高職學生就業(yè)觀教育與區(qū)域經(jīng)濟的對接研究

陳雪

（廣西英華國際職業(yè)學院 廣西欽州 535000）

高職學生就業(yè)觀教育與區(qū)域經(jīng)濟的對接研究

陳雪

（廣西英華國際職業(yè)學院 廣西欽州 535000）

文章通過對廣西高職學生就業(yè)觀現(xiàn)狀、學校就業(yè)指導情況、區(qū)域經(jīng)濟特色的研究，分析區(qū)域經(jīng)濟在高職學生就業(yè)觀形成過程中的影響與作用，提出高職學生就業(yè)觀教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的對接策略。

高職學生 就業(yè)觀教育 區(qū)域經(jīng)濟 對接

一、前言

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構的重大調(diào)整與變革、高校擴招人數(shù)繼續(xù)攀升導致就業(yè)形勢空前嚴峻，高職學院的就業(yè)壓力明顯加大。如何結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特點強化高職學生的就業(yè)觀教育，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學生走上適合自身發(fā)展的道路是一項緊迫的任務。

二、廣西高職學生就業(yè)觀及學校就業(yè)指導現(xiàn)狀

1.廣西高職學生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析。就業(yè)觀是一個人對各種不同職業(yè)的認識和觀點，是對選擇職業(yè)、確立人生發(fā)展目標的基本態(tài)度和指導思想，是對自主開拓和創(chuàng)立業(yè)績的看法和意向。筆者對廣西1000多名高職畢業(yè)生就業(yè)觀現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生就業(yè)觀念主要存在以下問題：

（1）職業(yè)定位不明。許多高職生對自己將來在社會上的職業(yè)定位比較模糊，對自己所學專業(yè)的工作情況、社會地位、就業(yè)范圍不太清楚。所以在選擇工作崗位時無所適從，要么盲目從眾，要么僅根據(jù)收入和地域來擇業(yè)，于是出現(xiàn)大學生盲目涌向大城市、沿海開放城市的現(xiàn)象，從而導致就業(yè)矛盾突出。

（2）就業(yè)期望值過高。相當多的學生沒有意識到自己相對較低的知識層次和技能型的學業(yè)特點，過高的估計自己，把擇業(yè)的目光首先放在高薪企業(yè)或條件舒適的單位。也有人認為自己所學的專業(yè)是“熱門”專業(yè)，需要的單位多，供不應求，不愁找不到單位，不愿意到條件艱苦和邊遠的地區(qū)去鍛煉。

（3）自主意識缺乏。當前就讀的高職生都是9O后的，大部分是獨生子女，家庭條件相對較好，從來沒有過勞動掙錢、創(chuàng)業(yè)的艱辛，所以對擇業(yè)抱著等待觀望的態(tài)度。有的高職生有較嚴重的依賴思想，想依賴父母、親友托門子，找關系，給自己找個好單位；有的依賴學校的安排。如果沒有得到安排就怨天尤人，不知道自我擇業(yè)，更不知道去自我創(chuàng)業(yè)。

2.廣西高職院校就業(yè)指導現(xiàn)狀分析。高職院校非常重視就業(yè)指導工作，逐步形成了以學校為主導、各院（系）為主體，校院（系）兩級職責明確、上下貫通的就業(yè)工作指導服務體系。設立專門就業(yè)指導部門，各系設置專職就業(yè)干事；建立就業(yè)專題網(wǎng)站，開設就業(yè)指導課廠編制畢業(yè)生就業(yè)指導、政策宣傳手冊，并舉辦專題講座和報告會、政策宣傳活動周、邀請企業(yè)精英人士進校園與學生面對面交流，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)必備知識。

三、近年廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況

自治區(qū)黨委、政府去年在面對國際國內(nèi)形勢的嚴峻及復雜和肩負改革發(fā)展的艱巨的任務，全區(qū)認真貫徹落實國務院、黨中央“穩(wěn)增長促改革調(diào)整結(jié)構惠民生防風險”的決策部署，主動有所作為，綜合施以策略，攻克難關，全區(qū)經(jīng)濟運行總體平穩(wěn)，穩(wěn)中有所進步。

初步核算，全年全區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）15672.97億元，按可比價格計算，比上年增長8.5%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值2412.21億元，比上年增長3.8%；第二產(chǎn)業(yè)增加值7335.60億元，增長10.1%；第三產(chǎn)業(yè)增加值5925.16億元，增長8.1%。三次產(chǎn)業(yè)增加值占全區(qū)生產(chǎn)總值的比重分別為15.4%、46.8%和37.8%，三次產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率分別為6.4%、60.2%和33.4%。

四、北部灣區(qū)域經(jīng)濟對學生就業(yè)觀的影響

1.北部灣區(qū)域經(jīng)濟的日漸發(fā)展，為高職生提高更多就業(yè)機會和發(fā)展的舞臺，高職生逐漸轉(zhuǎn)變“寧要都市一張床，不要西部一套房”的錯誤觀念。2008年1月16日，國家正式批準實施廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)預測，2015年，人才總量將達到168萬人左右，為高職生提供了很大的發(fā)展空間，而且國家對大學生到西部就業(yè)提供了很多優(yōu)惠的政策，使得廣西高職生逐漸轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，就業(yè)區(qū)域選擇發(fā)生很大變化，原來趨向東部沿海的大都市發(fā)展的就業(yè)意向逐漸向北部灣經(jīng)濟區(qū)轉(zhuǎn)移。

2.廣西各高職院校與北部灣區(qū)域經(jīng)濟保持密切的聯(lián)系，隨著高職教育教學改革的不斷深化，人才培養(yǎng)模式日趨多元，各高職院校的特色日益明晰。如廣西國際商務職業(yè)技術學院充分發(fā)揮民營企業(yè)機制靈活的優(yōu)勢，主動服務區(qū)域經(jīng)濟，與行業(yè)、企業(yè)開展全方位、多層次的校企合作，共育高技能人才、共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實訓基地、共享校企人才資源、共同開展應用研究與技術開發(fā)等，堅持育人為本、德育為先，把外向型人才培養(yǎng)模式引人學生職業(yè)素質(zhì)教育中去。其他高職院校在辦學過程中也都能很好地與地方經(jīng)濟互動，形成鮮明的辦學特色，獨特的校園文化，造就了學生就業(yè)觀鮮明的職業(yè)特色。

五、如何實現(xiàn)學生就業(yè)觀教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的對接

1.從發(fā)達國家和地區(qū)高等職業(yè)教育產(chǎn)生的動因和發(fā)展的軌跡看，高等職業(yè)教育發(fā)展與所在地區(qū)同時期的經(jīng)濟發(fā)展有密切的聯(lián)系。高等職業(yè)教育屬于技術型職業(yè)教育，是技能型職業(yè)教育的后續(xù)教育，除了培養(yǎng)學生具有特定崗位的操作能力外，還要求學生掌握相當?shù)睦碚撝R。要根據(jù)北部灣經(jīng)濟區(qū)域的功能定位及產(chǎn)業(yè)特點設置、調(diào)整專業(yè)，根據(jù)區(qū)域人才規(guī)格需求和技術發(fā)展實際確定高職學生人才培養(yǎng)目標，明確高職學生就業(yè)的核心崗位，分析核心崗位對應的核心能力，由此設置核心課程體系，在專業(yè)知識授課的同時接受就業(yè)觀教育。

2.從就業(yè)觀教育的形式上來講，可將其分為五個部分：第一部分以授課為主，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求改革課程體系、教學內(nèi)容、教學方法，傳授專業(yè)知識或技能的同時加強職業(yè)道德教育；第二部分以講座為主，邀請熟悉區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢的企業(yè)精英、成功創(chuàng)業(yè)人士、有實踐經(jīng)驗的專家及知名校友開設就業(yè)指導系列講座；第三部分以社會實踐為主，要求學生利用寒暑假社會實踐活動和各種工學結(jié)合、頂崗實習機會，開展就業(yè)市場調(diào)研，了解專業(yè)社會需求、就業(yè)動向等。第四部分以個體咨詢?yōu)橹?，通過設立職業(yè)教育咨詢室、心理健康咨詢室等開展與學生面對面的咨詢活動；第五部分是扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)。建設大學生創(chuàng)業(yè)園，通過免費提供經(jīng)營場地、項目對接、政策咨詢、管理咨詢、創(chuàng)業(yè)輔導、信息技術等綜合服務扶持在校大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；同時以大學生創(chuàng)業(yè)園為實習、實訓教學基地，通過實踐教育鍛煉培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

六、結(jié)束語

本文研究廣西高職學生就業(yè)觀與廣西區(qū)域經(jīng)濟之間的關系，目的在于提高學生就業(yè)指導針對性和有效性。由于各高職院校辦學條件不同，就業(yè)指導開展情況不同，學生生源情況不同，迫切需要形成特色鮮明、效果顯著的就業(yè)觀教育。高職學生科學就業(yè)觀的形成，不僅要靠學生的自我完善，學校給予正確的就業(yè)指導，還需要全社會力量的支持，區(qū)域經(jīng)濟的支撐。

［1］丁金昌.高職教育對接區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀分析與路徑選擇［J］.民辦與職業(yè)高等教育，2013，34（3）：61-66

［2］季凌斌.高職學生就業(yè)觀教育與區(qū)域經(jīng)濟的對接研究［J］.教育與職業(yè)，2012（05）：79-81

來源：2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（編號：2013JGA458）：汽車檢測與維修技術專業(yè)中職和高職實訓銜接的研究