以人為本，做推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的管理者

深圳市寶安區(qū)塘頭小學(xué) 楊君輝

以人為本，做推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的管理者

深圳市寶安區(qū)塘頭小學(xué) 楊君輝

現(xiàn)代教育管理賦予了管理者全新的意識(shí)領(lǐng)域和寬泛的理論內(nèi)涵，從思想上來說管理是哲學(xué)的，從理論上來說它則是科學(xué)的，而從操作上來說它又是藝術(shù)的?，F(xiàn)代教育管理理念是以學(xué)生為主體的全新理念，其全部活動(dòng)已經(jīng)從落后的經(jīng)驗(yàn)走向先進(jìn)的科學(xué)，繼而不斷走向科學(xué)與人文的融合。

以生為本學(xué)校發(fā)展走向科學(xué)

民主、人本、效率等富含管理意蘊(yùn)的思想在當(dāng)代日常教育管理中日顯重要，并與現(xiàn)代教育的使命息息相關(guān)。所以，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。

一、潛心學(xué)校有效文化的經(jīng)營(yíng)

學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校管理變革過程中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。學(xué)校文化為什么會(huì)受到如此關(guān)注？一個(gè)重要的原因就是，當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是“軟件”的競(jìng)爭(zhēng)。文化已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，成為一所學(xué)校興衰榮辱的決定性因素。筆者認(rèn)為，身為校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個(gè)方面經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化。

1.以人為本，營(yíng)造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系、成人的榜樣和語言及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財(cái)富能起到教育作用。依我們看，用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！笨梢姯h(huán)境對(duì)人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量及行為，還會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

近年來，我們本著“以人為本，環(huán)境育人”的理念，學(xué)校一直沒有停止過校園建設(shè)與改造工作，建設(shè)優(yōu)雅舒適的校園，努力使校園成為師生幸福成長(zhǎng)的花園、學(xué)園和樂園。

（1）校園環(huán)境園林化。學(xué)校先后被評(píng)為深圳市“文明學(xué)?！?、“園林式、花園式單位”、“書香校園”、“無煙學(xué)?！?、“廣東省綠色學(xué)校”、寶安區(qū)“衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”。學(xué)校綠化率達(dá)100%。走進(jìn)干凈的校園，觸目皆綠，花香四溢，處處流淌著綠色的旋律，處處充盈著勃勃的生機(jī)，為全體師生的工作、學(xué)習(xí)營(yíng)造了清新秀美的環(huán)境。

（2）校園文化藝術(shù)化。一入校門，“德智體美”雕塑、校園浮雕、孔子石像即映入眼簾。漫步于校園，教學(xué)樓墻上書寫的“太陽每天都是新的”格外引人注目。而鮮花叢中的“厚德載物”的雕塑則顯得古樸厚實(shí)。這些小小的細(xì)節(jié)，彰顯了學(xué)?！吧鷦?dòng)、和諧、開放”的人文氣息，潤(rùn)物細(xì)無聲。

（3）校園設(shè)施人文化。學(xué)校利用教學(xué)樓廊柱、橫梁、墻壁、櫥窗布置經(jīng)典文化。一樓布置了《環(huán)保教育》和《德育主題系列》，隨時(shí)提醒學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)和做人的行為準(zhǔn)則。二樓布置了《詩書文化》，讓學(xué)生隨時(shí)感受中華民族五千年文明的熏陶。三樓布置了《科技篇》，教育學(xué)生從小立志掌握好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。四樓布置了《藝術(shù)篇》，讓學(xué)生從小感受美、熱愛美、創(chuàng)造美。在每層樓的上方橫梁和立柱，根據(jù)作品相應(yīng)內(nèi)容懸掛經(jīng)典名句和名人名言，如誠(chéng)信格言、感恩格言、學(xué)習(xí)格言、惜時(shí)格言、交友格言等。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典觸手可及，時(shí)刻耳濡目染，達(dá)到和諧無痕的教育境界。

2.情理兼顧，建立完善、充滿人文內(nèi)涵的制度文化。制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)制度文化應(yīng)該遵循以下四點(diǎn)。（1）學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國(guó)家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出對(duì)人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。譬如，我校的學(xué)校制度就是在全體教師集體討論、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會(huì)征求意見，不斷完善。（3）學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的默默溫情。我校的制度就既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們?cè)谌宋牡闹贫戎信囵B(yǎng)自律的習(xí)慣。（4）堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。針對(duì)個(gè)別教師無視學(xué)校制度的現(xiàn)象，堅(jiān)決按照制度辦事，絕不允許因?yàn)閭€(gè)別人的原因使制度形同虛設(shè)、失去約束力。

在上述原則的指導(dǎo)下，近年來，學(xué)校制定并實(shí)施了各類人員的崗位職責(zé)和工作制度，并將之作為年度考核的重要依據(jù)，形成了《學(xué)校制度匯編》，并增補(bǔ)了相關(guān)的制度條例；完善了《學(xué)校安全工作規(guī)定》、《教師安全工作規(guī)定》、《安全事故責(zé)任追究制度》、《學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校傳染病防控工作制度》等一系列安全管理制度；出臺(tái)了《臺(tái)風(fēng)、惡劣天氣、洪澇、暴雨等自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案》、《各種安全突發(fā)事故應(yīng)急處理預(yù)案匯編》等一系列文件，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！稗k成一所條件優(yōu)越、師資精良、特色鮮明、管理精細(xì)、質(zhì)量一流的現(xiàn)代化、國(guó)際化學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和組織基礎(chǔ)。

3.曲徑通幽，打造洋溢和諧氣息的學(xué)校精神文化。作為校長(zhǎng)，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。（1）校長(zhǎng)應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來說，學(xué)校文化就是管理者的文化?？梢哉f，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校文化。（2）校長(zhǎng)應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。（3）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗(yàn)。作為校長(zhǎng)，不僅應(yīng)當(dāng)向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當(dāng)通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對(duì)學(xué)生的心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行精神體驗(yàn)。如開展各種道德實(shí)踐活動(dòng)及“星級(jí)管理”特色等。（4）改進(jìn)德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化為德育堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅(jiān)持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學(xué)性，做到循序漸進(jìn)。

二、專注學(xué)校教學(xué)工作的管理

教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長(zhǎng)，其管理重心無疑應(yīng)定位在教學(xué)管理。筆者認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理——

1.建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于正常的教學(xué)秩序。

2.制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師“教的常規(guī)”和學(xué)生“學(xué)的常規(guī)”。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點(diǎn)制度。（1）加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。教學(xué)處于學(xué)期初、學(xué)期末對(duì)各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中質(zhì)量檢測(cè)前進(jìn)行教案觀摩；同時(shí)，教學(xué)處要加強(qiáng)常規(guī)課管理，教師做到“課頭直奔主題，開門見山；課中反饋迅速，校正及時(shí)；課末訓(xùn)練充分，不留尾巴”，最大限度減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽邀請(qǐng)課、推門課，及時(shí)了解教師的授課情況，督促教師提高。（2）提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測(cè)力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對(duì)作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看教師是否開動(dòng)腦筋對(duì)作業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)。堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)、語文、英語的月測(cè)制度，并由教學(xué)處認(rèn)真組織閱卷、試卷分析。（3）早讀檢查堅(jiān)持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松。教學(xué)處堅(jiān)持每天檢查早讀情況，并定期進(jìn)行通報(bào)、點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教學(xué)處要對(duì)學(xué)困生建立檔案，實(shí)施跟蹤管理。

3.加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃提出要求。

4.做好教學(xué)程序的管理。要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。