《電視編輯學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究

孫傳國田麗芳

（作者單位：1.塔里木大學(xué)人文學(xué)院；2.重慶傳媒職業(yè)學(xué)院）

《電視編輯學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究

孫傳國1田麗芳2

（作者單位：1.塔里木大學(xué)人文學(xué)院；2.重慶傳媒職業(yè)學(xué)院）

摘 要：《電視編輯學(xué)》是廣播電視專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，對此課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對此專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動力。本文在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的實(shí)踐，對該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：電視編輯學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課程設(shè)計(jì)

1 《電視編輯學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一部分：電視編輯軟件教學(xué)。主要在Edius和Pro里面任選一個(gè)剪輯軟件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以edius為例，主要講解軟件的界面、基本的剪輯技巧、視頻轉(zhuǎn)場、視頻特效、音頻特效、運(yùn)動視頻、字幕創(chuàng)建和渲染輸出等。

第二部分：電視片素材采集。用攝像機(jī)工具拍攝影片所需要的素材。

第三部分：電視片剪輯實(shí)踐。學(xué)生們根據(jù)自己拍攝素材，利用自己所學(xué)剪輯知識對自己的影片進(jìn)行剪輯實(shí)踐。

第四部分：電視片評析。

2 《電視編輯學(xué)》教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)

第一部分，影視劇賞析。以往教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，由于忽視了該環(huán)節(jié)的教學(xué)，造成了創(chuàng)作題材的局限。通過欣賞各類題材影片，一方面有利于同學(xué)們打開思路，開拓視野、積極主動創(chuàng)作出各類題材的影視劇本，另一方面通過實(shí)例講解鏡頭畫面和鏡頭銜接內(nèi)容，講解這些鏡頭畫面是怎樣為自己的影片主題和影片內(nèi)容服務(wù)的，使學(xué)生們根據(jù)自己劇本和主題需要選擇相應(yīng)的選項(xiàng)和畫面。鏡頭畫面涉及的內(nèi)容有拍攝高度、角度、方向，鏡頭畫面的內(nèi)部構(gòu)成，鏡頭畫面的光線和色彩組合，鏡頭的平衡與和諧等。鏡頭的銜接包括鏡頭的并列與序列、鏡頭的匹配、鏡頭的動作銜接、鏡頭的視線及鏡頭的軸線與跨越等。為影視劇本創(chuàng)作和影視剪輯實(shí)踐做好理論準(zhǔn)備。

第二部分：影視劇本創(chuàng)作。通過影視劇本實(shí)例講解劇本創(chuàng)作寫作的內(nèi)容和方式，重點(diǎn)講解影視劇本和文學(xué)劇本在寫作方式和創(chuàng)作方式上的異同，并以一組影視劇本為例在課堂上做示范。

第三部分：影視劇腳本創(chuàng)作。首先，隨意拿出一個(gè)影視劇本在課堂上進(jìn)行影視劇本的創(chuàng)作，重點(diǎn)講解劇本創(chuàng)作的格式和要求、影視劇本創(chuàng)作的技巧及影視劇本創(chuàng)作過程中的誤區(qū)。接著讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀每一組同學(xué)的分鏡頭腳本，要求他們在課堂上對每一組劇本創(chuàng)作做出點(diǎn)評和修改意見，任課教師再相應(yīng)補(bǔ)充。最后，要求學(xué)生們根據(jù)教師和同學(xué)的修改意見進(jìn)行仔細(xì)修改。每一組修改完畢以后再交給相關(guān)任課教師做出評析，直至任課教師找不到問題為止，這種教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)提高了課堂活躍度，使同學(xué)們在相互批判與借鑒中鞏固了本門課程所學(xué)到的知識。

第四部分：電視編輯軟件教學(xué)。每人選擇一款編輯軟件進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解經(jīng)常用到的剪輯選項(xiàng)和剪輯技巧，如素材導(dǎo)入與管理、常用到的視頻特效、漸變音效、字幕創(chuàng)建和輸出等。剩下的在學(xué)生剪輯實(shí)踐過程中用到時(shí)再分組講解。這種教學(xué)方式一方面提高了學(xué)習(xí)效率，把用不到的教學(xué)內(nèi)容去掉，另一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)剪輯軟件技術(shù)其實(shí)不復(fù)雜的意識。

第五部分：電視片剪輯實(shí)踐。根據(jù)前面拍攝素材和分鏡頭劇本創(chuàng)作內(nèi)容，利用自己所學(xué)的影視剪輯基礎(chǔ)知識，進(jìn)行影片的剪輯實(shí)踐，任課教師在這個(gè)過程中一方面對同學(xué)們的剪輯過程進(jìn)行監(jiān)督，另一方面為同學(xué)們答疑解惑。監(jiān)督過程中重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)生剪輯過程中鏡頭畫面是否匹配、恰當(dāng)，鏡頭畫面與鏡頭畫面之間的銜接是否合理。

第六部分：電視片點(diǎn)評與修改。選出一組作品，首先在課堂上讓學(xué)生們對該影片仔細(xì)觀看兩遍，接著讓他們對每一組作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處說出自己的觀點(diǎn)，再由任課教師做出補(bǔ)充，最后在任課教師的帶領(lǐng)下通過慢放、分段播放等方式對影片的修改之處全部指點(diǎn)到位。最后再將修改完畢的影片再次拿到課堂上播放，同樣經(jīng)過相同的過程，直至大家都提不出意見為止。每一組作品都有同樣的點(diǎn)評和修改過程。這種教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)提高了課堂活躍度，使學(xué)生們在相互批判與借鑒中鞏固了本門課程所學(xué)到的知識。

3 《電視編輯學(xué)》課程內(nèi)容重新設(shè)計(jì)后的教學(xué)效果分析

電視編輯學(xué)具體研究電視編輯所運(yùn)用的文學(xué)、影像語言，聲音效果的語法規(guī)律和操作技巧，還研究電視節(jié)目的心態(tài)、編排和組織技能[1]。其教學(xué)方式應(yīng)按照將影視后期制作的實(shí)際情況與影視傳播理論相結(jié)合，再利用編輯規(guī)律來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。按照教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生利用課余時(shí)間，在任課教師指導(dǎo)下自由組合，適當(dāng)分工，完成電視節(jié)目的拍攝。學(xué)生按照任課教師指定的拍攝題材，制定拍攝方案，并撰寫劇本和分鏡頭腳本，經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過后實(shí)施拍攝。從開機(jī)拍攝到后期成片剪輯，均由學(xué)生自己完成，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識通過實(shí)踐去展示自己才能和群體智慧。這樣既挖掘了學(xué)生自由學(xué)習(xí)潛力、加強(qiáng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量，又充分發(fā)揮了教學(xué)資源優(yōu)勢，取得了良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任遠(yuǎn).電視編輯學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2002.

基金項(xiàng)目：本文系2013年塔里木大學(xué)人文學(xué)院本科教學(xué)工程培育項(xiàng)目“新疆高校影視類課程教學(xué)質(zhì)量影響因素及對策研究”（項(xiàng)目編號：RWJG1308）。

作者簡介：孫傳國（1985-），男，山東濟(jì)南人，新疆塔里木大學(xué)人文學(xué)院講師。研究方向：新疆文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)與傳播。