旦遇到困難與壓力就會(huì)變得無所適從，找不到對(duì)策，即使受到欺辱，也不會(huì)學(xué)著和別人去溝通，不知道怎么去排解自己的壓力，最終選擇了一種極端的手段，比如說自殘甚至自殺，對(duì)別人實(shí)施暴力行為等等，無論對(duì)自身還是別人都是一種很大的傷害。

日本校園欺辱問題表現(xiàn)為暴力型，言語型，無視型，網(wǎng)絡(luò)型。而《告白》中主要體現(xiàn)了暴力型欺辱和言語型欺辱。暴力型欺辱是最常見的欺辱方式?！陡姘住分邪嗉?jí)的同學(xué)知道了渡邊修哉是犯人之后，就展開了對(duì)他的欺辱行動(dòng)。并且進(jìn)行了欺辱他的比賽，欺辱他的次數(shù)越多就會(huì)得到越多的分?jǐn)?shù)。于是大家紛紛欺辱渡邊修哉，打他，推他，綁住他，并且把修哉的書從窗子上扔下去。但是如果誰不欺負(fù)渡邊修哉，那么這個(gè)人也將成為一同受欺辱的對(duì)象，影片中的美月就是因?yàn)椴黄廴瓒蛇呅拊?，也被一起欺辱了，甚至還讓她和渡邊修哉接吻。言語型暴力雖不會(huì)對(duì)受欺辱的孩子身體上產(chǎn)生什么傷害，但是對(duì)其心理上的打擊與傷害是很難愈合的。

日本校園欺辱問題給日本社會(huì)造成了很嚴(yán)重的影響。首先，校園學(xué)風(fēng)變壞了，學(xué)生們看到誰受欺辱也無動(dòng)于衷，甚至有人會(huì)加入欺辱的行列。其次，受欺辱的孩子經(jīng)常會(huì)走上極端的道路，NHK制作的紀(jì)錄片就有關(guān)于日本校園欺辱問題的內(nèi)容。最后，給家庭帶來了巨大的打擊，自己心愛的孩子變得憂郁，神經(jīng)質(zhì)，甚至自殺，作為家長內(nèi)心是承受不了的。

那么如何才能減輕日本的校園欺辱問題呢？首先，日本政府要針對(duì)這一問題制訂法律法規(guī)來強(qiáng)制減少，當(dāng)然目前日本政府也制定了很多法律法規(guī)，但是并沒有很大的效果，日本政府應(yīng)該更加認(rèn)真并且結(jié)合實(shí)際來考慮這一問題，制定出更加行之有效的措施。同時(shí)，應(yīng)該舉行各種活動(dòng)來增加孩子與孩子，孩子與家長，大人與大人之間的交流，使人與人之間變得更加友善親近，特別是要石海子明白寫作的重要性。其次，學(xué)校方面來說，應(yīng)該改善教學(xué)的方法。學(xué)校不能僅僅依靠成績來判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，而應(yīng)該結(jié)合其他因素來判斷，比如說道德，體育，美術(shù)等等。特別是要注重對(duì)孩子的道德教育，是孩子們明白是非黑白，什么樣的行為是不該有的。教育的內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)人權(quán)的重要，生命的可貴。同時(shí)要使學(xué)生明白人與人之間要平等，和平的相處。另外，學(xué)校應(yīng)該舉行更多的活動(dòng)來加深孩子們之間的交流、通過參加這些活動(dòng)，孩子們之間的交流加深了，懂得了相互協(xié)作的重要性，相互之間更加了解了，誤會(huì)也就自然解開了，欺辱現(xiàn)象也就自然的減少了。另外，家庭對(duì)孩子的影響是非常大的，孩子大多數(shù)時(shí)間是和家人待在一起的，所以長輩的行為習(xí)慣對(duì)孩子有很大的影響。實(shí)施欺辱行為學(xué)生的家長應(yīng)該反省，自己的孩子為什么會(huì)變成這樣呢？自己的教育方式究竟是哪里出了問題呢，同時(shí)也應(yīng)該以身作則，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，使孩子形成良好的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，使他們明白面對(duì)弱者不應(yīng)該欺辱而是應(yīng)該去理解，體諒他們。另一方面，受欺辱孩子的父母也應(yīng)該思考，自己的孩子為什么會(huì)受欺負(fù)呢？不要一味的去給孩子增加壓力，而是要和他們平等的溝通，理解他們的真實(shí)想法，積極的與他們進(jìn)行交流，極盡全力去幫助孩子消除壓力，積極面對(duì)人生。最后從孩子本身來講，不應(yīng)該一味的依賴外部條件，應(yīng)該自己學(xué)會(huì)處理問題，積極尋找自己的興趣，這樣才不會(huì)覺得空虛而去欺辱別人，同時(shí)學(xué)會(huì)尋找解除壓力的辦法，比如說，聽音樂，唱歌，看書，運(yùn)動(dòng)，和父母朋友傾訴等等。個(gè)人的力量畢竟是有限的，如果和別人商量說不定會(huì)有好辦法。這樣的話就不會(huì)想到用自殺這種極端的方式去解決問題了。

《告白》中反映的校園欺辱問題不只是電影中才有的，現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在這種社會(huì)現(xiàn)象。并且這一問題不只是日本特有的，每個(gè)國家都應(yīng)該足夠重視這一問題。即使現(xiàn)在的一些措施沒有很大的成效，也不能放棄去解決這一問題，相反應(yīng)該更加積極的去尋找對(duì)策，因?yàn)檫@是一個(gè)長時(shí)間的戰(zhàn)斗，今后應(yīng)該繼續(xù)這方面的研究，努力想出更加行之有效的對(duì)策。同時(shí)，通過日本的校園欺辱，我們也應(yīng)該認(rèn)真考慮一下中國的校園欺辱問題，而日本校園欺辱問題的解決對(duì)我們也是很有參考價(jià)值的，校園是培育未來人才的地方，只有處理好校園里的問題，才能更好地發(fā)展國家。