紀錄片《幼兒園》——對敘事結(jié)構(gòu)、主題以及視聽語言的研究

于 越

（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院）

紀錄片《幼兒園》——對敘事結(jié)構(gòu)、主題以及視聽語言的研究

于 越

（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院）

摘 要：《幼兒園》這部紀錄片在創(chuàng)作和制作的過程中，和其他類型的紀錄片有很大的不同，無論是在主題的選擇還是在敘事結(jié)構(gòu)上，都有其獨特的內(nèi)容，在整部紀錄片創(chuàng)作的過程中，典型地體現(xiàn)了紀錄片的基本要求和功能。而本文主要是針對這部作品的敘事結(jié)構(gòu)、主題以及視聽語言三個部分進行探討研究，分別論述在《幼兒園》中是怎樣體現(xiàn)具體內(nèi)容的，尋求其特殊的設(shè)計內(nèi)容，力圖做到準確的整合與研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題；敘事結(jié)構(gòu)；視聽語言

1 《幼兒園》簡介

《幼兒園》是一部以幼兒園中的孩子為主要拍攝對象的紀錄片，導(dǎo)演張以慶在影片中記錄了在武漢一所寄宿制幼兒園里長達14個月的生活，影片中主要表現(xiàn)了在幼兒園中，孩子們天真爛漫的語言和行為讓人忍俊不禁。但是隨著影片的逐漸推進，也會讓觀眾發(fā)現(xiàn)在幼兒園中就是一個屬于孩子們的“成人世界”，孩子也有著自己的小心思和小想法，也有著屬于他們的喜怒哀樂和生活細節(jié)，在這里，一切有關(guān)于人的主題，一切美好的和黑暗的部分，都得到了最直觀的展示。

1 影片主題

主題可以說是這部影片中最獨特的地方之一，因為伴隨著影片的逐漸深入和發(fā)展，主題反而漸漸變得模糊不清。在一開始，導(dǎo)演張以慶是希望通過孩子們天真的生活來和成人進行對比，既突出孩子的快樂和無邪，又對成人們的世界進行諷刺反思，但是隨著時間推進，人們逐漸發(fā)現(xiàn)在幼兒園中也不僅僅是快樂的，例如和爸爸媽媽們分開獨自留在幼兒園，和小朋友打架鬧事，被老師點名批評以及上課吃飯等細節(jié)問題中都折射出了孩子們自己的“世界”。在他們的世界中，也會有不快樂和失望，所以創(chuàng)作者在后期逐漸模糊了主題，只是單純地在長達14個月的拍攝時間中進行客觀的表現(xiàn)和展示，真實地反映出寄宿制幼兒園中的孩子們的生活，而不做過多的主觀的描述。每個人對于《幼兒園》的主題的考慮可能都不一樣，但是總體來說，這部作品還是傳達了一個思想，即孩子也有自己獨立的思想，要對孩子進行更好的保護和關(guān)愛。這樣的主題設(shè)定和表現(xiàn)和普通的紀錄片有很大的不同，但是卻符合紀錄片真實的特點，同時兼具了影片的藝術(shù)性內(nèi)容。

2 敘事結(jié)構(gòu)

敘事的結(jié)構(gòu)作為紀錄片創(chuàng)作中的一個重要方面，具有不同的形式和構(gòu)成規(guī)律，不同的結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生不同的敘事效果。它是客觀社會生活和紀錄片創(chuàng)作者主觀邏輯的統(tǒng)一，既是承載人物行動和事件發(fā)展的“框架”，又是其中蘊含的思想內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式。常見的紀錄片結(jié)構(gòu)有線形結(jié)構(gòu)和板塊結(jié)構(gòu)兩大類。決定紀錄片結(jié)構(gòu)方式的因素有很多，題材的要求、取材的方式、創(chuàng)作者的審美趣味的偏好以及創(chuàng)作中的風(fēng)格因素等都會產(chǎn)生影響。

但是在《幼兒園》這部作品中，不能簡單地將結(jié)構(gòu)歸結(jié)為線性結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)，因為在影片中沒有一條貫穿始終的線索，也沒有具體地劃分成幾個固定的板塊，所以線性結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)都不夠具體。這部影片是在長期的拍攝中具體全面地表現(xiàn)幼兒園生活的各個方面。在不同的生活細節(jié)中，交織著不一樣的孩子的心理和狀態(tài)，看似散亂但實際上卻是從不同的角度反映著多重信息，這樣的敘事結(jié)構(gòu)是和影片的主題思想結(jié)合在一起的，符合基本的影片內(nèi)容要求。同時這樣的敘事結(jié)構(gòu)極大地吸引了觀眾觀看的興趣，能夠有笑聲，也能夠有思考，全面的“散珠狀”結(jié)構(gòu)讓這部影片充滿著生活氣息。

3 視聽語言

在紀錄片中，視聽語言主要分為兩部分——畫面表現(xiàn)和語言聲音。沒有視聽語言，就不會有紀錄片，可見視聽語言在紀錄片的創(chuàng)作中占據(jù)著重要的地位。在《幼兒園》中，主要的鏡頭畫面都采取了平角度或低角度的拍攝手法，這是因為孩子的平均高度要低于成人，如果正常拍攝的話會對孩子形成一種“俯視”的狀態(tài)，而采用平角度或低角度拍攝，就能更加真實地表現(xiàn)出孩子的行為舉動，也營造出一種尊重孩子，進入孩子的世界的感覺。在聲音的使用上遵循真實自然，沒有使用解說詞，而是大量搭配同期聲，用幼兒園中的同期聲來表現(xiàn)孩子們生活的環(huán)境，包括孩子們吵鬧的聲音、老師講課的聲音、哭聲笑聲、電視機的聲音等。正是這些真實的生活中的聲音，營造出一種強烈的現(xiàn)實環(huán)境，同時更值得注意的是紀錄片中使用的歌曲《茉莉花》，在影片中使用這樣的音樂，尤其是在結(jié)尾的時候使用，讓人有種強烈的感觸，引起觀眾對幼年時代美好的懷念，也明白了孩子的生活中也有自己的“成人世界”。這樣復(fù)雜的感情蘊含在《茉莉花》中，深化了影片的思想內(nèi)涵，讓視聽語言真正做到為紀錄片的內(nèi)容主題服務(wù)。

4 總結(jié)

在《幼兒園》這部作品中，有許多方面都具有獨創(chuàng)新，例如采訪+畫面的結(jié)構(gòu)形式、紀實性的拍攝手法以及主題的隱喻多變性等。這些元素共同使影片變得生活化、準確化，變得更加具有吸引力和趣味性，讓人能夠在愉快的氛圍中了解影片。當然，除了主題、敘事結(jié)構(gòu)和視聽語言之外，《幼兒園》在創(chuàng)作技巧上的一些獨到之處也值得紀錄片創(chuàng)作者們借鑒。