如何提高學(xué)生的寫作能力

韓永剛

（吉林省汪清縣東光鎮(zhèn)學(xué)校 延邊汪清 133200）

如何提高學(xué)生的寫作能力

韓永剛

（吉林省汪清縣東光鎮(zhèn)學(xué)校 延邊汪清 133200）

作文一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，對農(nóng)村孩子來說寫上一篇優(yōu)秀的作文更是難上加難。他們讀課外書少、接觸外界機(jī)會(huì)少，眼前的生活環(huán)境讓他們沒有新鮮感，不屑于去觀察。因些，不少學(xué)生視作文為學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，面對作文既恐慌，又束手無策。興趣是行為的一種動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。因此，要提高小學(xué)生的作文成績先要從培養(yǎng)興趣入手。針對目前作文教學(xué)存在的問題，我認(rèn)為可采用以下幾種方法來提高學(xué)生的寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，每一樣事物都有它獨(dú)特的特點(diǎn)，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是不善于觀察，在觀察時(shí)，沒有得到正確的指點(diǎn)。因此，讓學(xué)生掌握觀察的方法尤為重要。如讓學(xué)生寫《我喜愛的一種動(dòng)物》在課堂上指導(dǎo)學(xué)生觀察狗。指導(dǎo)時(shí)首先按從整體到局部的方法觀察。再從狗的頭部、身體、四肢、尾巴等，從部分去指導(dǎo)觀察，這樣你一言我一語不僅積極性高，觀察的自覺有效，而且培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，再寫類似的描寫小動(dòng)物文章就知道如何去觀察了。只有引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累素材、積累語言

在寫作過程中，同學(xué)們總覺得無話可說，那是因?yàn)闆]有生活的積累、生活的積淀。葉圣陶先生說過：“學(xué)生所寫的，必須是學(xué)生積蓄的”。學(xué)生作文是傾吐生活積累的的過程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映。我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活，有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單在靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來而無從下筆。那么在寫作文前我們要組織學(xué)生開展“夸獎(jiǎng)他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去仔細(xì)回憶，搜集所寫人物對象的有關(guān)材料。這樣，既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可以選擇出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，但卻無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂，這是與他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z言積累有關(guān)?！扒蓩D難為無米之炊”豐富的語言是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的材料，如果沒有豐厚的語言基礎(chǔ)，學(xué)生下筆時(shí)自然是空洞的?！霸娛ァ倍鸥φf過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。豐富的語言積累是從廣泛閱讀中來，因此在平時(shí)的教學(xué)中，要多向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的課外讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，要求學(xué)生對在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。善于培養(yǎng)學(xué)生形成積累意識(shí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，運(yùn)用積累的能力。這樣會(huì)給學(xué)生樹立寫作的榜樣，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，吸取別人的長處，為寫好自己的文章做參考。

三、勤觀察，勤動(dòng)筆，加強(qiáng)訓(xùn)練

“久寫筆下生花?！绷?xí)作也一樣需要反復(fù)歷練，只有寫得多了，做起文章來才能得心應(yīng)手。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記是最樸實(shí)，也是最有效的方法。日記的形式很多，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。想寫什么就寫什么，如果生活很單調(diào)每天基本一樣，就寫周記，以一學(xué)期20周來算，一學(xué)期就能寫20篇，它一方面可幫助學(xué)生積累素材，另外也增強(qiáng)學(xué)生對生活的敏感。

“移花接木”也是一個(gè)提高寫作能力的好方法。所謂“移花接木”是指將課文中有些句子摘錄下來，然后加上自己的語言進(jìn)行重新組合，從而拓展文章的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。低年級(jí)學(xué)生教師可在練筆前提供一些好的詞語和句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力和運(yùn)用能力。對于語言積累不足的學(xué)生來說，仿寫不能不說是一種好的寫作方法，每寫一篇文章之前，都要閱讀幾篇例文，摘抄一些好句，然后再仿寫。

四、講究評價(jià)藝術(shù)，多鼓勵(lì)

小學(xué)生的作文從整體上講，是很稚嫩，粗糙的，教師的目光不能盯著作文中的缺點(diǎn)，不能把作文說的一無是處，要充分強(qiáng)化表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一處優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，肯定。一兩句中肯的評語或熱情洋溢的話語會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，盡量挖掘文中的成功之處，大至節(jié)、段、篇，小至句、詞、字，都寫下眉批和評語，指出妙在何處。當(dāng)然這種賞識(shí)性評語不應(yīng)言過其實(shí)，對于寫作水平好的學(xué)生，要提出更高要求。使其既得到鼓勵(lì)，又不能自滿。每次習(xí)作后，老師都收集在當(dāng)次習(xí)作中出現(xiàn)的好詞佳句，講評時(shí)張貼出來表揚(yáng)，讓學(xué)生在備受賞識(shí)的歡樂中領(lǐng)悟這些優(yōu)美語句的同時(shí)，無限的喜悅和榮譽(yù)油然而生，從而提高寫作的自信心。我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己寫的滿意的作文編訂成冊，定期在班里交流。也鼓勵(lì)他們積極投稿，學(xué)生一次次看著自己的文章見于報(bào)端，無限的成就感和榮譽(yù)感再次升華，學(xué)生心理上解除了怕作文的負(fù)擔(dān)，反而把寫作文當(dāng)成是一種需要。

總之，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和作文水平的提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，教師要積極引導(dǎo)有耐心，鼓勵(lì)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，持之以恒的良好習(xí)慣。