淮海工學(xué)院開設(shè)龍舟教學(xué)課程的可行性研究

劉大海（淮海工學(xué)院　江蘇連云港　222005）

淮海工學(xué)院開設(shè)龍舟教學(xué)課程的可行性研究

劉大海
（淮海工學(xué)院江蘇連云港222005）

摘 要:作為中國龍舟協(xié)會理事單位，淮海工學(xué)院是江蘇省一所有水平、有特色、有影響力的普通本科院校。為滿足高校學(xué)生日益增長的體育需求，加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)體育文化的弘揚(yáng)，開設(shè)龍舟教學(xué)課程，以促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。該文通過文獻(xiàn)資料法與問卷調(diào)查法，研究了淮海工學(xué)院龍舟教學(xué)課程開設(shè)的必要性與可行性。該文分別從研究對象及方法、開設(shè)龍舟教學(xué)課程的必要性、開設(shè)龍舟教學(xué)課程的可行性、龍舟課程的教學(xué)組織形式及教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建等四個方面對本論題進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞:淮海工學(xué)院教學(xué)課程可行性龍舟研究

作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，龍舟競渡既具有很強(qiáng)的競技性，同時還體現(xiàn)出華夏民族龍的文化與同舟共濟(jì)的團(tuán)隊精神。龍舟運(yùn)動是20世紀(jì)末才開始走進(jìn)我國高校體育教學(xué)，并受到學(xué)校師生的廣泛歡迎，因此不久即組建了大學(xué)生龍舟與賽艇分會。2008年8月，淮海工學(xué)院建立了龍舟隊；2009年獲全國大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽冠軍；2010年被授予“中國高等院校龍舟訓(xùn)練基地”的稱號，同年，獲得首屆世界大學(xué)生龍舟錦標(biāo)賽冠軍。在龍舟訓(xùn)練教學(xué)中，淮海工學(xué)院首創(chuàng)了集“教學(xué)課程開設(shè)、競賽組織訓(xùn)練、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究推進(jìn)”于一體的發(fā)展模式[1]。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

從淮海工學(xué)院2010級學(xué)生中抽出男女生各150人，進(jìn)行問卷調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果與龍舟教學(xué)課程的相關(guān)文獻(xiàn)資料一并作為研究的對象。

圖1　學(xué)生需求情況分析圖

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

結(jié)合龍舟教學(xué)課程的研究內(nèi)容及目的，查尋同龍舟相關(guān)的大量書籍及其它資料，以其中的信息及數(shù)據(jù)作基礎(chǔ)，對其進(jìn)行分析、整合與全面探討。

1.2.2問卷調(diào)查法

科學(xué)而合理地設(shè)置好調(diào)查問卷，發(fā)給研究對象中的300名學(xué)生，讓他們積極地配合，認(rèn)真而如實(shí)地填寫，待全部填完，將問卷收回，并對信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2　開設(shè)龍舟教學(xué)課程的必要性

2.1有利于民族體育文化的傳承

龍舟比賽是從我國古代傳承過來的體育項目，既具有融觀賞性，又具有競技性，還有著華夏民族的文化性。在高校體育課堂開設(shè)龍舟課程，可充分調(diào)動大學(xué)生對我國民族體育的學(xué)習(xí)興趣及鍛煉熱情，讓其充分感受到水上龍舟運(yùn)動的獨(dú)特魅力，使其民族自豪感得以增強(qiáng)，也使其對我國民族文化的認(rèn)知度得以提高，同時還有效地抵制了西方體育文化對我國高等體育教育的文化“入侵”。而且，龍舟教學(xué)課程的設(shè)置，使體育教材結(jié)構(gòu)更鄉(xiāng)土化與多元化，不僅拓寬了我國高等體育教學(xué)改革的空間，還向其中注入了新的動力與活力[2]。

2.2有利于高校體育素質(zhì)教育的推進(jìn)

隨著我國高校教育體制改革的推進(jìn)及向各專業(yè)領(lǐng)域的漸漸滲透，對體育教學(xué)當(dāng)然也提出了素質(zhì)化的要求，即通過體育教學(xué)，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。龍舟教學(xué)課程的開設(shè)，既有利于高校體育素質(zhì)教育的推進(jìn)，還能帶來高校學(xué)生的健康成長與綜合發(fā)展。通過龍舟教學(xué)促進(jìn)其身心素質(zhì)的全面發(fā)展，使之成為社會主義現(xiàn)代化所需要身心皆健康的高素質(zhì)合格人才[3]。

表1　近五年龍舟項目器材購置情況及未來添置計劃一覽

表2　淮海工學(xué)院龍舟師資團(tuán)隊基本信息一覽

2.3有利于大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展

龍舟教學(xué)不但能讓學(xué)生掌握龍舟運(yùn)動技能和水上運(yùn)動知識，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在龍舟教學(xué)活動中，幫助當(dāng)代以獨(dú)生子女為主的大學(xué)生們樹立一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)、奮勇爭先的龍舟精神，切實(shí)完成了身體健康、心理素質(zhì)、運(yùn)動技能和對社會的適應(yīng)等多重目標(biāo)，充分體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育項目的獨(dú)特魅力，同時還對學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神與堅強(qiáng)的毅力品質(zhì)，起到積極的重要作用。

2.4有利于結(jié)合我校海洋專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)

目前，淮海工學(xué)院已成為我國東部沿海地區(qū)一所初顯海洋特色的多科性大學(xué)，我院充分發(fā)揮地處濱海城市的區(qū)位優(yōu)勢，大力實(shí)施“扎根淮海、面向黃海、服務(wù)沿海、輻射隴?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，加快改革發(fā)展步伐，全力打造海洋品牌，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量。通過龍舟教學(xué)使學(xué)生掌握船艇劃槳技術(shù)，以適應(yīng)未來水上工作環(huán)境需求，使體育教學(xué)和專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，對推動海洋專業(yè)學(xué)生的全面性發(fā)展，將起到重要作用。

3　開設(shè)龍舟教學(xué)課程的可行性

3.1學(xué)生需求情況分析

由問卷調(diào)查顯明，非常喜歡開設(shè)龍舟課的學(xué)生占23%，喜歡開設(shè)龍舟課的學(xué)生占44%，喜歡程度一般類的占20%；在喜歡類與非常喜歡類中，男生明顯多于女生人數(shù)；在一般類與不喜歡類中，女生人數(shù)明顯多于男生，具體如圖1所示.

3.2場地設(shè)備情況分析

龍舟教學(xué)訓(xùn)練對場地的要求標(biāo)準(zhǔn)很高，淮海工學(xué)院校內(nèi)校外河道密布，非常適合于龍舟教學(xué)訓(xùn)練的開展。校內(nèi)現(xiàn)有掛牌“中國高等院校龍舟訓(xùn)練基地”作為輔助教學(xué)訓(xùn)練場所，以校外五百米處東鹽河作為龍舟教學(xué)訓(xùn)練專用河道。其它教學(xué)訓(xùn)練器材具體見表1.

3.3師資配備情況分析

近三年來，淮海工學(xué)院在國際、國內(nèi)一系列的比賽中均取得了優(yōu)異的成績，從而造就了一支及專業(yè)領(lǐng)隊，高級教練，高水平裁判的龍舟師資團(tuán)隊，具體見表2。

4　龍舟課程的教學(xué)組織形式及教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

4.1龍舟課程的教學(xué)目標(biāo)

龍舟作為一種水上運(yùn)動項目，根據(jù)其特點(diǎn)，龍舟課程的教學(xué)目標(biāo)主要有:幫助學(xué)生掌握龍舟運(yùn)動的基礎(chǔ)知識與技能；提高大學(xué)生對船艇的實(shí)際操作能力；培養(yǎng)高校學(xué)生良好的心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；發(fā)展龍舟專項身體素質(zhì)，改善和提高大學(xué)生身體形態(tài)和技能，提高大學(xué)生的身心健康水平；培養(yǎng)大學(xué)生對龍舟運(yùn)動的興趣，掌握龍舟單項技術(shù)動作以及整體配合技術(shù)；為校龍舟隊及各院系龍舟隊發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備人才。

4.2龍舟課程的教學(xué)組織形式

龍舟運(yùn)動有著豐富的教學(xué)組織形式，人工河道、專用劃槳池、游泳池、湖泊、水庫等均可作為進(jìn)行龍舟實(shí)踐性教學(xué)及訓(xùn)練的場地。根據(jù)淮海工學(xué)院體育教學(xué)安全性的要求與高校學(xué)生的群體性特點(diǎn)，我校龍舟教學(xué)的主要形式是以龍舟訓(xùn)練基地為中心，以正常體育課程的方式開展教學(xué)工作。由于龍舟運(yùn)動的季節(jié)性較明顯，因此，每學(xué)年的9月至12月在校龍舟訓(xùn)練基地進(jìn)行龍舟基本技術(shù)的練習(xí)，在溫度適宜的3月至6月在校外東鹽河訓(xùn)練基地進(jìn)行龍舟整體配合練習(xí)[4]。

4.3龍舟課程的教學(xué)內(nèi)容

龍舟課程的教學(xué)內(nèi)容分為專項理論與基礎(chǔ)技能兩部分。專項理論包括水上運(yùn)動安全教育、龍舟運(yùn)動的起源及發(fā)展概況、龍舟運(yùn)動的競賽規(guī)則和裁判法則?；A(chǔ)技能包括基本坐姿、握槳方法、劃槳技術(shù)中的預(yù)備姿勢、插槳技術(shù)、拉槳技術(shù)、回槳技術(shù)、鼓手技術(shù)、舵手技術(shù)、劃手整體配合技術(shù)、劃手鼓手舵手間的整體配合技術(shù)、起航劃技術(shù)、途中劃技術(shù)、沖刺劃技術(shù)等?？梢姡堉劢虒W(xué)課程的設(shè)置打破了過去體育教材體系結(jié)構(gòu)單一的局面[5]。

5　結(jié)語

淮海工學(xué)院龍舟教學(xué)課程的開設(shè)，有助于大學(xué)生提高身體素質(zhì)、心理健康水平與水上運(yùn)動技能，因此，對其體育教育而言，具有著重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義。當(dāng)前，淮海工學(xué)院已經(jīng)具備了良好的場地設(shè)施和優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，在取得了輝煌的龍舟競技成績的同時，開設(shè)龍舟教學(xué)課程，完善了其獨(dú)創(chuàng)的集“教學(xué)課程開設(shè)”“競賽組織訓(xùn)練、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究推進(jìn)”等四方面于一體的龍舟發(fā)展模式，將對其他高校開展龍舟教學(xué)起到重要指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]祁龍祥.高校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目遭遇的瓶頸及其應(yīng)對策略研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2009（10）:112-115.

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[4]伍廣津，何衛(wèi)東.廣西高校龍舟運(yùn)動發(fā)展研究[J].體育科技，2007（2）:66-68.

[5]邱建鋼.普通高校體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建與實(shí)施[D].西南交通大學(xué)，2009（6）.

中圖分類號:G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0174-02