高校編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置研究

黃 娟

（合肥師范學(xué)院，安徽 合肥 230601）

由中國新聞出版研究院于2015年4月發(fā)布的第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2014年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，其中報紙閱讀率為55.1%，期刊閱讀率為40.3%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%。數(shù)字化閱讀方式包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad、MP4、MP5閱讀等。相關(guān)統(tǒng)計顯示，數(shù)字閱讀率首次超過傳統(tǒng)閱讀率，這一結(jié)果顯然受到了迅猛發(fā)展的數(shù)字化媒體的影響。而在未來幾年，這一結(jié)果將會有日益加劇的傾向。數(shù)字化閱讀的興起將會直接導(dǎo)致數(shù)字出版行業(yè)的興盛，從而導(dǎo)致對出版行業(yè)的人才需求條件發(fā)生變化。作為輸送人才的高等院校，在培養(yǎng)編輯出版專業(yè)人才上，也要做出與新的媒介環(huán)境相適應(yīng)的改變。本文從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的角度著手，探究目前我國高校編輯出版專業(yè)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及做出的努力。

一、新媒介環(huán)境下編輯出版專業(yè)培養(yǎng)數(shù)字出版人才意識的出現(xiàn)

傳統(tǒng)的編輯出版專業(yè)是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版學(xué)高級專門人才。但隨著數(shù)字出版行業(yè)的興盛，對于能夠勝任數(shù)字媒介公司的工作的人才的需求量也越來越大。而高校在此類應(yīng)用性較強的專業(yè)人才的培養(yǎng)中，通常面臨的一個問題就是學(xué)界培養(yǎng)和行業(yè)需求的脫節(jié)。這體現(xiàn)在學(xué)生的行業(yè)實習(xí)和工作中，不知所措，困難重重；行業(yè)內(nèi)也覺得高校培養(yǎng)的人才不能夠適應(yīng)行業(yè)需求，知識結(jié)構(gòu)老化，完全跟不上媒介的發(fā)展。據(jù)此，筆者認(rèn)為編輯出版人才供給應(yīng)從源頭抓起，高校應(yīng)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上改變固有的觀念，觀照新媒介引發(fā)的出版行業(yè)的變化，樹立培養(yǎng)數(shù)字出版人才的意識。

筆者從中國高校之窗下設(shè)中國大學(xué)信息查詢系統(tǒng)中了解到，目前全國開設(shè)編輯出版專業(yè)的本科院校為63所。筆者調(diào)查了其中46所高校，收集整理了各高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并進行了歸納分析。筆者發(fā)現(xiàn)，其中有23所高校明確在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上出現(xiàn)了數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)媒體、電子出版等關(guān)鍵詞，個別學(xué)校如合肥師范學(xué)院、南昌工程學(xué)院、華南理工大學(xué)的編輯出版專業(yè)標(biāo)注為網(wǎng)絡(luò)傳播或網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向，內(nèi)蒙古大學(xué)、湘潭大學(xué)標(biāo)注為數(shù)字出版方向，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字出版行業(yè)的專門人才。由此可見，高校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中也考慮到了出版行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求的變化，并將培養(yǎng)數(shù)字出版人才的意識在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中進行了體現(xiàn)。

然而，各高校更希望培養(yǎng)的編輯出版人才是寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，而數(shù)字出版則是他們不希望遺漏的，這一點從數(shù)字出版在培養(yǎng)目標(biāo)中所占的篇幅可見一斑。以開設(shè)編輯出版專業(yè)（數(shù)字出版方向）的內(nèi)蒙古大學(xué)和湘潭大學(xué)為例，內(nèi)蒙古大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有系統(tǒng)的現(xiàn)代編輯出版理論知識和技能、較為寬厚的人文與社會知識及科學(xué)知識，熟悉我國編輯出版的法規(guī)與政策，熟練掌握新媒體技術(shù)，能在網(wǎng)絡(luò)傳播、出版、宣傳以及企事業(yè)單位、軍隊等行業(yè)與部門從事書刊策劃、編輯、發(fā)行、管理等工作的高級專門人才。湘潭大學(xué)則為培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版學(xué)理論素養(yǎng)與信息技術(shù)實踐技能，能在書刊出版、新聞宣傳、文化教育部門及企事業(yè)單位從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版專門人才，能在互聯(lián)網(wǎng)出版、數(shù)字內(nèi)容運營管理、跨媒體出版技術(shù)運用的復(fù)合型數(shù)字出版人才。從上觀之，二者亦如是。在數(shù)字出版領(lǐng)域，高校目前側(cè)重的依然是互聯(lián)網(wǎng)在線出版，對于日益盛行的電子閱讀器、手機、pad等新媒介的出版行為則關(guān)注較少。

二、新媒介環(huán)境下編輯出版專業(yè)課程設(shè)置的堅守與微創(chuàng)新

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是提綱挈領(lǐng)性的文件，是教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化，具有指導(dǎo)性意義。而培養(yǎng)目標(biāo)的能否實現(xiàn)具體還要落實到課程設(shè)置、實踐技能培養(yǎng)等具體的教學(xué)計劃中。其中課程設(shè)置是最為重要的，因為它是對學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)中進行的一次系統(tǒng)的編輯出版專業(yè)知識的傳授與引導(dǎo)，它對于學(xué)生的出版行業(yè)世界觀的開啟具有決定性的作用，最終也將影響到學(xué)生擇業(yè)的傾向與工作的思維模式。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我國高校編輯出版專業(yè)的課程設(shè)置仍舊延續(xù)了傳統(tǒng)編輯出版專業(yè)的課程設(shè)置模式，但在此基礎(chǔ)上也有所創(chuàng)新。在此，筆者將目前高校編輯出版專業(yè)的課程分為四大類進行詳細(xì)分析。

（一）文學(xué)類課程助力學(xué)生文學(xué)基底的培養(yǎng)

編輯出版專業(yè)隸屬于文科大類，該專業(yè)本科畢業(yè)生最終獲取的也是文學(xué)學(xué)士學(xué)位。在行業(yè)實習(xí)工作中也非?？季繉W(xué)生的文字功底，高校也都注意到了這一點，在培養(yǎng)專業(yè)人才時都非常重視對學(xué)生文字處理能力的鍛煉。在筆者調(diào)查的46所高校中，其中34所高校都開設(shè)了文學(xué)類課程。而最為普遍開設(shè)的文學(xué)類課程則是“古代漢語”、“現(xiàn)代漢語”、“古代文學(xué)”、“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”，除此以外，還有諸如“漢語語言修養(yǎng)”、“創(chuàng)意寫作”、“專欄寫作”、“中國文化概論”、“諸子研究”、“西方文學(xué)”、“中國思想文化史”、“語用學(xué)”、“中西方文化經(jīng)典選讀”等課程。這些課程有助于學(xué)生掌握漢語言文學(xué)的一些基本理論和基本知識，培養(yǎng)了學(xué)生的文字審美和動手寫作能力。這一類能力的培養(yǎng)通常被作為師范類院校培養(yǎng)編輯出版人才的特色來加以重視，因為師范類院校（如未設(shè)立新聞傳播學(xué)院）通常將編輯出版專業(yè)放置在文學(xué)院下，這樣做的優(yōu)勢是學(xué)院可做統(tǒng)籌安排，將漢語言文學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源賦予編輯出版專業(yè)。

（二）新聞傳播類基礎(chǔ)課程引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞傳播原理與規(guī)律

編輯出版專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向中很重要的一部分是從業(yè)于新聞媒體單位，于是對新聞傳播的基本原理和規(guī)律的掌握就顯得非常必要。高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時也對此非常重視，在筆者調(diào)查的46所高校中，100%的高校都開設(shè)了新聞傳播類基礎(chǔ)課程，這一類的主要課程有“新聞學(xué)概論”、“傳播學(xué)概論”、“中外傳播法規(guī)”、“中外新聞傳播史”、“新聞采訪與寫作”、“廣告學(xué)概論”、“媒介調(diào)查”、“媒介經(jīng)營與管理”、“網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)”等。此類課程一部分有助于學(xué)生了解傳播學(xué)的基本原理、新聞傳播活動的產(chǎn)生發(fā)展歷史、具體業(yè)務(wù)的操作，幫助學(xué)生在新聞媒體單位能夠以一個新聞工作者的視角和敏銳力去分析、判斷、編輯稿件；另有一部分課程可以幫助學(xué)生了解媒介的發(fā)展、運營、管理規(guī)律，促使學(xué)生以媒介發(fā)展的眼光去審視當(dāng)今的出版業(yè)，縱觀全局，做出與出版業(yè)未來發(fā)展趨勢相關(guān)的就業(yè)選擇或研究活動；還有一部分課程是有關(guān)廣告學(xué)或品牌營銷的基礎(chǔ)理論配以后續(xù)的出版專業(yè)核心課程，它可以幫助學(xué)生開辟有關(guān)出版物營銷的新的思考、擇業(yè)或研究方向。

（三）專業(yè)核心課程幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知學(xué)科

對于一個學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)知當(dāng)然離不開專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。編輯出版專業(yè)的專業(yè)核心課主要可以分為三類：一是編輯出版史論課，如“編輯出版概論”、“圖書與文獻學(xué)”、“讀者學(xué)”、“暢銷書研究”、“書籍編輯學(xué)”、“期刊編輯學(xué)”、“報紙編輯學(xué)”、“數(shù)字出版導(dǎo)論”、“書業(yè)法律基礎(chǔ)”、“中國編輯出版史”、“外國編輯出版史”、“中國出版現(xiàn)狀與對策”、“古典校勘專題”等。二是編輯出版實務(wù)課，如“校對實務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯”、“報刊策劃與編輯”、“圖書選題與策劃”、“書籍裝幀設(shè)計”、“期刊設(shè)計”等。三是出版物營銷管理課程，這類課程承繼新聞傳播類基礎(chǔ)課程中的廣告、營銷類課程，開設(shè)諸如“書業(yè)營銷學(xué)”、“書業(yè)企業(yè)管理”、“書業(yè)財務(wù)管理”、“期刊廣告與發(fā)行”、“書業(yè)物流管理”、“出版物市場管理”、“中外圖書版權(quán)貿(mào)易”等課程。這三類課程幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握了編輯出版學(xué)科的專業(yè)知識，增進他們對行業(yè)的認(rèn)知，也為學(xué)生對編輯出版學(xué)的研究提供了方向。在這一類課程中，高校對數(shù)字出版發(fā)展趨勢的意識得以體現(xiàn)，“數(shù)字出版”、“電子出版”、“網(wǎng)絡(luò)編輯”等課程得以作為專業(yè)核心課進行開設(shè)。

（四）技術(shù)類課程促進學(xué)生的動手操作能力

高校對數(shù)字出版的日益關(guān)注還體現(xiàn)在電腦的圖文處理技術(shù)類課程比重的日益增加。目前高校編輯出版專業(yè)的課程設(shè)置中技術(shù)類的課程主要有“計算機基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”、“攝影攝像技術(shù)”、“計算機排版技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)信息采集”、“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”、“視頻編輯處理”、“photoshop”、“電子書制作”等。此類課程有助于學(xué)生將專業(yè)理論付諸實踐，最終以網(wǎng)頁、電子書、視頻、音頻等作品形式作為專業(yè)教學(xué)效果的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

三、關(guān)于新媒介環(huán)境下編輯出版專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的思考

（一）重視出版業(yè)營銷管理方向人才的培養(yǎng)

新媒介環(huán)境下，出版媒介融合趨勢不可逆轉(zhuǎn)，報紙、雜志、圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)之間共享內(nèi)容資源，彼此借力共贏的跨媒體、互動型出版已成常態(tài)。一個運作嫻熟的媒介公司在推出產(chǎn)品時，往往要考慮多種媒介形式的聯(lián)動效應(yīng)，除了出版紙質(zhì)媒介之外，視聽媒介和新媒體的開發(fā)與價值延展也在考慮之列。［1］例如，一家出版單位可能同時擁有雜志、網(wǎng)站、APP、微博、微信等。“家業(yè)”一大，需要的管理人員自然就多。為了擴大自身影響力，吸引讀者關(guān)注，進而吸引廣告商或品牌主的加盟，使企業(yè)獲得利潤，出版單位在做好內(nèi)容的同時，也需要更多的跨媒體營銷活動策劃人員和執(zhí)行人員。尤其是在新媒介環(huán)境下，受眾已經(jīng)不僅僅滿足于傳統(tǒng)媒體時代信息的單向傳播，他們需要與關(guān)注的事物建立聯(lián)系，找到自己的話語權(quán)。這對于出版行業(yè)來說是機遇也是挑戰(zhàn)，所以他們需要人員通過策劃營銷活動來加強與“粉絲”的互動，牢牢地抓緊既有的“粉絲”，吸引新的更多的“粉絲”。市場人才需求決定高校人才培養(yǎng)的方向，因此筆者建議高校在培養(yǎng)編輯出版專業(yè)人才時可做出詳細(xì)的市場調(diào)查，把出版業(yè)營銷管理作為其中的一個方向加以重視。正如柳斌杰所言，“培養(yǎng)一批既熟悉專業(yè)出版知識，又掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營管理的復(fù)合型人才，是刻不容緩的艱巨任務(wù)。”［2］

（二）專業(yè)核心課程堅守有余創(chuàng)新不足

面對新的媒介環(huán)境，高校在出版專業(yè)核心課程的設(shè)置上進行了改革。但筆者認(rèn)為，堅守有余，創(chuàng)新不足。大部分傳統(tǒng)的編輯出版專業(yè)所開設(shè)的課程都堅守下來，從課程比重上看，高校的編輯出版專業(yè)目前仍然主要定位在書、報、刊、廣、電等領(lǐng)域。而筆者說的創(chuàng)新則體現(xiàn)在高校逐漸將專業(yè)擴展到數(shù)字出版中的網(wǎng)絡(luò)在線出版方向。在課程設(shè)置中加入了“數(shù)字出版導(dǎo)論”、“網(wǎng)絡(luò)編輯”等課程。而對于數(shù)字出版行業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)在線出版已經(jīng)日漸式微，手機出版、電子閱讀器出版等形式的出版物在出版業(yè)中所占的比重越來越大。正如保羅·萊文森所預(yù)言：“從長遠(yuǎn)來看，互聯(lián)網(wǎng)可以被認(rèn)為是手機的副手。身體的移動性，再加上與世界的連接性——手機賦予我們的能力——可能會具有更加深遠(yuǎn)的革命性意義，比互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)帶給我們的一切信息的意義更加重大?！绻f互聯(lián)網(wǎng)是媒介之媒介，手機有一點是勝過了互聯(lián)網(wǎng)的，它正在變成移動之中的媒介之媒介。”［3］然而目前高校編輯出版專業(yè)并沒有對此類出版加以重視，課程設(shè)置中也沒有體現(xiàn)。

（三）增加對學(xué)生數(shù)字出版技能的實訓(xùn)

編輯出版專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，學(xué)生需要將其學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的動手操作能力。目前出版單位不愿招收編輯出版專業(yè)本科畢業(yè)生的原因之一是畢業(yè)生缺乏實踐能力，特別是缺乏數(shù)字化與媒介融合時代業(yè)界亟需的各種技能?？紤]到新媒介環(huán)境下，無論是傳統(tǒng)出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型還是數(shù)字出版行業(yè)的興起都造成了對數(shù)字出版人才需求量的極大提升，高校應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生數(shù)字出版技能的實訓(xùn)。這一方面很多學(xué)校是以開設(shè)技術(shù)類課程的方式，在教學(xué)的同時完成對學(xué)生的實踐技能的訓(xùn)練。例如，一些高校開設(shè)的“攝影攝像”、“數(shù)字媒體技術(shù)”、“視頻編輯”、“音頻編輯”、PS等課程，課程最終考核結(jié)果亦可以學(xué)生作品的形式呈現(xiàn)。另外，筆者建議高校也可以開展一些關(guān)于數(shù)字出版技能的專項訓(xùn)練，如“電子書編輯出版實訓(xùn)”、“電子期刊編輯出版實訓(xùn)”、“網(wǎng)站編輯實訓(xùn)”、“電子閱讀器出版實訓(xùn)”、“APP出版實訓(xùn)”、“微信出版實訓(xùn)”等，鍛煉學(xué)生對數(shù)字出版行業(yè)的感知和編輯出版技能。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，最有效的途徑是建設(shè)校內(nèi)融媒實驗平臺，借助平臺開展卓有成效的實踐教學(xué)，全面提升學(xué)生的操作技能與創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急。

（四）嘗試多學(xué)院合作的授課方式

上文筆者將編輯出版專業(yè)的課程分為文學(xué)類、新聞傳播基礎(chǔ)類、出版專業(yè)核心類及技術(shù)類等四大類，除此以外，部分學(xué)校為了拓展學(xué)生思維和視野，還開設(shè)了諸如社會學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)課程。而高校編輯出版專業(yè)自身的教學(xué)資源通常是有限的，為了完成教學(xué)任務(wù)，部分高校要求非專業(yè)教師“轉(zhuǎn)型”或是專業(yè)教師同時“認(rèn)領(lǐng)”多門不相干課程，這無疑是解決問題的最直接的方法，但這種做法可能導(dǎo)致的不良結(jié)果即是教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)效果不佳，最終也將影響學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)北京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的做法對其他高校具有一定的借鑒意義，即采用多學(xué)院合作教學(xué)的方式。為北京大學(xué)編輯出版專業(yè)提供教學(xué)的院系有政府管理學(xué)院、法學(xué)院、社會學(xué)系、國際關(guān)系學(xué)院、信息管理學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等，而武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)課程教學(xué)則涉及信息管理學(xué)院、數(shù)理與統(tǒng)計學(xué)院、文學(xué)院和計算機學(xué)院。多學(xué)院合作教學(xué)的方式實質(zhì)上是一種資源共享的方式，這種方式有利于編輯出版專業(yè)獲得最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

四、結(jié)語

新媒介影響了編輯出版行業(yè)的格局變化，對未來編輯出版專業(yè)教育的影響深遠(yuǎn)。目前，出版行業(yè)對學(xué)生的新媒介應(yīng)用能力和數(shù)字出版實踐技能倍加關(guān)注，如果高校仍將培養(yǎng)傳統(tǒng)的編輯出版人才作為自身的目標(biāo)，那么培養(yǎng)出來的畢業(yè)生將很難適應(yīng)競爭日益激烈的社會的需求。高校要倍加重視對學(xué)生新媒介應(yīng)用能力和數(shù)字出版實踐技能的培養(yǎng)，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置作為改革的突破口，培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會的人才。

［1］ 李建偉.媒介融合趨勢下的編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.河南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（3）.

［2］ 姬建敏.數(shù)字化時代編輯出版學(xué)關(guān)注的新問題［J］.河南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（3）.

［3］ 保羅·萊文森（美）.手機：擋不住的呼喚［M］.何道寬，譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2004.