寓德育于英語教學中

趙虹

【關(guān)鍵詞】 英語教學;德育;滲透

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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一、在單詞教學中滲透德育

在教I時，筆者告訴學生：I既是一個字母又是一個單詞。作為單詞時，意思是“我”。這個單詞在書寫時，上面一橫，下面一橫，中間一豎。我們做人就要像它那樣：頭頂天，腳踩地，做一個頂天立地的人，而不要像小寫字母i（用手寫體）那樣，對人點頭哈腰，卑躬屈膝。在教like（喜歡）時，筆者設(shè)計了許多情境，如教學生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運動;吃飯時不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）;在學習時不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like math（喜歡數(shù)學）等。在教borrow（借進）、lend（借出）、return（歸還）時，創(chuàng)設(shè)情境，教育學生互相幫助，團結(jié)友愛和守時守信。在教turn on （打開）和turn off （關(guān)閉）時，筆者注意強化他們的節(jié)約意識等。

另外，教單詞短語時可聯(lián)系學生的思想實際，教一些有教育意義的諺語。如，教success、secret、respect以及l(fā)ead to等詞時可引導(dǎo)學生說：“Industry is the mother of success.Where there is a will，there is a way.You had to believe yourself，that is the secret of success.Hard work leads to success，while idleness leads to failure.We should respect our parents and teachers;We should respect the old and respect others.”這樣既達到了教育學生勤奮好學的目的，又使他們認識到尊老愛幼是傳統(tǒng)美德，由此增強他們的社會責任感。

二、在句型教學中滲透德育

初一新生剛?cè)胄r，筆者利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好）、Goodbye（再見）、Nice to meet you（見到你很高興）、How do you do（你好嗎）、How are you（你身體好嗎）、Thank you（謝謝）等，對學生進行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和 That's all right （沒關(guān)系）時，教育學生如何正確對待同學間出現(xiàn)的誤會和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個美好的人際關(guān)系。在教there be句型時，讓學生自行設(shè)計出一些情境，說出他們家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。在教Where is句型時，筆者虛構(gòu)出一個喜歡丟三落四的學生，設(shè)計一個尋找東西的情境，對學生進行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理、愛整潔的習慣。在教It is time to do something句型時，對學生進行遵守作息時間的教育。在教Can I help you句型時，滲透助人為樂的教育。而在教 May I do something時，通過設(shè)計情境，培養(yǎng)學生尊重別人的文明行為等。

三、抓住契機，借文發(fā)揮

有一次筆者走進教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著。筆者就說：“ I'm sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off？ ”

學生都表示應(yīng)該關(guān)燈。筆者在黑板上寫了To save the energy 幾個詞，并補充說：“ We should try to save the energy. I don 't mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright， but not today. ”短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次貼近實際的思想教育。

近十年的教學實踐使筆者領(lǐng)悟到，把德育滲透到英語教學中去，必須根據(jù)英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發(fā)掘蘊含在教材中的教育因素，決不能脫離課本，去空洞地說教。如，對于初一、初二的學生，教師可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結(jié)同學等思想;而到了初三年級時，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語言訓練中，要有意識地把德育滲透到教學中。

總之，德育是一個永恒的主題，也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。英語教學同樣應(yīng)義不容辭地擔當起這個任務(wù)，任何一個教師都不應(yīng)把它看作是一件可有可無的事，更不應(yīng)把它看成一種負擔。實踐證明，只要我們致力于拓寬教學的廣度，只要我們潛心研究、善于挖掘和開拓，想方設(shè)法結(jié)合課本和學生的實際，把思想教育與生動、有趣的語言教育有機結(jié)合起來，讓德育教育滲透于語言教育之中， 中學英語課滲透德育教育也并非是無力可為的。

編輯：楊慧芳