試論高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

張慧敏

摘要：地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)的地理知識(shí)，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中注意加強(qiáng)讓人聞精神的培養(yǎng)，樹立正確的生態(tài)觀、價(jià)值觀、文化觀、審美觀，以及完善人格的塑造。

關(guān)鍵詞：高中地理；人文精神；培養(yǎng)

百度百科對(duì)人文精神的詞條解釋：人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)在的高度重視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。而想要加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，必不可少的是進(jìn)行人文知識(shí)的教育，高中地理作為人文學(xué)科的一部分，其教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)具有重要意義。因而教師應(yīng)該高度重視在教學(xué)的過程中，注意滲透人文精神的培養(yǎng)。

1、高中地理的教學(xué)有益于學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀。拓展人文關(guān)懷

高中地理分為自然地理和人文地理兩部分，第—部分就是自然地理，在這部分的教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生專業(yè)的自然地理知識(shí)，更重要的是在這一教學(xué)過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然的偉大、遼闊、神奇；認(rèn)識(shí)到自然人類的渺小，不過是宇宙萬物中渺小的一粒而已；認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)于人類的重要意義以及自然環(huán)境本身的重要性。最近幾十年，人類對(duì)于自然的開發(fā)和利用越發(fā)無度，隨意破壞自然環(huán)境，肆意捕殺野生動(dòng)物。在人定勝天的思想的指揮下，人類與自然的矛盾日益突出，只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不要碧水藍(lán)天的思想一度成為主導(dǎo)思想，忘記了子孫后代的存在也是需要依賴自然生態(tài)的，忘記了人類與自然生態(tài)是同根同源的。這時(shí)候，教育最需要喚醒學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，把純粹的對(duì)人類的關(guān)懷拓展到自然萬物中，大自然也是需要倫理的和關(guān)懷的。而高中地理的教學(xué)在讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)系中樹立正確的生態(tài)觀，關(guān)心環(huán)境。

2、高中地理教學(xué)有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。關(guān)心同類

高中地理的第二部分就是人文地理，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的過程中對(duì)于人類存在的問題會(huì)表現(xiàn)出關(guān)心，關(guān)心城市出現(xiàn)的問題、關(guān)心人口問題、關(guān)心各種有關(guān)人類生存和發(fā)展的問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們關(guān)心的不只是小家，而是大家。只有對(duì)全人類都關(guān)心的情況下，人類才會(huì)發(fā)自真心去維護(hù)共同生活的環(huán)境，營造一種和諧的社會(huì)環(huán)境。作為社會(huì)發(fā)展建設(shè)的一份子，作為祖國的未來，作為社會(huì)主義的接班人，我們高中生就應(yīng)該有覺醒、覺悟，必須樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)心同胞們的幸福，關(guān)注大家共同生活的家園，關(guān)心同類。

3、高中地理教學(xué)有助于學(xué)生珍惜精神文化遺產(chǎn)

精神文化遺產(chǎn)，對(duì)一個(gè)民族來說，起到了精神支柱的作用。沒有精神文化，我們就找不到歸屬，找不到根。高中地理的教學(xué)，讓學(xué)生了解在中國黃土地上經(jīng)歷的一些重要的事，知道中國版圖的由來，也由此看到我們中國人的精神文化遺產(chǎn)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，中國人自古地大物博養(yǎng)成的寬容的心態(tài)會(huì)被學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)生會(huì)擁有更加寬廣的胸襟、更加澄明的心境。

4、高中地理的教學(xué)有益于培養(yǎng)學(xué)生尊重文化多元性

人文地理部分不僅有本國不同民族文化的介紹，還有世界重要國家文化的學(xué)習(xí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個(gè)信號(hào)，要尊重文化的多元性。文化多元，才能使得世界的發(fā)展更加色彩繽紛，才能促進(jìn)文化的發(fā)展和繁榮。如果文化是一元的，可想而知，是多么無趣，多么蒼白。因此培養(yǎng)學(xué)生人文精神的過程中，要使其尊重不同民族文化的多樣性，尊重個(gè)性、理解差異，培養(yǎng)兼容并包的心態(tài)，共同促進(jìn)世界和各民族文化的大發(fā)展大繁榮。

5、高中是地理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情懷

擁有高尚的審美情懷是素質(zhì)教育對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的要求，是整個(gè)教育的重要一環(huán)。由地理新課標(biāo)提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”、“培養(yǎng)未來公民必備素養(yǎng)”“培養(yǎng)高尚的審美觀念”的要求可見，高中地理教學(xué)必須做到促進(jìn)學(xué)生高尚審美的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中通過給學(xué)生展示自然之美，進(jìn)而給學(xué)生體驗(yàn)生活之美來培養(yǎng)學(xué)生的地理審美觀。審美能力的提高，才能在生活中發(fā)現(xiàn)美，珍惜和愛護(hù)一切具有美感的東西，不論是自然還是人類本身。

6、高中地理教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的思考，完善其人格

人生價(jià)值，是—個(gè)很深刻的問題。有些人把追名逐利當(dāng)做人生價(jià)值，可是最后卻沒有親人，沒有朋友，在人生的最后一刻會(huì)明白，名利換不來溫暖，換不來親近；有些人把小家的幸福當(dāng)成是人生的價(jià)值，對(duì)他人苛刻，最后發(fā)現(xiàn)所有的外人都不會(huì)待他好。高中地理是綜合了多方面知識(shí)的一門課程，這其中，有兼容的思想、有友善的思想、有愛的思想。我們每個(gè)人都屬于自己的小家庭里的一員，有愛自己的親人；但是我們也是中國的一員，也是世界的一員，更加是地球的一員。人生價(jià)值不在于能給那個(gè)小家庭多少溫暖，多少愛；同時(shí)也應(yīng)該思考，我們能給這個(gè)國家，這個(gè)民族，這個(gè)世界，直至這個(gè)地球，這個(gè)宇宙帶去多少愛。愛，是溫暖，是保護(hù)，是不傷害。己所不欲，勿施于人，我老祖宗留下來的訓(xùn)誡。個(gè)人不欲的，他人必定不愛，不要把痛苦強(qiáng)加在別、他物身上，應(yīng)該是我們的愛的第一步；有更強(qiáng)能力者，要主動(dòng)給予愛。愛，是人最高的靈性；給予愛，是在進(jìn)行人生最有價(jià)值的活動(dòng)。人格的完善，需要有愛的滋潤。

總而言之，教育并不是單純的知識(shí)的灌輸，從素質(zhì)教育的要求可以知道，教育越來越真正在意學(xué)生的素質(zhì)、精神的發(fā)展。高中地理的教學(xué)，應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求，從多方面挖掘能夠促進(jìn)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的素材，確實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)。