初中英語閱讀教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)

秦麗影

（遼寧省鞍山市第五十一中學(xué) 遼寧鞍山 114031）

初中英語閱讀教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)

秦麗影

（遼寧省鞍山市第五十一中學(xué) 遼寧鞍山 114031）

在初中英語教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，英語教師必須以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；促使學(xué)生展開積極的行之有效的閱讀；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法、閱讀的技巧和閱讀的策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生閱讀能力的目的。

新課標(biāo)理念 初中英語 英語閱讀教學(xué)

英語閱讀教學(xué)在我國(guó)英語教學(xué)中歷來受到重視，尤其對(duì)于初中生，閱讀教學(xué)更是重中之重。下面淺談一下對(duì)英語閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程中的一些做法。

一、認(rèn)識(shí)閱讀重要性

在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)無論老師還是學(xué)生普遍存在著重知識(shí)輕能力；熱衷于單項(xiàng)選擇題而忽視閱讀理解的現(xiàn)象。許多人忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。他們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)如不能轉(zhuǎn)化為能力，將難以持久；而當(dāng)知識(shí)一旦轉(zhuǎn)化為能力，量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變則具有持久性。閱讀是一種多功能的學(xué)習(xí)手段。在閱讀過程中可以溫故而知新。閱讀的過程也是一個(gè)開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的過程?？梢哉f一篇文章往往是多種語言知識(shí)的載體。

英語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，閱讀是其中的重要組成部分，且正變得越來越重“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)”是中學(xué)英語教學(xué)大綱中的一項(xiàng)具體要求。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分”，從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的一級(jí)到五級(jí)的初中生閱讀目標(biāo)要求中可以看出對(duì)于閱讀能力及技巧方面的要求正變得越來越高。

閱讀能力主要包括要準(zhǔn)確理解原文、正常的閱讀速度及提出和分析問題能力三個(gè)方面。在英語學(xué)習(xí)中英語的閱讀過程是一個(gè)完整的心理活動(dòng)的過程，它包括單詞的感知和認(rèn)知，新句型結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素；同時(shí)也是一個(gè)不斷假設(shè)、想象、推理的積極能動(dòng)過程。因此英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的一種能力，更是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種行之有效的途徑：

1.加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”。任務(wù)型教學(xué)“以人為本，以學(xué)生為中心，注重交際”，它在現(xiàn)代英語教學(xué)中的地位正變得越來越重要。在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，提問設(shè)計(jì)是任務(wù)設(shè)計(jì)中一種有效的，必不可少的教學(xué)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情?？鬃釉f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)告訴我們：只有感興趣的東西，他們才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最快捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí)，這就是求知欲。強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐及近幾年對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

2.1 最大限度地利用教材，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心理。閱讀題材的趣味程度直接影響著學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。

2.2 展示教師的人格魅力，營(yíng)造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的個(gè)人魅力有著十分密切的聯(lián)系。課堂上常用熱情洋溢的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的體態(tài)語言，富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，漂亮規(guī)范的板書去吸引學(xué)生，努力營(yíng)造和諧的課堂師生關(guān)系

2.3 努力營(yíng)造和諧的課外師生關(guān)系。初一下開始是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的最佳時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于閱讀監(jiān)控和調(diào)節(jié)概念容易吸收和消化，具體做了以下幾方面的實(shí)踐與探索：

設(shè)定分級(jí)目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控。為了讓學(xué)生在閱讀一篇文章前清楚地知道自己該解決哪些問題，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生先閱讀課文后的問題、練習(xí)和要求，帶著問題去閱讀。這就要求學(xué)生在整個(gè)閱讀過程中通過積極尋找有效的信息的辦法來解決問題。

加強(qiáng)語言知識(shí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，實(shí)行記憶監(jiān)控?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容，知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)（P19）。一個(gè)人的詞匯量的高低直接影響著閱讀能力的提高。針對(duì)這一情況一方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)單詞記憶的重要性，另一方面把一些單詞記憶法快速地傳授給學(xué)生。平時(shí)要求學(xué)生用卡片記憶法，趣味記憶法（填字游戲，猜字謎，教唱英文歌曲），五到記憶法（口到、手到、眼到、身到、心到）等方法記憶單詞，提高記憶效率。實(shí)踐證明，通過以上幾種方法的穿插使用，學(xué)生對(duì)背誦單詞、習(xí)慣用語的害怕心理直線下降，記單詞所需時(shí)間越來越少，記憶效果越來越好，為閱讀速度的加快和閱讀效率的提高提供了有力的保證

3.加強(qiáng)文化背景知識(shí)的滲透，增加英語文化意識(shí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵，在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)（P25）。把英語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英美歷史和語言文化知識(shí)，還需了解和熟悉一些英語國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、社會(huì)歷史、風(fēng)土人情和生活方式等。

4.加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重要任務(wù)，有效閱讀與好的閱讀習(xí)慣是密不可分的。課外閱讀作為英語課堂教學(xué)的延伸及補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和自學(xué)能力的有效途徑。

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)知能力

1.整體理解文章大意——主題句活動(dòng)

2.瀏覽、掃讀、預(yù)測(cè)和辨認(rèn)活動(dòng)

3.邏輯推理和猜詞判斷活動(dòng)

三、結(jié)束語

閱讀是一個(gè)比較復(fù)雜的心理過程，英語閱讀能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜的過程，學(xué)生閱讀能力的提高是循序漸進(jìn)的過程，切忌操之過急。提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只有堅(jiān)持通過教師課內(nèi)富有成效的閱讀教學(xué)，學(xué)生課外大量的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)閱讀技巧、策略，提高閱讀能力和速度，才能大面積提高學(xué)生的閱讀能力，從而完成《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的閱讀目標(biāo)和要求。

［1］英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［Z］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001，（7）英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京：北京師范大學(xué)出版社，2011，

［2］《英語閱讀技巧》呂鳳芳 1994年上海外語教育出版社

［3］林學(xué)增，英語閱讀的方法和技能［M］北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999