應用物理學專業(yè)課程設置與新疆本科人才培養(yǎng)協調發(fā)展機制的研究

陳炳周， 彭成， 馬曉棟， 韓振華， 王林香

（1.新疆師范大學物理與電子工程學院，新疆烏魯木齊830054；2.四川大學物理科學與技術學院，四川成都610064）

應用物理學專業(yè)課程設置與新疆本科人才培養(yǎng)協調發(fā)展機制的研究

陳炳周1，2， 彭成1， 馬曉棟1， 韓振華1， 王林香1

（1.新疆師范大學物理與電子工程學院，新疆烏魯木齊830054；2.四川大學物理科學與技術學院，四川成都610064）

文章針對新疆本地嚴重缺乏應用型人才，根據新疆及新疆師范大學物理與電子工程學院實際情況，結合應用物理學專業(yè)特點，按照本科人才培養(yǎng)目標，提出設立應用物理學本科專業(yè)的必要性，并為該專業(yè)的培養(yǎng)方案制定和課程設置提供依據。預期通過具體實施，為新疆加快培養(yǎng)出更多應用型亟需人才，促進新疆師范大學相關學科發(fā)展，并為未來更多的工科設置和發(fā)展奠定一定基礎，也為新疆乃至內地高校如何設置應用物理學專業(yè)提供些許參考依據。

應用物理學；課程設置；人才培養(yǎng)

應用物理學專業(yè)是伴隨著改革開放才在國內開始設立的。新中國成立之初，百廢待興，為了盡快培養(yǎng)工科應用型人才，加快國家建設，1952年6月至9月，政府對全國高校大規(guī)模進行院系調整，把過去的英、美式高校體系改造成蘇聯式高校體系。大力發(fā)展獨立建制的工科院校，綜合性院校則明顯減少。在工科院校里，物理學科沒有專門的招生，往往和數學、化學等基礎學科統(tǒng)一設立為基礎教學部，專門為工科學生進行教學服務。改革開放后，計劃經濟轉向了商品經濟，進而又向市場經濟進行轉化。高校非師范類大學生也不再進行免費培養(yǎng)，高校也轉變了辦學觀念，受經濟利益驅動和學科發(fā)展的需要，工科院校的基礎部紛紛成立系并開始招生。為了更好地招攬生源，體現工科特點，應用物理、應用化學、應用數學等專業(yè)和系應運而生。而事實上，諸如清華大學的工程物理、還有一些綜合性大學的核工程、無線電、光電等專業(yè)事實上都屬于應用物理學的范疇。與此同時，一些師范類高校也出于同樣的目的，除了招收免費師范生外，也開始招收非師范生，對應的物理系由于受到資源的限制，新增應用物理學專業(yè)或者光電技術類專業(yè)似乎也是很自然的。據不完全統(tǒng)計，目前全國設有應用物理專業(yè)的院校共有170余所。如果從廣義的角度講，這一數據應該在200以上。每年培養(yǎng)本科應用物理專業(yè)人才約12000人。

國際上最著名的學府如美國麻省理工學院、美國賓夕法尼亞大學、英國劍橋大學、日本的東京大學等都設有應用物理專業(yè)，主要研究的課題包括核技術、宇航技術、固體物理、凝聚態(tài)物理、聲、光、電學的基礎開發(fā)和應用等。這也說明，我們的應用物理學專業(yè)的設立是必要的。但由前所述，國內的諸多高校設立應用物理學專業(yè)的初衷以及學科基礎的原因，人才培養(yǎng)的結果肯定也是參差不齊，因此如何發(fā)展、做好課程設置和進行人才培養(yǎng)是值得研究的。

1 如何建立并實現本科人才培養(yǎng)目標已成為高校乃至教育界目前重要的研究課題

本科教育從中世紀大學伴隨學位制度誕生以來，先后經過英國、德國和美國的發(fā)展，在與不同文化和社會發(fā)展水平的適應調整中，形成了今天各具特色的人才培養(yǎng)模式。本科人才培養(yǎng)不僅一直是國外學者極為關注的研究課題，在我國，自從上世紀90年代以來，關于大學本科人才培養(yǎng)模式的研究也逐漸成為高等教育研究的熱點［1-6］。培養(yǎng)學習型人才特別是創(chuàng)新型人才已成為國內普遍認可的本科人才培養(yǎng)模式，并且強調個性化人才的培養(yǎng)。國內諸多專家也從科學研究、學科建設、專業(yè)設置、素質教育課程安排等方面研究對本科人才培養(yǎng)的作用。在國內外關于人才培養(yǎng)中，還比較重視學科間的融合，促進交叉學科的發(fā)展。

2010年7月教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》。綱要明確提出，到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明；要求不斷提高教育教學水平，加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設。要求深化教學改革，推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)等?？梢?，綱要對高等教育培養(yǎng)與時俱進人才提出了明確的、更高的要求。

關于高校人才的培養(yǎng)模式間題有許多不同的觀點?！癆”型人才結構被認為是現代高等學校跨世紀人才培養(yǎng)的基本目標模式［5］。

大學個性化人才培養(yǎng)模式由人才培養(yǎng)理念、專業(yè)設置模式、課程設置方式、教學制度體系、教學組織形式、教學管理模式、隱性課程建設、教學評價方式等八大要素構成［6］。而課程設置無疑是實現人才培養(yǎng)的核心和物質基礎。

西南大學教育學專家張婭莉教授圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才如何改革我國大學課程設置提出了四點建議［7］：完善課程分類體系，改變同質化傾向的人才培養(yǎng)模式；增加課程數量，調整選修和必修的比例；調整實踐課與理論課的比例，加強學生動手能力的培養(yǎng)；開設興趣課程，激起學生的學習興趣和思考熱情等。

新疆師范大學2010版人才培養(yǎng)方案修訂實施意見為課程設置提出了明確的指導思想。但由于受到新疆的特殊地域及社會因素的影響，相對國內一流大學而言，師資力量、生源質量、教育的投入等都大大制約了培養(yǎng)目標的實現。因此必須根據實際情況做好認真研究，做好專業(yè)設置和專業(yè)課程設置。

2 應用物理學專業(yè)應成為課程設置與本科人才培養(yǎng)協調發(fā)展研究的典范

應用物理學是以應用為目的的物理學專業(yè)。以物理學的基本規(guī)律、實驗方法及最新成就為基礎，來研究物理學應用。應用物理學已成為當今高新技術發(fā)展的基礎，是多種技術學科的支柱。其目的是將理論物理研究的成果盡快轉化為現實的生產力，并反過來推動理論物理的進步。

楊振寧教授認為，當前和以后的幾十年內物理學的重心在于應用物理學。應用物理學和理論物理學一個很大的不同點，就是兩者的研究方法不同。理論物理學更多地依賴于數學和物理，主要是通過思考和推導來獲得進步。而應用物理學涉及到的是一些非常具體的問題，一般都是采取實驗的方法來進行研究。和理論物理學一樣，應用物理學的范圍涉及到物理的方方面面的學習作積淀。

因此，就其專業(yè)特點來說，應用物理學需要使用到的研究方法主要是實驗，所以對于學生的實驗能力要求比較高，這不僅是對動手能力的要求，同時也要求有一種嚴謹的科學研究態(tài)度。該專業(yè)雖然是應用類的專業(yè)，但在本科學習期間，由于專業(yè)涵蓋范圍廣，理論學習仍占很重要的部分，同樣要有大量比較艱深的理論課程。

因此，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用物理學專業(yè)人才，也必須按照“A”型人才結構培養(yǎng)目標進行人才培養(yǎng)。這一目標概括起來就是十二個字：“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”。也就是要求人才具有厚實的基礎理論知識體系，寬闊的專業(yè)方向口徑，奇強的工作能力和特高的自身素質。

因此，可以說應用物理學專業(yè)的人才培養(yǎng)完全可以成為本科人才培養(yǎng)目標的典范。

3 新疆師范大學物理與電子工程學院設立應用物理學專業(yè)可行性分析

3.1 新疆的社會經濟發(fā)展亟需應用型科技人才

新疆地處邊陲，地大物博，地域面積占全國的六分之一，47個民族生活在這里，但人口才2200萬左右。社會經濟相對比較落后，發(fā)展也很不平衡，加之民族和宗教問題，社會矛盾也比較突出。當前新疆處于暴力恐怖活動的活躍期、反分裂斗爭的激烈期、干預治療的“陣痛期”“三期”疊加的反恐維穩(wěn)形勢。因此，第二次中央新疆工作座談會明確而果斷地將新疆工作的總目標由“跨越式發(fā)展和長治久安”轉變?yōu)椤吧鐣€(wěn)定和長治久安”。

在這一社會政治背景下，同時，新疆又沒有出臺具有明顯優(yōu)勢的科技人才引進優(yōu)惠政策，便使得新疆一方面比較難以吸引到優(yōu)秀的高科技人才來疆工作，同時也經歷著人才大量流失的局面。特別是對于有一技之長的應用型人才更是愿意到內地市場尋找機會。

全區(qū)經濟以礦產資源開發(fā)和農副產品深加工為主，這種行業(yè)的工人和農民工作的艱辛也使得現有的畢業(yè)生不愿意到這些行業(yè)去，進而影響到目前本地生源的就業(yè)觀念和專業(yè)選擇。當前高校也缺乏應用型或工科人才［8］，基本的合格教師隊伍缺口都很大，因此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的能力和素質也是大打折扣的。從而造成真正的應用型人才愈加短缺。

隨著西部大開發(fā)、國家一帶一路戰(zhàn)略的實施，新疆已經成為一帶一路的橋頭堡，正試圖將新疆打造成連接歐亞大陸的重要樞紐。未來的新疆，隨著社會經濟的發(fā)展，人口必然大幅度增長，社會物質文化需求也將呈爆發(fā)性增長。各行各業(yè)即將突飛猛進，各種人才的需求亦將巨幅增加。隨著進入一個開放的時代，在外部力量的影響下，社會日益繁榮與進步，也最終會改變新疆本地人的風俗習慣和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的理念。而在這個發(fā)展的過程中，應用型人才必將成為社會經濟發(fā)展，特別是制造業(yè)和服務業(yè)所急需。

應用物理學專業(yè)主要培養(yǎng)掌握物理學基本理論與方法，具有良好的數學基礎和基本實驗技能，掌握電子技術、計算機技術、光纖通信技術、生物醫(yī)學物理等方面的應用基礎知識、基本實驗方法和技術，能在物理學、郵電通信、航空航天、能源開發(fā)、計算機技術及應用、光電子技術、醫(yī)療保健、自動控制等相關高?；蚣夹g領域從事科研、教學、技術開發(fā)與應用、管理等工作的高級專門人才。國際上公認的應用物理學專業(yè)的畢業(yè)生可以從事與專業(yè)相關的三十種以上的職業(yè)。這說明，優(yōu)秀的應用物理學專業(yè)畢業(yè)生將為新疆提供大量的應用型人才成為可能。因此，從新疆的社會經濟發(fā)展角度看，設立應用物理學專業(yè)是必要的。

3.2 新疆師范大學物理與電子工程學院具有設立應用物理學專業(yè)的人才和學科基礎

新疆師范大學物理與電子工程學院現有2系1室：物理系、電子信息科學與技術系和綜合實驗室；有物理學（師范專業(yè)）、應用物理學（非師范專業(yè)暫未招生）和電子信息科學與技術（非師范專業(yè)）3個本科招生專業(yè)；有物理學一級碩士學位點及理論物理、光學、凝聚態(tài)物理三個二級學科碩士學位授權點，還有物理課程與教學論專業(yè)碩士學位授權點，具有教育碩士（初中物理教學研究方向）招生資格。學院已基本形成以本科教育、研究生教育為基礎，成人教育、繼續(xù)教育、短期培訓并重的綜合辦學體系。

學院現有教職工53人，其中教授6人，副教授12人，獲得博士學位10人，另有在職攻讀博士學位教師12人，碩士以上學位42人。

學院擁有1個自治區(qū)重點學科，1個自治區(qū)教育廳普通高等學校重點實驗室，1個省部共建實驗室；擁有普通物理校級實驗教學示范中心、物理教育專業(yè)校級優(yōu)秀教學團隊等教學科研平臺，是“國培計劃”自治區(qū)農村中小學骨干教師培訓的承辦單位，其中初中物理短期培訓是自治區(qū)優(yōu)秀培訓學科。

近幾年，學院承擔各類課題共26項，其中國家級項目7項；在國內外重要學術刊物上發(fā)表論文129余篇，其中SCI收錄48篇；獲省部級獎勵11項。

學院擁有力熱教法實驗室、電磁學實驗室、光學實驗室、近代物理實驗室、電工原理實驗室、信號與系統(tǒng)實驗室、PLC實驗室、移動通信實驗室、計算機接口實驗室、模擬電路實驗室、通信原理實驗室、EDA實驗室、程控交換實驗室、數字電路實驗室、高頻電路實驗室、光纖通信實驗室、DSP實驗室等本科教學實驗室，實驗設備逐年更新，實驗水平不斷提高；設有4個專業(yè)研究工作室；擁有以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為主的大學生電子科技創(chuàng)新中心；學院開展電子商務師職業(yè)資格認證。學院有各類專業(yè)書籍1萬多冊，連續(xù)訂閱20多年的專業(yè)期刊300余種。

學院重視對外交流合作，堅持國際化發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展國內外合作交流。與中國科技大學、四川大學、大連理工大學實現聯合培養(yǎng)本科生、研究生（“1+2”模式），與日本千葉大學（“2+1”模式）實現研究生聯合培養(yǎng)的良好合作關系；學院還常年選派優(yōu)秀教師進修學習、參加國內外學術會議，赴國內外高校做實驗，同時也邀請國內外知名專家、學者來院講學、交流。

因此，從以上學院情況介紹可以看出，無論是從師資力量、學科發(fā)展狀況、現有實驗條件還是辦學模式等方面來說，在新疆本地高校中都具有明顯優(yōu)勢，設置應用物理學專業(yè)并實現招生有著良好基礎。特別是在外在職攻讀博士學位的12名老師們學成歸來后，更將為應用物理學專業(yè)的發(fā)展提供了人才和學科發(fā)展的保障。同時，增加應用物理學專業(yè)設置，也是“人盡所能、物盡所用”。此外，還可以借助對口援疆政策，借調內地著名高校的優(yōu)秀專家來我院進行短期授課和講座，以便進一步開闊教師和學生的視野，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的本科人才。

4 新疆師范大學物理與電子工程學院應用物理學專業(yè)課程設置的依據和原則

4.1 緊密圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）之有關高校本科人才培養(yǎng)精神，根據人才培養(yǎng)目標要求及應用物理學專業(yè)的自身要求進行基礎課程設置

應用物理學是一門理工結合物理應用型學科。該專業(yè)要求必須掌握深厚的物理基礎知識。但由于應用物理學專業(yè)重在應用，因此相對理論物理專業(yè)來講，工程技術性課程較多，因此，對于課程的設置在很多高校的應用物理學專業(yè)內部存在爭論。國內一些知名的工科院校曾經試圖壓縮物理基礎知識，試圖將普通物理和四大力學進行課程改革，壓縮學時，但實踐證明，學生難以消化，同時這種做法也是短視的［9］。這不利于該專業(yè)學生“厚基礎”的培養(yǎng)。如果該專業(yè)的學生不掌握牢固的物理基礎知識，而盲目地強調應用，就猶如頭重腳輕，也就談不上是真正的應用物理學了。

因此，我們在進行課程設置時，堅決按照和物理學專業(yè)一樣，保證相關數學課程、普通物理和四大力學這些基礎課程的授課內容和學時不得進行刪減，并根據應用物理學專業(yè)設置的方向特點，甚至增加其中個別基礎課程的內容和學時。

4.2 緊密結合學院教育資源和辦學條件進行人才培養(yǎng)方案的制定及專業(yè)方向課程設置

新疆師范大學物理與電子工程學院有著較好的原子分子物理、核物理、凝聚態(tài)物理、光學等學科基礎，本次課程設置調整將依托于現有學科基礎，并充分利用現有的教學基礎（物理學專業(yè)和電子信息科學與技術專業(yè)）。

在應用物理學人才培養(yǎng)方案中，設置了三個專業(yè)方向，在理論物理碩士點的支撐下，設立基于原子分子物理、核物理的醫(yī)學物理學方向，培養(yǎng)從事放射物理、放射治療物理和醫(yī)學影像物理等方面的醫(yī)學物理方向的交叉學科人才；在光學碩士點的支撐下，考慮到現有的電子信息科學與技術本科專業(yè)的辦學基礎，設立基于光學與電子信息的光信息科學與技術專業(yè)方向，培養(yǎng)從事光通信、信息安全、照明技術、顯示技術的光信息科學與技術方向的應用型人才；在凝聚態(tài)物理碩士點的支撐下，設立材料科學與工程專業(yè)方向，培養(yǎng)從事發(fā)光材料、納米材料和凝聚態(tài)物理等方面的技術人才。

專業(yè)課程按照三個專業(yè)方向進行設置和調整，這不僅充分發(fā)揮了學院的人才優(yōu)勢、學科優(yōu)勢，做到了資源的整合和有效利用，而且應用物理學專業(yè)的發(fā)展也將會反過來大大促進學院的學科發(fā)展。同時也體現了應用物理學專業(yè)人才培養(yǎng)的“寬口徑”原則。

4.3 立足新疆當前社會經濟需求情況進行人才培養(yǎng)方案的制定和課程設置

國家對于醫(yī)療事業(yè)，特別是老少邊窮地區(qū)非常重視，新疆地處祖國的邊陲，但地域面積又極其廣闊。國家投入了大量的資金改善醫(yī)療條件，單純從萬人擁有醫(yī)療機構數、萬人擁有醫(yī)療病床數、萬人擁有醫(yī)生數量幾個指標來衡量新疆的醫(yī)療狀況，都高于全國的平均指標［10］。相對于周邊中亞國家，醫(yī)療衛(wèi)生狀況更是體現出優(yōu)勢［11］。這一方面說明，國家對新疆戰(zhàn)略地位的高度重視，對新疆的社會民生的高度關切，對新疆醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高度支持；另一方面也說明，新疆本地因地大人少對醫(yī)療衛(wèi)生的需求巨大；同時也反映了從事醫(yī)療工作，是新疆本地人的一個重要求學就業(yè)去向。

同時經調查，在新疆本地高校中，醫(yī)學類高校（如：新疆醫(yī)科大學）開設了醫(yī)學影像學專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)影像診斷方面的技師。但我們認為，醫(yī)學院校開設醫(yī)學物理類專業(yè)具有臨床實踐的優(yōu)勢，但缺少深厚的物理理論知識。而腫瘤作為近年來多發(fā)病種已越來越威脅到人類的生命安全。放射治療已經成為針對腫瘤的重要治療手段，而我們開設的醫(yī)學物理學方向，就是基于此考慮，不僅要能提供影像診斷技師，還可以培養(yǎng)放射治療物理師和技師，從而在新疆地區(qū)實現自行培養(yǎng)這方面的人才。因此，設立醫(yī)學物理學方向符合新疆社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。

國家非常重視信息產業(yè)的發(fā)展，已將其列為國家支柱產業(yè)和新的經濟增長點，而新疆在十二五發(fā)展規(guī)劃中也明確將全區(qū)信息產業(yè)的發(fā)展提到了非常重要的戰(zhàn)略地位。而我校自2000年開設電子信息科學與技術專業(yè)以來，一直堅持立足于本科教學，經過十年建設、穩(wěn)步發(fā)展，在師資隊伍、本科教學、人才培養(yǎng)等方面初具規(guī)模?；诖?，并考慮到自治區(qū)光伏、新能源產業(yè)的發(fā)展，以及光通信、信息安全方面的需求，將光信息科學與技術作為應用物理專業(yè)的培養(yǎng)方向之一，具有很強的現實意義。同時，光電信息科學與技術專業(yè)方向和電子信息科學與技術專業(yè)也實現了學科的互補，形成了較完整的光電信息專業(yè)體系。

新疆有著豐富的礦產資源，對礦產資源的材料性能研究和開發(fā)，顯然是非常重要的。而我院的發(fā)光材料和納米材料研究有著較好的基礎，因此設立材料科學與工程專業(yè)方向也是適合的。

伴隨著一帶一路戰(zhàn)略的實施，在國家的大力支持下，新疆的社會經濟事業(yè)一定會蓬勃發(fā)展，并將領先于周邊中亞地區(qū)而成為繁榮的一隅，從而對各領域人才將會有巨大的需求。

4.4 進行課程設置切實考慮到生源的狀況和就業(yè)去向

新疆師范大學在新疆本地按一本院校進行招生，在內地按照二本院校進行招生。但整體來看，生源質量不盡人意。根本原因在于，新疆本地的中小學教育雖然近年來取得了不少成績，但由于教育上存在的諸多問題，如雙語教育政策的失誤和推廣不力，社會安全穩(wěn)定問題突出導致的少數民族聚居區(qū)缺乏優(yōu)秀的教育人才等，使得全疆在中小學教育問題上明顯顯現出教育質量的落后和失衡。特別是來自于南疆地區(qū)的生源質量更是堪憂。而招收的內地考生也因新疆的偏遠和社會穩(wěn)定問題，在質量上并不能得到保障。

應用物理學專業(yè)培養(yǎng)的是具有深厚的數理基礎的物理應用型高級人才，而從學校的生源情況來看，要達到這一培養(yǎng)目標，學生的接受能力是較難達到的。鑒于此，我們認為，應用物理學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以按照兩個層次進行確定：對于生源質量、師資力量很好的名牌大學，可以按照培養(yǎng)尖端人才方向努力；而對于生源質量較差、師資力量薄弱的高校，則可以盡可能多地傾向于技術應用能力的培養(yǎng)，隨著學科發(fā)展及生源質量的改善，再做一定的調整。

在就業(yè)問題上，新疆本地生源大多傾向于穩(wěn)定體面的政府機關及事業(yè)單位，不愿意到企業(yè)打拼，缺少創(chuàng)業(yè)意識和冒險、創(chuàng)新精神［12］。單純的技術性工科專業(yè)不僅難以招生到優(yōu)秀的生源，而且在就業(yè)問題上也存在較大的困難；而且在高水平師資引進上也存在極大的難度。對于應用物理學專業(yè)，由于其寬口徑的培養(yǎng)原則，并能切實實現，使得該專業(yè)畢業(yè)生能找到更多的就業(yè)出路。

4.5 綜合考慮，統(tǒng)籌安排，做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作

設置一個新專業(yè)，制定或修訂一份人才培養(yǎng)方案，是一項系統(tǒng)性工程。除了制定好培養(yǎng)目標，設置好基礎課、專業(yè)理論課程外，還必須在“強能力、高素質”上下功夫。

一個學校通識課程體系設置的如何，往往也體現了該校素質教育的成效，只有堅持素質課程設置原則才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才［13］。而通識課程的學時安排必將影響到專業(yè)課程學時的安排，因新疆現有師資力量不足、上課教室不夠等辦學條件的制約下造成學校無法實現學生任意選課，使得選修課形同虛設，最終都變成了必修課。而總學時受限制也無疑給應用物理學專業(yè)的課程設置帶來了學時難以滿足的壓力，更是在專業(yè)素質教育、興趣培養(yǎng)課程設置上無法實現，有關專家提出的要求增加課程數量，調整必修課與選修課比例的建議自然也難以實現，這一現狀將有賴于學校的總體教學機制的改革和改善。

應用物理學專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，應用物理學專業(yè)應注重加強課程體系建設，重視學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便更好地保證應用型人才培養(yǎng)目標的實現［14］。因此，我們強調基本的物理實驗、電子實驗、計算機操作外，也重視專業(yè)方向一學期的社會實踐實習環(huán)節(jié)（由于學時的限制，不妨也可放置在暑假中完成）和一學期的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，加強學院之間實驗室共享、校企之間、校際之間資源共享。在學校整體培養(yǎng)方案的允許下，我們也將盡可能地開設開放性課程，通過模擬實驗和綜合性實驗，提高學生的分析和動手能力，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

5 關于對應用物理學專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設置修訂后的一些思考

我院應用物理學專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設置的修訂工作，歷時一年。期間調研了四川大學、電子科技大學、四川師范大學、泰山醫(yī)學院［15］等高校，認真分析了學院的辦學條件，查閱了課程設置與人才培養(yǎng)關系方面以及應用物理學專業(yè)課程設置相關的大量文獻，課題組成員對此認真討論和總結，并征求了大量學院教師的意見。盡管如此，方案仍然覺得不夠成熟和滿意，我們認為還需要通過實現招生，在人才培養(yǎng)過程中不斷完善。

隨著中華民族之崛起，一帶一路戰(zhàn)略必將給新疆帶來更加繁榮昌盛的社會政治經濟的大好局面。到那時，辦學條件一定會得到極大的改善，大美新疆一定會吸引更多的有識之士來到新疆師范大學從事物理教育和科研工作，一定會吸引更多的優(yōu)秀生源來到新疆師范大學學習。我們也將積極地創(chuàng)造條件，采取中短期通過邀請內地專家來疆做短暫課程教學和講座，實現開放性教學；為學院教師提供精品課程教學視頻加強自身學習；鼓勵在職教師讀博期間在所在校旁聽相關課程等措施，最終為應用物理學專業(yè)的培養(yǎng)目標向更高更遠邁進打下堅實的基礎。

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A Study on the Harmonious Development M echanism of Applied Physics Curriculum Setting and Undergraduate Talent Cultivation in Xinjiang

CHENBing-zhou1，2， PENG Cheng1， MA Xiao-dong1，HANZhen-hua1，WANG Lin-xiang1
（1.School of Physics and Electronic Engineering，Xinjiang Normal University，Urumqi，Xinjiang，830054，China；2.School ofPhysics and Technology，Sichuan University，Chengdu，Sichuan，610064，China）

In view of Xinjiang＇s serious 1ack of app1ied ta1ents，according to the actua1 situation of Xinjiang and schoo1of physics and e1ectronic engineering in Xinjiang Norma1University，combining the characteristics of app1ied physics，according to the undergraduate ta1ent cu1tivation objectives，the necessity of estab1ishing the app1ied physics undergraduatemajors is put forward to provide the basis for the formu1ation of the training p1an and the curricu1um setting.It is expected that，through the specific project imp1ementation，more app1ied ta1ents are cu1tivated for Xinjiang to promote the deve1opmentof re1ated subjects in Xinjiang Norma1University，and to 1ay a certain foundation for the future engineering settings and deve1opment.It provides some reference for setting up the app1ied physicsmajors in Xinjiang and themain1and co11eges and universities.

App1ied physics；Curricu1um setting；Ta1ent cu1tivation

O41

A

1008-9659（2015）04-025-06

2015-09-15

新疆師范大學本科教學技師工程建設教學研究與改革項目基金資助。

陳炳周（1972-），男，河南信陽人，博士，副教授，主要從事原子分子物理、核技術及應用方面的研究。