中學(xué)體育課選項(xiàng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較與分析

王凱瑞（河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開(kāi)封　475001）

中學(xué)體育課選項(xiàng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較與分析

王凱瑞
（河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開(kāi)封475001）

摘 要：終身體育意識(shí)的培養(yǎng)成為體育教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，而傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)于青少年存在著一定的負(fù)面影響，該文運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)資料法以及邏輯法等研究方法對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)和選項(xiàng)課教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，來(lái)深入體育課選項(xiàng)教學(xué)模式的可實(shí)施性，促進(jìn)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。分析得出體育課選項(xiàng)課教學(xué)模式符合教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，滿足了學(xué)生的需求，提高了學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)，應(yīng)積極克服困難普及于各個(gè)中學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課程體育課教學(xué)模式課程改革選項(xiàng)課教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)水平的提高，堅(jiān)持科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)已逐漸被人們接受和重視，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為體育教育的最終目的。學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣以及形成一定運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生能在今后生活中堅(jiān)持體育鍛煉?？墒窃诂F(xiàn)階段的學(xué)校體育教學(xué)中，忽略學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生主觀意識(shí)，強(qiáng)硬呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)代學(xué)校體育教學(xué)。探索新的體育教學(xué)模式，完善學(xué)校體育教學(xué)模式，成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。選項(xiàng)課教學(xué)模式成為其中最為突出的一種新興體育課教學(xué)模式，將其與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行分析對(duì)比，來(lái)突出說(shuō)明選項(xiàng)課教學(xué)模式的可實(shí)施性，推動(dòng)中學(xué)體育課程改革以及選項(xiàng)課教學(xué)模式的普及。

1　體育課傳統(tǒng)教學(xué)模式與選項(xiàng)課教學(xué)模式的對(duì)比

見(jiàn)表1。

表1　體育課傳統(tǒng)教學(xué)模式與選項(xiàng)課教學(xué)模式對(duì)比

2　體育課傳統(tǒng)教學(xué)模式及其存在的問(wèn)題與缺陷

2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國(guó)當(dāng)前體育教學(xué)主導(dǎo)模式的性質(zhì)是以技術(shù)學(xué)習(xí)和技能熟練為主，以身體主鍛煉為輔的教學(xué)。該模式主要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和技能形成規(guī)律，以行政班級(jí)教學(xué)為主要組織形式，把教學(xué)過(guò)程分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用等幾個(gè)階段，以知識(shí)、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)為中心，全面完成體育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，以完成教學(xué)大綱中所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，忽略了學(xué)生的主體地位。

2.2傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題與缺陷

2.2.1行政班教學(xué)影響教學(xué)效率

首先，中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，男生和女生在運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)意識(shí)上都完全相悖；其次，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，在興趣、運(yùn)動(dòng)能力和智力上存在著一定差異，教師難以顧及到每個(gè)學(xué)生；再者，教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)習(xí)能力層次不齊，教學(xué)過(guò)程中組織教學(xué)實(shí)踐消耗實(shí)踐多，學(xué)生學(xué)習(xí)及練習(xí)時(shí)間較短，師生交流少，信息不能及時(shí)反饋，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

2.2.2體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，雖然能按照教材完成基本任務(wù)，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)上還存在缺陷，并缺乏了在內(nèi)容、教學(xué)等方面的創(chuàng)新性。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)的內(nèi)容上，教師多以教材為藍(lán)本，再加上教材上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要求過(guò)細(xì)過(guò)嚴(yán)，從而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其結(jié)果是教師煩教，學(xué)生厭學(xué)，已經(jīng)違背了體育課的教學(xué)意義。

2.2.3“應(yīng)試教育”忽略青少年體質(zhì)全面發(fā)展

應(yīng)試教育思想在大多數(shù)學(xué)校根深蒂固。中招考試加入了體育考試并算入中考成績(jī)及高中的體能達(dá)標(biāo)測(cè)試，雖然保證了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，但僅僅以考試項(xiàng)目為課程內(nèi)容，以取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟康?，忽略了學(xué)生的興趣需要以及鍛煉的質(zhì)量，內(nèi)容枯燥無(wú)味目的性強(qiáng)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并未起到改善青少年體質(zhì)的初衷。

3　體育課選項(xiàng)課教學(xué)模式及其優(yōu)越性

3.1選項(xiàng)教學(xué)模式

體育課選項(xiàng)教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，打亂原有的行政教學(xué)班，然后按興趣分班，進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種授課形式。通過(guò)三年的體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并懂得鍛煉身體的道理，學(xué)會(huì)鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，體質(zhì)得到確實(shí)的增強(qiáng)，并形成終身體育的意識(shí)。在師生關(guān)系中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用。

3.2選項(xiàng)教學(xué)模式的優(yōu)越性

3.2.1注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好

從初中階段開(kāi)始，青少年的思想開(kāi)始逐漸獨(dú)立，會(huì)在各方面的影響下，形成對(duì)某項(xiàng)或某幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和提高知識(shí)技能的需要。選項(xiàng)課教學(xué)將原有的行政班級(jí)打亂，根據(jù)學(xué)生的興趣、性別和能力進(jìn)行分班，這樣避免了由興趣、性別和能力造成的差異，同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

3.2.2突出學(xué)生的主體作用

在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及選擇教學(xué)方法、手段時(shí)，都以學(xué)生的興趣、心理和能力等為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)相長(zhǎng)。制定整體教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，協(xié)助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教材為參考根據(jù)學(xué)生興趣、能力選擇全面系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中采用有益于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)體育興趣的多樣化教學(xué)手段，以及以啟發(fā)性、創(chuàng)造性為主的教學(xué)方法。

3.2.3有助于教師的進(jìn)取和提高

體育課選項(xiàng)教學(xué)中以學(xué)生為主體，要求教師具有良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，還必須具有較好的科研能力，以促進(jìn)體育課選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，每一位體育教師都有自己的專項(xiàng)，選項(xiàng)課教學(xué)按照教師的專項(xiàng)安排教授的課程，通過(guò)科學(xué)合理的調(diào)配，充分發(fā)揮每一位老師的特長(zhǎng)，同時(shí)還能激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和責(zé)任感，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

4　建議

（1）政府應(yīng)加大資金投入，積極改善學(xué)校的硬件設(shè)施，為體育課選項(xiàng)教學(xué)提供充足物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)選項(xiàng)課教學(xué)在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

（2）教育行政部門和學(xué)校要充分考慮本校體育教師基本狀況配置體育教師，還要針對(duì)教師的思想、心理以及教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)，不斷改善體育教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)，提高專項(xiàng)教學(xué)水平，真正使教師成為高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型的“導(dǎo)師”。

（3）普及素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，推行體育課選項(xiàng)教學(xué)模式，首先就要從思想開(kāi)始改變，才能從根本上改變現(xiàn)狀，才能夠確保體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。如若只是套上選項(xiàng)教學(xué)的空殼，沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上推行素質(zhì)教育，結(jié)果往往會(huì)恰得其反。

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中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（c）-0082-02