本期導(dǎo)讀

本期導(dǎo)讀

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是指相對(duì)永久的行為變化，練習(xí)掌握的結(jié)果反映了練習(xí)者習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能的暫時(shí)痕跡效果，而保持測(cè)試則進(jìn)一步反映了相對(duì)永久的變化。作為練習(xí)條件的一種形式，分散練習(xí)和集中練習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果具有不同的影響。鑒于此，本研究采用元分析的方法，就分散練習(xí)和集中練習(xí)的最新研究成果，以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的不同階段、不同運(yùn)動(dòng)技能類型和不同練習(xí)分散方式為觀察視角，探討分散練習(xí)和集中練習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握和保持的作用。研究表明：分散練習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生的整體效果優(yōu)于集中練習(xí)；在運(yùn)動(dòng)技能掌握和保持階段，分散練習(xí)對(duì)不同肌肉參與類型運(yùn)動(dòng)技能的掌握和保持均有較好效果；不同練習(xí)的分散方式對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握均亦有較好效果，但是在保持階段，練習(xí)間隔的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于單元間隔。筆者建議，后續(xù)研究需要關(guān)注不同年齡和不同層次練習(xí)者分散練習(xí)和集中練習(xí)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，及其在體育教學(xué)訓(xùn)練中的具體運(yùn)用。

天津體育學(xué)院教授 王 健 博士

改革開放以來，我國(guó)出臺(tái)了大量學(xué)校體育政策，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的規(guī)劃、指導(dǎo)和管控，但值得深思的是，如火如荼的改革背景下，不少政策并未收到理想效果，出現(xiàn)這種情況首先必須反思政策的執(zhí)行環(huán)節(jié)。政策執(zhí)行是政策過程中的“阿基里斯之踵”，是將政策目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的核心環(huán)節(jié)。本文梳理現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育政策執(zhí)行研究的進(jìn)展發(fā)現(xiàn)，政策執(zhí)行問題尚未得到學(xué)界足夠關(guān)注，系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的研究成果極其匱乏，既有研究存在范式危機(jī)、研究泛化以及理論基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)薄弱等問題。為適應(yīng)學(xué)校體育政策執(zhí)行實(shí)踐需要，學(xué)界應(yīng)展開對(duì)政策執(zhí)行問題的進(jìn)一步理論探索和認(rèn)識(shí)架構(gòu)。加強(qiáng)基本理論研究，揭示學(xué)校體育政策執(zhí)行的完整內(nèi)涵和內(nèi)在機(jī)制；直面政策執(zhí)行的復(fù)雜性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育政策執(zhí)行研究的范式轉(zhuǎn)換；優(yōu)化研究方法，奠定學(xué)校體育政策執(zhí)行研究的方法論基石；擴(kuò)展研究視野，加強(qiáng)跨學(xué)科、多視角的“廣角”剖析等，從而將學(xué)校體育政策執(zhí)行研究推向精細(xì)和深入。

江南大學(xué) 潘凌云 博士

分稅制改革，造成了中央與地方財(cái)政力量不均衡。為支持地方政府發(fā)展公共服務(wù)事業(yè)，中央政府通過轉(zhuǎn)移支付的形式撥付大量資金，這些資金的分配，主要依托中央部委設(shè)置的各類專項(xiàng)，項(xiàng)目治國(guó)成為我國(guó)國(guó)家治理的重要形式。農(nóng)民體育健身工程屬于國(guó)家體育總局設(shè)置的專項(xiàng)之一，在運(yùn)行過程中呈現(xiàn)了轉(zhuǎn)移支付與資源汲取，形式統(tǒng)一與地方多元，條塊分割與服務(wù)整合，項(xiàng)目公平和項(xiàng)目效率，迎檢對(duì)上與服務(wù)對(duì)下等5種迥異的邏輯沖突。突出展示了我國(guó)體育項(xiàng)目治理中存在的問題：國(guó)家農(nóng)村體育發(fā)展意識(shí)的僵化；地方體育治理成本加?。弧盀檎倍恰皬拿瘛钡恼?jī)觀；重視“項(xiàng)目數(shù)量”忽視“項(xiàng)目質(zhì)量”的發(fā)展觀；“現(xiàn)代”壓倒“傳統(tǒng)”的體育傳播觀念等。未來應(yīng)深入基層，利用深度訪談和參與觀察等形式，展示基層主體在項(xiàng)目治理中的行為與邏輯，以便為中央政府轉(zhuǎn)移支付和部委條線管理提供必要的改革參考。

天津體育學(xué)院 郇昌店

執(zhí)行功能在小學(xué)生學(xué)習(xí)、推理、問題解決和智力活動(dòng)中占有核心地位，提供有效的活動(dòng)方案促進(jìn)小學(xué)生執(zhí)行功能的發(fā)展，已成為學(xué)校教育最重要的責(zé)任之一。近期，不斷增加的研究結(jié)果表明，體育運(yùn)動(dòng)可以作為促進(jìn)兒童執(zhí)行功能發(fā)展的有效手段之一。然而，迄今為止亟需闡明不同體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的效果差異，否則將嚴(yán)重阻礙學(xué)校使用體育運(yùn)動(dòng)手段促進(jìn)兒童執(zhí)行功能的實(shí)踐應(yīng)用。基于此，本研究設(shè)計(jì)5種不同運(yùn)動(dòng)方案，并在課外體育活動(dòng)時(shí)間對(duì)小學(xué)生實(shí)施運(yùn)動(dòng)干預(yù)，揭示不同運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能影響的差異，為有針對(duì)性地促進(jìn)和改善小學(xué)生執(zhí)行功能健康發(fā)展提供新的、可選擇性的運(yùn)動(dòng)方案。未來研究應(yīng)關(guān)注一些特殊的兒童群體，如自閉癥、多動(dòng)癥或肥胖兒童，開展體育運(yùn)動(dòng)對(duì)特殊兒童執(zhí)行功能影響的研究，為特殊兒童身心健康的康復(fù)提供有益思路。

北京師范大學(xué)教授 殷恒嬋