關(guān)于如何加強學(xué)生英語閱讀能力的探索

謝麗平

（四川省綿陽工業(yè)技師學(xué)院 四川綿陽 621050）

關(guān)于如何加強學(xué)生英語閱讀能力的探索

謝麗平

（四川省綿陽工業(yè)技師學(xué)院 四川綿陽 621050）

在自己作為中職學(xué)校英語教師閱讀教學(xué)過程中一些感悟，一些探索。怎樣讓中職學(xué)生愛上閱讀，在英語閱讀中提高綜合運用英語的能力。

趣味教學(xué) 英語閱讀 新課程 素質(zhì)教育

現(xiàn)在新課程注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因為興趣是最優(yōu)秀的老師。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理正處于發(fā)展時期，對于趣味英語的興趣很高。由于新課程注重學(xué)生的閱讀理解能力，鼓勵學(xué)生積極閱讀，這就要求我們英語教師在英語教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，加強閱讀教學(xué)的探究，拋棄傳統(tǒng)的聽讀練，采取趣味的閱讀教學(xué)方法，提高他們的綜合閱讀能力，加強他們對于英語學(xué)習(xí)過程中分析問題解決問題的能力。當(dāng)前，很多英語閱讀課，它既無音樂的優(yōu)美旋律，也無美術(shù)那般多彩的畫面，因而大多學(xué)生感到單調(diào)而枯燥。倘若教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是自己一味地口若懸河的講解，恐怕教學(xué)的效益會非常低的。因而，如何鞏固學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主體參與性，提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，努力加強英語閱讀教學(xué)的效益，是每一個英語教師理應(yīng)解決的課題。

一、趣味教學(xué)內(nèi)容、教材的選擇直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要選擇適合學(xué)生身心的閱讀材料和內(nèi)容。閱讀文章應(yīng)從簡短、簡單到篇幅長、復(fù)雜。如果在訓(xùn)練中開始就選用復(fù)雜難度大的文章，就容易給學(xué)生造成畏難情緒，害怕閱讀，從而降低學(xué)生的閱讀興趣；反之，學(xué)生的閱讀積極性就會提高。閱讀內(nèi)容的選擇關(guān)系到學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀訓(xùn)練的初期應(yīng)選擇那些貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生感興趣的短文。這樣做，既消除了學(xué)生開始進行英語閱讀時的畏難心理，又使他們思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠積極的參與進來，教學(xué)效果良好。語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，也才會有利于理解和掌握?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：教師在課堂教學(xué)中需設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)造交際活動情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與語言實際活動。就要求教師要認(rèn)真鉆研，不斷探索，不斷創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設(shè)計靈活多樣、不斷創(chuàng)新的教學(xué)情景。英語教師應(yīng)利用一切可以利用的條件，將學(xué)生從枯燥的課堂教學(xué)引入盡可能真實的交際情景中，提高主體參與性。

二、趣味教學(xué)在實際教育過程中的運用

雖然，新課程推行已經(jīng)很長一段時間，但是部分英語老師的觀念依然沒有改變，課堂教學(xué)中按部就班的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教育最大的缺陷就是缺乏興趣。因而，要有效提高課堂教學(xué)效益，必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)中來，每一個英語教師都要積極探索認(rèn)真研究。教學(xué)中平鋪直敘地講解，會使學(xué)生乏味的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾沖突，便能激發(fā)學(xué)生解疑的心理要求。問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。著名教育家陶行知先生認(rèn)為，一個優(yōu)秀的教師不是努力地去教書，也不是努力地教學(xué)生，而是要努力教學(xué)生去學(xué)！的確，讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，尤為重要。只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能觸類旁通，起到事半功倍的作用。每一個枯燥的課堂都不受學(xué)生的歡迎，每一個枯燥的老師也不受學(xué)生的歡迎。如果能讓每個學(xué)生都參與課堂閱讀的活動過程中，學(xué)生就會自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和壓力，會在不知不覺中上完一節(jié)課。新課程提出，在教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。主張課堂教學(xué)在老師的引導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地獲取知識。為此，在英語閱讀課程中，要做到以下幾個方面：一是要營造良好的參與環(huán)境，即寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。二是要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。三是要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。

三、充分認(rèn)識趣味教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的意義

在英語教學(xué)中，閱讀被許多學(xué)校提高到了重要的地位。新課程也在英語閱讀上提出了明確的要求。閱讀有助于中職學(xué)生鞏固和擴大詞匯量，豐富語言知識，提高運用語言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。培養(yǎng)閱讀能力是英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是落實交際實踐性的主要途徑。英語閱讀就是學(xué)生利用自己的英語知識去理解和感悟英語閱讀材料。當(dāng)然，英語教師不僅要在閱讀課程中，教給學(xué)生英語知識，也要及時介紹閱讀材料的背景和其它的相關(guān)知識。加強閱讀教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位。以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高學(xué)生運用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可使學(xué)生在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。也進一步開發(fā)了智力，而智力的開發(fā)又激發(fā)了學(xué)生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使自己去閱讀更多的課外讀物。