讓"識(shí)字教學(xué)"異彩紛呈

華曉靜

（河北省唐山市古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北唐山 063000）

讓"識(shí)字教學(xué)"異彩紛呈

華曉靜

（河北省唐山市古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北唐山 063000）

“識(shí)字教學(xué)”長(zhǎng)期以來(lái)一直倍受低年級(jí)教師的關(guān)注，能不能探尋一條捷徑，起到事半功倍的作用呢？但課堂是不同的，學(xué)生是各異的，也就注定了識(shí)字教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的模式，而應(yīng)是靈活多變的，因材施教的。從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)兩年來(lái)，我認(rèn)為要還識(shí)字教學(xué)于精彩，必須集百家之長(zhǎng)，將新課標(biāo)的理念融入其中，激發(fā)識(shí)字興趣，開發(fā)識(shí)字潛能。那么，怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字能力呢？我采用了以下幾種行之有效的方法：

一、尋找樂(lè)趣，和孩子們一起邊玩邊學(xué)

努力把識(shí)字課變成“識(shí)字樂(lè)園”，最大限度地為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生在玩中識(shí)記，在樂(lè)中掌握。

1.與多媒體互動(dòng)，視聽結(jié)合，快樂(lè)出發(fā)。

低年級(jí)孩子喜歡色彩鮮明的、直觀的事物，所以在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我著意運(yùn)用電教手段，為學(xué)生提供視聽盛宴，讓他們?cè)跓o(wú)意注意中識(shí)字。如在教學(xué)“火”這個(gè)字時(shí)，屏幕上先出現(xiàn)一團(tuán)熊熊燃燒的火，讓學(xué)生觀察這是什么？你想到了什么？然后動(dòng)畫演示，由火團(tuán)演變成“火”這個(gè)字，學(xué)生覺(jué)得驚奇的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。

2.生生互動(dòng)，游戲中玩，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

“孩子的工作是游戲”，游戲不僅能增強(qiáng)趣味，而且能點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。在識(shí)字教學(xué)時(shí)我經(jīng)常采取的游戲有：摘蘋果、吃桃子、闖迷宮、過(guò)小河、爬山坡、開火車、猜謎語(yǔ)等等。每堂課根據(jù)需要隨時(shí)更換、發(fā)明新游戲，使學(xué)生有新奇感，更樂(lè)于參與其中。

如我在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，這一課生字多而且復(fù)雜。于是我告訴同學(xué)們：“如果你已經(jīng)想到了好辦法記住這些新朋友，你就可以去告訴你的好朋友，讓她也能和你一樣牢牢地記住這個(gè)字，比比誰(shuí)的方法最好?！焙⒆拥乃季S總是令人稱奇的，他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的識(shí)記生字方法。有的同學(xué)說(shuō)：“我想讓全班同學(xué)都記住“燃”，就是森林里著火了，什么都被點(diǎn)著，右邊四點(diǎn)全是火，就連小狗也被燒著了?！闭f(shuō)得多么形象啊，既說(shuō)出了字形，又聯(lián)系了字義；有的同學(xué)說(shuō)：“我想讓全班同學(xué)都記住“籠”，原來(lái)的籠子都是用竹子編的，所以是竹字頭，下面是一個(gè)龍字，合在一起讀音沒(méi)變?！边€有很從孩子都找到了好辦法，整堂課學(xué)生學(xué)得非常高興，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的聰明才智高出以往的任何一節(jié)課。

3.爭(zhēng)星奪冠，我是小能手。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！备鶕?jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我有意識(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生好奇心。在教學(xué)中，我班開展了“我是識(shí)字小能手”競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)努力，爭(zhēng)星奪冠。對(duì)于獲得小能手的同學(xué)給他們創(chuàng)造很多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)：做小老師領(lǐng)讀啊，考同學(xué)們生字啊，幫老師判些簡(jiǎn)單的字詞啊。這樣使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、開發(fā)潛能，識(shí)字方法靈活多變

教材中有許多生動(dòng)有趣的識(shí)字單元訓(xùn)練，教師就應(yīng)該有耐心、有創(chuàng)造性地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)便的識(shí)字方法，讓學(xué)生各碌神通，在探究中記憶識(shí)字。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用的識(shí)字方法有：

1.我是編謎、猜謎小明星

我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常編一些字謎，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂(lè)見，鞏固識(shí)字效率高。如：

喜：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂(lè)不發(fā)愁。

高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在下方，大口張開嘴，小口往里藏。

會(huì)：人在云上飛。

一開始都是我編幾個(gè)字謎，讓學(xué)生猜。漸漸的，讓學(xué)生試著編幾個(gè)，并把恰當(dāng)?shù)淖种i及時(shí)記錄下來(lái)。因?yàn)檫@符合孩子們的興趣特點(diǎn)，能使他們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆罩R(shí)。

2.加減識(shí)字我最棒

加一加，就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，用以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁成新的生字，這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單；減一減，就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。例如學(xué)習(xí)了“百”去掉一橫就是“白”?！岸唷比サ袅艘话刖统闪恕跋Α薄?/p>

學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演。這樣課堂上的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字

所謂在課外閱讀中識(shí)字，就是讓學(xué)生在讀課外書時(shí)，注意圈畫、積累不認(rèn)識(shí)的字，并通過(guò)請(qǐng)教別人、猜一猜、查字典等方法識(shí)記生字。讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中和生字見面，對(duì)一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉，最后達(dá)到識(shí)字的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和發(fā)展識(shí)字能力，鞏固識(shí)字成果。

1.在生活中創(chuàng)設(shè)一定的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

如鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、黑板報(bào)或自己的學(xué)習(xí)用品、書刊雜志，從中尋找熟字朋友；課間時(shí)常和學(xué)生一起做“生字開花”游戲；語(yǔ)文活動(dòng)、課外活動(dòng)經(jīng)常開展“組詞接龍”游戲；平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上學(xué)路上認(rèn)認(rèn)路牌、店名；到商店購(gòu)物時(shí)認(rèn)認(rèn)商標(biāo)、包裝盒上的字；外出游玩時(shí)認(rèn)認(rèn)名勝介紹、亭子石刻上的字；家庭休閑認(rèn)認(rèn)電視、報(bào)刊雜志上的字等。這樣，濃厚的識(shí)字氛圍縈繞學(xué)生的生活，不經(jīng)意中擴(kuò)大了識(shí)字量，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字熱情，也鞏固了識(shí)字成果。

2.開展識(shí)字“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，制作“識(shí)字剪報(bào)”。

讓孩子們主動(dòng)地、無(wú)意識(shí)、有趣地和新字交朋友，再給學(xué)生一定的時(shí)間和展示的平臺(tái)，讓他們集體交流、合作探究，識(shí)字效果會(huì)更好。

我在班里經(jīng)常開展識(shí)字綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前，讓學(xué)生以小組為單位搜集識(shí)字資料，做成卡片或識(shí)字集，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)，自主識(shí)字?；顒?dòng)時(shí)，展示收集的識(shí)字資料，交流“我在哪里認(rèn)識(shí)了哪些字，我是怎樣認(rèn)識(shí)的”，學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，取得很好的效果。之后再引導(dǎo)他們制作“識(shí)字剪報(bào)”，每一張剪報(bào)都是一個(gè)豐富多彩的世界。既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又培養(yǎng)了審美情趣和創(chuàng)造能力。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，“激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字”是我們每一名小學(xué)教師應(yīng)該去不斷探索的課題。思索之余，我深感自己的責(zé)任之重大，在今后的工作中，我必將更加努力，沿著新課改之路不斷探索、前進(jìn)。