高校師德問題及對(duì)策淺析

王繼坤

（東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部 吉林長春 130000）

高校師德問題及對(duì)策淺析

王繼坤

（東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部 吉林長春 130000）

教師道德簡稱為"師德"，是教師在從事教學(xué)活動(dòng)中必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。加強(qiáng)教師師德建設(shè)具有重大的意義。然而，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，一些高校教師的師德在一定程度上出現(xiàn)了問題，如何加強(qiáng)教師師德建設(shè)成為擺在我們面前的一個(gè)問題。

教師師德 師德問題 解決措施

教師道德是一種重要的職業(yè)道德，教師師德的好壞關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)能否順利進(jìn)行。然而在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，一些高校教師在師德中存在著一些問題，本文就高校師德的含義、當(dāng)今高校師德出現(xiàn)的主要問題以及如何提高高校教師師德進(jìn)行論述。

一、高校師德的含義

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，師德是教師在從事教學(xué)活動(dòng)中必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，是學(xué)校師資隊(duì)伍建的核心和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。教師師德主要體現(xiàn)在教師的思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌之中。

教師在教師道德建設(shè)的過程中居于主體地位，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。教師道德是教師通過善良、責(zé)任、義務(wù)等形式來調(diào)整教師行為規(guī)范的總和。教師道德既源于又高于一般的社會(huì)道德規(guī)范和道德意識(shí)，即要求教師率先垂范于社會(huì)公德和家庭美德，同時(shí)又要求教師努力踐行職業(yè)道德。

隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，師德教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

1.師德在當(dāng)今社會(huì)主要表現(xiàn)在師德的復(fù)雜性上

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，物質(zhì)生活越來越豐富，一些固有的價(jià)值觀受到不同程度的沖擊，如“拜金主義”、“享樂主義”盛行，優(yōu)勝劣汰的社會(huì)競爭機(jī)制被引入各行各業(yè)，社會(huì)觀念的變化對(duì)教師甘當(dāng)“蠟燭”的傳統(tǒng)受到巨大的沖擊，師德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變得越來越復(fù)雜。

2.師德的特點(diǎn)還表現(xiàn)在它的一般性、漸進(jìn)性和層次性上

愛崗敬業(yè)、教書育人，作為全體教師都要遵守的道德準(zhǔn)則，是所有教師都必須而且能夠達(dá)到的道德底線，對(duì)于每個(gè)老師都具有約束力，，因此，師德具有一般性和大眾性。同時(shí)，由于受歷史條件等環(huán)境的限制，師德建設(shè)的任務(wù)復(fù)雜而繁重，因此師德又具有漸進(jìn)性，師德的形成與發(fā)展要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。

二、當(dāng)今高校師德出現(xiàn)的主要問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是改革開放以后，國內(nèi)外環(huán)境對(duì)教育形成較大的沖擊，高校的師德建設(shè)也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的育人觀念不強(qiáng)烈，敬業(yè)精神不足，對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同感不高

部分老師對(duì)自己的職業(yè)責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，沒有把自己當(dāng)成“人類靈魂的工程師”，而是僅僅把教師這一工作作為謀生的手段。在此因素影響下，部分老師缺乏對(duì)知識(shí)的不斷探索，無意對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高。同時(shí)，有的教師思想不穩(wěn)定，熱衷于出國或者搞兼職，不能很好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

2.師表意識(shí)欠缺，部分教師過分追求功利

教師，作為一個(gè)神圣的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)和巨大的。在教育教學(xué)的過程中存在著有的老師自由散漫、遲到早退，儀表不整；有的老師接受學(xué)生送禮，在學(xué)生面前無端貶低其他教師，缺乏為人師表的意識(shí)。

部分老師過分追求功利，不安心教學(xué)工作，通過各種手段為自己獲取利益，缺少對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，擅自離崗。有的抵擋不住千變?nèi)f化的市場和豐富多彩的世界的誘惑，迷失自己的方向，忍受不了清貧充實(shí)的教師生活。

3.忽視教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，重科研輕教學(xué)，缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

在高校中，教師為了更好地發(fā)展，必須做更多的科學(xué)研究，相比較而言，用在教育教學(xué)上的時(shí)間就會(huì)比較少，這就使教師在教學(xué)的過程中不能很好地和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，不利于教育教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的長久可持續(xù)發(fā)展。

教師在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，是教育教學(xué)工作的主體。由于一些教師重學(xué)術(shù)研究輕教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)得不到有效的傳播，容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生誤解，不利于教師師德的提高與發(fā)展。

4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)術(shù)研究的過程中心態(tài)浮躁

在教學(xué)的過程中，既要重視教學(xué)的質(zhì)量，也應(yīng)在教學(xué)的同時(shí)平衡好教學(xué)與科研的關(guān)系，因此在教學(xué)過程中，必須樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?，F(xiàn)在不少教師學(xué)術(shù)水平一般，有的甚至學(xué)術(shù)腐敗嚴(yán)重，如不少教師在搞科學(xué)研究時(shí)，急功近利，有的甚至剽竊別人的研究成果，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教育教學(xué)。

5.教師教學(xué)和科研任務(wù)繁重與教師工資待遇方面的差距較大，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性

由于高校教師在進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，還要進(jìn)行科學(xué)研究，因此工作量會(huì)非常大。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的限制，教師的待遇并不高，這就不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師不能完全把精力投入到教育教學(xué)和科學(xué)研究中來。

受地域差異性的影響，教師待遇也會(huì)存在地區(qū)上的差異。同工不同酬現(xiàn)象較為普遍低存在，也不利于相對(duì)落后地區(qū)的教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于良好、高尚教師實(shí)德的形成。

三、提高高校師德的措施

針對(duì)高校教師出現(xiàn)的育人觀念不強(qiáng)烈，敬業(yè)精神不足，對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同感不高；師表意識(shí)欠缺，部分教師過分追求功利；忽視教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，重科研輕教學(xué)，缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效溝通等問題，我們可以采取如下措施進(jìn)行解決

1.加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍育人觀念的教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，增強(qiáng)教師對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同感

加大對(duì)教師教書育人觀念的教育，增強(qiáng)高校教師對(duì)教師這一觀念的認(rèn)同度，在教育教學(xué)的過程中培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神。在高校教師隊(duì)伍中樹立典范，通過對(duì)教師典范的學(xué)習(xí)，提高教師的敬業(yè)精神和對(duì)教師這一神圣職業(yè)的認(rèn)同感。

尊師重教，在社會(huì)中形成尊重知識(shí)，尊重人才的學(xué)術(shù)氛圍，使教師意識(shí)到自己在社會(huì)主義建設(shè)過程中發(fā)揮的重要作用。

2.對(duì)高校教師的儀表進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)教師進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)

針對(duì)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的師表意識(shí)缺乏，部分教師過分追求功利的問題，各教育部門應(yīng)嚴(yán)格要求教師注意自己的教態(tài)和舉止，為學(xué)生進(jìn)行正確的示范。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，不隨意遲到早退。自覺拒絕各種非法的誘惑，對(duì)自己的同事有個(gè)正確的評(píng)判。

對(duì)教師進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，把教書育人、為人師表作為教師最神圣和最基本的職責(zé)，對(duì)廣大高校教師進(jìn)行思想理論教育，提高教師的政治覺悟和水平。

3.重視教師在教學(xué)實(shí)踐過程中的重要作用，使教師科研與教師教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)

教師在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著主體性的作用，因此教師在教育教學(xué)的過程中必須全身心投入，不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科的新的文化知識(shí)，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平與素質(zhì)。增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，使學(xué)生的教學(xué)需求能夠及時(shí)有效地與教師進(jìn)行溝通，提高教學(xué)的效率。

在重視教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)研究，正確處理好教育教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系。堅(jiān)持教育人與做研究并舉，共同進(jìn)步的原則。樹立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研能力。

4.尊師重教，為教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，堅(jiān)持以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)持尊重知識(shí)、尊重人才的方針，提高教師的社會(huì)地位，為教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的外部條件，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教育教學(xué)的積極性。

學(xué)校要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，使廣大教師對(duì)其自身職業(yè)道德建設(shè)教育的重要性，明確教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，。同時(shí)，對(duì)全體教師進(jìn)行中國特色社會(huì)主義理論體系教育，結(jié)合中國的國情，用黨的路線、方針、政策來武裝自己，自覺抵御各種腐朽思想，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，使教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，從而認(rèn)清我國教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度組織教育教學(xué)和科學(xué)研究。

5.加大對(duì)教育的投入，提高教師的福利待遇，使教師待遇與教師的教育教學(xué)任務(wù)成正比，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教育教學(xué)的積極性

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，加大財(cái)政在教育上的投資，提高教師的福利待遇，對(duì)教師既要有精神上的鼓勵(lì)，也要有物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。增大教育教學(xué)投入，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師能夠全身心的投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

教師職業(yè)道德建設(shè)既離不開社會(huì)的支持又離不開學(xué)校的幫助。因此在提升教師道德素質(zhì)的過程中，黨和政府必須大力發(fā)展中國特色社會(huì)主義，不斷完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)健康發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育投入，改善他們的教育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)教師職業(yè)道德的良好的教育環(huán)境和條件，這種環(huán)境必須以穩(wěn)定、開放、求實(shí)、發(fā)展、和諧為特征，具有一種勤奮、求實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新的校風(fēng)，以及民主、平等、和諧、寬松、溫馨的氛圍。

四、結(jié)束語

在高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過程中，我們應(yīng)多措并舉，對(duì)廣大高校教師進(jìn)行思想理論教育的同時(shí)，注意改善和提升教師的福利待遇，盡力解決教師的后顧之憂，使教師能夠全身心的投入到教育教學(xué)活動(dòng)中。不斷完善教育監(jiān)督機(jī)制，建立科學(xué)的高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)高校教師的監(jiān)督，提高高校教師的職業(yè)道德水平，為社會(huì)主義教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)外部條件。

［1］葛晨光：《新形勢下高校青年教師師德存在的問題與對(duì)策》.［J］.黑龍江高教研究，2009，1：93.

［2］張杰遠(yuǎn)：《當(dāng)代教師道德養(yǎng)成與發(fā)展策略》.［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，5：125.

王繼坤（1989—）男，籍貫：河南省周口市，單位：東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部2014級(jí)研究生，研究方向：思想政治教育