試分析高中地理教學(xué)中如何進(jìn)行讀圖能力的訓(xùn)練

黃臻

（馬山縣馬山中學(xué)廣西南寧530000）

試分析高中地理教學(xué)中如何進(jìn)行讀圖能力的訓(xùn)練

黃臻

（馬山縣馬山中學(xué)廣西南寧530000）

讀圖能力是在高中地理教學(xué)過程中的重要組成部分，同時也是學(xué)生在題目分析中的重要載體。在歷年的高考文綜試卷中都可以看到各種分值的讀圖題，也可以說，如果在高中地理的學(xué)習(xí)過程中沒有掌握讀圖能力的話就沒有辦法學(xué)好地理。本文首先分析了高中地理教學(xué)中培養(yǎng)讀圖能力的重要性和現(xiàn)今高中地理讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而對高中地理教學(xué)中讀圖能力的訓(xùn)練提供意見和建議。

高中地理教學(xué)讀圖能力問題對策

從地理這門學(xué)科來看，讀圖能力可以說是其總體構(gòu)成中的第二語言，也就是說學(xué)好地理必須要讀圖能力的支撐。讀圖主要是為了通過地圖、地形圖等專業(yè)的繪圖來培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物和思考總結(jié)歸納方面的能力，同時對學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新能力也具有很大程度的提高。因此，教師在實際的教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)有用的信息，進(jìn)而提高學(xué)生的得分率。

一、讀圖能力的培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀

1. 讀圖能力培養(yǎng)的重要性

地圖是地理中獨(dú)特的語言，在地理學(xué)習(xí)和知識的研究中占有十分重要的地位，是對地理事物時空分布的一種生動而直觀的再現(xiàn)，而且其中還蘊(yùn)含著更多的地理事物發(fā)展規(guī)律以及地球區(qū)域性特征和不同經(jīng)緯度之間的地域性差異，還可以發(fā)現(xiàn)各類地理事物之間的邏輯性聯(lián)系。在近些年的地理高考試題中，主要將地圖作為基本的考試材料，進(jìn)而針對地圖位置和地形特點進(jìn)行問題的回答，因此學(xué)生只需要通過正確的讀圖來從中獲得需要的信息，進(jìn)而就能夠?qū)崿F(xiàn)問題的成功解答。

2. 高中地理教學(xué)讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 讀圖能力的認(rèn)識不足

在很多高中地理老師的觀念中認(rèn)為讀圖能力就是對地理圖表的一種感覺，因此只要地理知識的掌握到位就能夠看得懂地理圖表。這種將讀圖能力看作是地理感知能力的一部分，進(jìn)一步忽略了讀圖能力對于地理學(xué)習(xí)的重要作用，這樣就使得學(xué)生對于地理知識的印象只是局限于書本之中，進(jìn)而沒有結(jié)合實際地理狀況進(jìn)行合理的解答，因此仍然處在紙上談兵的狀態(tài)，這樣就使得學(xué)生的能力得不到提高。

2.2 對于讀圖能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)與學(xué)生的邏輯思維能力、地理學(xué)理論基礎(chǔ)以及學(xué)生的個人感悟能力都具有十分重要的關(guān)系。但是學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是一種全面性的培養(yǎng)方式，也就是首先需要培養(yǎng)學(xué)生對于地理圖像表層知識信息獲取的能力，只有本身具有了這樣的意識之后才能夠進(jìn)行更深層次的分析；另外一面則是對于地理圖像之中的深層的地理信息獲取和規(guī)律的掌握。但是在實際的高中地理教學(xué)中由于教師沒有給予讀圖能力充分的重視，進(jìn)而使得其講解主要都是針對表層信息的獲取而忽略了深層次的知識獲取，這樣就使得學(xué)生的深層思維長時間得不到鍛煉而退化，使得個人沒有辦法獨(dú)立完成一個地圖的識讀和總結(jié)。

二、高中地理教學(xué)中讀圖能力訓(xùn)練方式的意見和建議

1. 通過學(xué)生的辨別能力和記憶能力的提高來培養(yǎng)讀圖能力

高中學(xué)生在地理課中一定需要學(xué)會看地圖，因此首先就需要掌握如何對地圖來進(jìn)行正確的觀察，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何看地圖，首先要從宏觀上看進(jìn)而確認(rèn)地圖的總體范圍和經(jīng)緯度，進(jìn)而有利于判讀，同時還要從不同的角度進(jìn)行觀察，諸如經(jīng)緯度、地形地貌等。教師要指導(dǎo)學(xué)生對地圖進(jìn)行綜合性的觀察，從點到線進(jìn)而從線到面的進(jìn)行觀察，而不是一開始就從一個點開始。同時學(xué)生還需要明確一個概念就是對于地圖不能夠僅僅拘泥于其區(qū)域位置的判斷這類的表層信息，而更要對于其地理地貌、政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r等都要有一定的概念。在逐漸的鍛煉和培養(yǎng)之中就能夠使得學(xué)生讀圖的系統(tǒng)化，進(jìn)而使得讀圖能力不斷提高。同時教師也可以通過課外作業(yè)的方式來提升其讀圖能力，因為只有練的多了才能夠日漸熟練。此外學(xué)生還需要密切的關(guān)注國內(nèi)外的重大賽事以及人文地理和經(jīng)濟(jì)等，因為在第二冊的人文地理之中多有涉及，因此針對每一個信息都能夠自覺的將其落實到地圖紙上，進(jìn)而從地理的角度來進(jìn)行分析和解讀，培養(yǎng)讀圖的意識。

2. 掌握基礎(chǔ)地理知識進(jìn)而為讀圖提供知識基礎(chǔ)

讀圖能力的培養(yǎng)不只是看圖就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而且還要有豐富的地理知識來作為“土壤”，因此學(xué)生需要對地圖中的要素進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而在地圖中能夠快速的找出有效的信息，同時還要熟悉地圖中的各種圖例和復(fù)雜的信息，通過知識的遷移來對地圖進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而提高讀圖能力。

3. 通過讀圖方法的準(zhǔn)確掌握來培養(yǎng)學(xué)生在讀圖方面的良好習(xí)慣

為了能夠讀圖就必須掌握一些可以快速讀圖的技巧和方法，因此在講解的過程中教師可以通過正確的引導(dǎo)來為學(xué)生形成良好的讀圖和分析圖的習(xí)慣。在平時的讀圖實踐過程中，學(xué)生背熟了地名進(jìn)而能夠迅速指出其位置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生對于地圖中各種顏色隨代表的地形和地理事物要有明確的概念。例如在《自然災(zāi)害與防治》中有一個題目中給的是黃土高原的地形特點，最后卻問北京的“霧霾”形成的原因主要有哪些并進(jìn)行分析。那么首先就需要對黃土高原的地形、地表植被覆蓋率以及主要資源和北京的主要燃料以及政治經(jīng)濟(jì)狀況等具有明確的概念，進(jìn)而進(jìn)行知識的整合，這樣就能夠形成一個相對完整的答案，久而久之通過知識的延伸來讓學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣和技巧，進(jìn)而有利于信息的快速獲取，有利于學(xué)生讀圖能力的不斷提高。此外教師在示范如何分析圖時一定要條理清晰，語言通俗易懂，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加輕松的獲得解題技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

地理是一門邏輯性極強(qiáng)的科目，因此在學(xué)科劃分中更多的被劃分在理工科之內(nèi)，但是在高中教學(xué)中地理卻被當(dāng)作文史類進(jìn)行教學(xué)的，因此就需要學(xué)生能夠正確的認(rèn)識地理學(xué)科的位置以及地圖對于地理學(xué)科的重要作用。教師需要承擔(dān)重要的責(zé)任，通過地理基礎(chǔ)知識的傳授來為讀圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練提供重要的知識基礎(chǔ)，同樣還需要培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和記憶能力，進(jìn)而提高學(xué)生讀圖的觀察、分析、解決和延伸的能力，進(jìn)而提高效率。此外還需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣和讀圖技巧，而教師在授課時也要注意邏輯性，進(jìn)而實現(xiàn)讀圖能力的不斷提高。

[1]劉光文.淺談地圖教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能[J].中國地理教學(xué)參考, 2000.(7-8):60.

[2]胡曉敏.關(guān)于高中地理讀圖能力和數(shù)據(jù)記憶能力的培養(yǎng)[J].中國政史地?教學(xué)指導(dǎo)版，2010,2.

[3]韋毅.高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].教育科學(xué)周刊. 2012,6.