童話在律動教學(xué)中的運(yùn)用

□江蘇省蘇州市汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園　李　芳

童話在律動教學(xué)中的運(yùn)用

□江蘇省蘇州市汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園李芳

【摘要】律動教學(xué)是幼兒音樂教育的重要組成部分；若將童話故事運(yùn)用其中，讓幼兒感受童話故事魅力的同時，感受律動節(jié)拍，能提高幼兒對音樂的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗美、表現(xiàn)美。

【關(guān)鍵詞】律動教學(xué)童話故事感受魅力

律動教學(xué)是幼兒音樂教育中的重要組成部分，是一種讓幼兒全身心投入到音樂中的審美體驗活動。律動是舞蹈的要素之一，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地進(jìn)行某一個動作或一組動作，它對幼兒身心的健康、智力的開發(fā)有著重要的作用。因此，在幼兒園的音樂活動中，教師要適宜地多組織律動教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，體驗音樂中美的情趣。那教師應(yīng)該如何有效地開展律動教學(xué)？筆者嘗試以童話故事為載體，讓幼兒感受童話故事魅力的同時，提高幼兒對音樂的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗美、表現(xiàn)美。

一、選擇合適的音樂作品，讓幼兒初步欣賞感受

歌德曾經(jīng)說過：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。”所以首先要為幼兒提供的是一些適合他們的優(yōu)秀的音樂作品。我們在選材時應(yīng)該考慮到音樂的價值及對幼兒的可感性和可接納性，如音樂的長度是否適宜、結(jié)構(gòu)是否方整、幼兒的可參與性是否充足等這些因素都是非常重要的。以意大利民歌《啄木鳥》為例。這是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂曲，A段音樂平穩(wěn)、流暢，B段音樂節(jié)奏跳躍，C

段音樂抒情優(yōu)美。三段音樂節(jié)奏突出，特點鮮明，幼兒易于理解區(qū)分。

選擇好音樂作品后，我們就要選擇或者創(chuàng)編適宜的童話故事為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒更好地理解音樂。首先我們要考慮到童話故事的內(nèi)容必須與音樂的旋律結(jié)構(gòu)相吻合。在樂曲《啄木鳥》中，三段音樂各有特點，平穩(wěn)流暢的A段就像啄木鳥正在挨棵檢查小樹，看看哪棵樹長了蟲子。節(jié)奏跳躍的B段就好像啄木鳥“篤篤篤”地在給小樹捉蟲。抒情優(yōu)美的C段就好像小樹的病好了，又像以前那樣充滿了生機(jī)?！缎湔裔t(yī)生》這個故事似乎是為樂曲量身定制一樣，與樂曲有著異曲同工之妙。其次我們要考慮的是童話故事是否有空間給幼兒想象與創(chuàng)作。在故事《小樹找醫(yī)生》中，小樹生病時的心情是怎樣的？啄木鳥是怎樣給小樹看病的？小樹病好后又是什么樣的心情？給幼兒留下了足夠的想象空間，為接下來的表現(xiàn)音樂做好鋪墊。

二、采用多種表現(xiàn)手段，讓幼兒大膽表現(xiàn)

表現(xiàn)能力是各種能力的運(yùn)用、表現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力，能夠刺激、引發(fā)各種能力的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象?！倍蓜踊顒幽転橛變禾峁V闊的表現(xiàn)空間。在實際活動中，我們可以通過多種表現(xiàn)手段，充分為幼兒創(chuàng)造條件，滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，使其盡情地表達(dá)他們的情緒體驗，并鼓勵他們在律動活動中的表現(xiàn)。

1.與多媒體相結(jié)合?！芭d趣是最好的老師，是幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。”對于幼兒來說，最喜歡的要屬炫彩奪目的動畫片。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！比绻麑赢嬈\(yùn)用到律動教學(xué)中，是不是會將律動教學(xué)變成幼兒非常喜愛的一件事呢？在《水族館》的活動中，我就根據(jù)音樂所表達(dá)的內(nèi)容制作成了動畫故事，使得幼兒在欣賞音樂時視聽結(jié)合，同時又能感受音樂所表達(dá)的故事。幼兒在欣賞時都特別專注，熟悉了樂曲的旋律之后，根據(jù)自身感受到的，與同伴一起，自由、大膽地用身體動作表現(xiàn)出各種水草舞動和小魚游動的不同形態(tài)。如果沒有幼兒主動的參與，那么樂曲的欣賞環(huán)節(jié)必然是枯燥乏味的。音樂是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強(qiáng)迫的，情感體驗是不能替代的。幼兒沒有自身的感受與體驗，又如何能表現(xiàn)音樂？動畫故事是一種輔助教學(xué)，幫助幼兒理解音樂，從中發(fā)現(xiàn)美、體驗美，從而提高對音樂的表現(xiàn)。

2.與語言相結(jié)合。語言是表達(dá)思想、情感的重要工具。在律動活動中，教學(xué)的藝術(shù)不在于教師示范動作、傳授知識，而在于喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，激勵幼兒向更高水平發(fā)展。在實際活動中，我先讓幼兒感受樂曲，接著啟發(fā)、鼓勵幼兒用生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。利用語言來幫助幼兒對大腦思維的整理。如小班《兔跳》的活動中，我以兔子一家做游戲為背景，引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的各種形態(tài)，引導(dǎo)幼兒大膽說出兔子是以什么樣的動作跳的，跳的速度是快還是慢，等等。小班幼兒的經(jīng)驗比較缺乏，他們的表達(dá)往往是零散的、片段式的，在表達(dá)時有時會加上稚嫩的肢體動作一起來詮釋他所想要表達(dá)的內(nèi)容。此時，就需要老師積極鼓勵，引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)，幫助其形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗，使幼兒更自信地表現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓幼兒想象創(chuàng)造

創(chuàng)設(shè)情境是一種比較常見的教學(xué)方法。為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，會讓其身臨其境，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。在律動教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境能激發(fā)幼兒歡樂、愉悅的積極情感，引起幼兒的共鳴，使幼兒在良好的情緒狀態(tài)下感受與創(chuàng)造。

1.游戲情境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒以游戲為基本活動?！边@一理念突出了游戲在幼兒教育活動中的重要位置。游戲最接近幼兒天性、最易引發(fā)和維持生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，它符合了幼兒的年齡特點。在律動教學(xué)中，當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了形象、趣味的游戲情境，幼兒就能更自覺、自愿地參與到活動中。如在中班的律動活動《我和椅子玩游戲》中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)的是“捉迷藏”的游戲情境，讓幼兒和平時一直陪伴在身旁的小椅子捉迷藏。幼兒趴在椅子上表示躲好，我當(dāng)找的人。當(dāng)我一直找不到時，有幼兒提出可以探出來頭引誘一下馬上縮回去。的確，這是個非常妙的主意。第二次游戲時幼兒都興奮但沒有規(guī)律地向各個方向探出腦袋。第三次游戲時，我畫出了圖譜，樂曲《潑水歌》前面8小節(jié)，每小節(jié)2拍，前一排蹲在椅子后面，后一拍探出腦袋，這樣幼兒就能跟著音樂有節(jié)奏地做“躲好”和“探腦袋”的動作了。又如小班的律動活動《可愛的小貓》，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“每人是一只快樂的小貓”，在草地上和媽媽玩捉迷藏的游戲，“小貓們”在音樂的變換中變成各種各樣的花躲在花叢里。幼兒在快樂的游戲中感受音樂，創(chuàng)編自己喜歡的動作。

2.表演情境。音樂是律動的靈魂。音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，有聲有色的表演必不可少。孩子們最喜歡自己表演，同時也喜歡看同伴表演。通過動作和表情表達(dá)出樂曲的內(nèi)容和感情，容易使孩子體會樂曲的情境。如果說“聽”能引導(dǎo)孩子對音樂形象展開初步聯(lián)想，那么“動”則使聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。如中班律動《小老鼠和泡泡糖》，我讓幼兒模仿小老鼠。有的幼兒模仿賊頭賊腦的老鼠；有的模仿快速奔跑的老鼠；也有的幼兒模仿米奇。幼兒根據(jù)自己的知識和生活經(jīng)驗表現(xiàn)出了不同的老鼠形態(tài)。當(dāng)要表現(xiàn)小老鼠粘到了很黏的泡泡糖時，我讓幼兒想象一下如果自己身上粘了一塊很黏的泡泡糖會怎么做。幼兒用夸張的動作表現(xiàn)出他們天馬行空的想法。有幼兒大幅度地甩手，表示想用力甩掉泡泡糖；有幼兒兩腳交替地往上抬，原來這只“小老鼠”的泡泡糖粘在了腳上，都不能抬腳走路了。其中，最讓我喜歡的是兩位幼兒合作的一組動作：幼兒A和幼兒B屁股貼屁股，兩人向兩邊傾斜，一會兒又把屁股撞在一起，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出了兩只“小老鼠”的屁股被泡泡糖粘在了一起，想要分開卻又分不開的樣子。這兩位幼兒精彩的表演贏得了全班幼兒的喝彩。整個活動過程中教師沒有示范，在一個簡單的表演情境中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒形成積極的情感體驗，充分自由地想象與創(chuàng)造。

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。教師要靈活運(yùn)用各種渠道引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。