18個(gè)文言虛詞的掌握

李甦

《考試大綱》中對(duì)文言文閱讀的要求，其中有一項(xiàng)是理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，并列舉出了18個(gè)需要學(xué)生掌握的文言虛詞。文言文之所以難讀，很大程度上是因?yàn)槲难蕴撛~難以把握。在具體的使用中，虛詞的用法非常靈活，有的文言虛詞兼有虛實(shí)兩種詞性，有的即使同為虛詞，在不同語(yǔ)境中，也有不同的含義。為了幫助學(xué)生便于把握文言虛詞的意義和用法，可分為三步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文言虛詞的掌握，1、背口訣記詞性，2、理解掌握五類詞性在文中的意義和用法，3、用詞性界定法判定同一虛詞在不同語(yǔ)境中的用法。

一、背口訣記詞性

《考試大綱》要求學(xué)生掌握的18個(gè)文言虛詞分別是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

這18個(gè)虛詞所涉及的詞類大多不止一類，有的還身兼虛詞和實(shí)詞。對(duì)于文言虛詞的這種不確定性，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握起來(lái)很是困難，在以往的教學(xué)中以及各類教輔材料，對(duì)這18個(gè)虛詞的意義和用法都是采用分別講解的方法來(lái)處理的。比如：“而”（1）作連詞，可譯為“又”“而且”“但是、卻”等;（2）作代詞，用作第二人稱代詞;（3）復(fù)音虛詞“而已”、“而況”、“既而”等。這種講解方法雖然全面、詳細(xì)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶還是有一定難度的，以至于有的學(xué)生干脆就采取放棄的態(tài)度，解題時(shí)憑感覺(jué)碰運(yùn)氣。為解決這一難點(diǎn)，可將這18虛詞作一個(gè)整合，編成口訣，先了解它們所能充當(dāng)?shù)脑~性。為了順口，我編成了這樣的形式。

焉之（代助）若（代連）

何乃其而（代）前三作（副）后二（連）其（助）

以（連）（介助）乎為于

所者也（助），則且（連副）

因與（介連）前（副）后（語(yǔ)助）

（說(shuō)明：括號(hào)里的詞性，表示可作前面虛詞的詞性用。比如：“焉、之”可作“代詞、助詞”，“若”可作“代詞、連詞”，“以”可作“連詞、介詞、助詞”，“乎、為、于”可作“介詞、助”——考慮到音韻節(jié)奏感， “以、乎、為、于”四個(gè)虛詞采用了這種編排形式）。

通過(guò)這個(gè)口訣，學(xué)生能比較輕松地記住大綱要求掌握的18個(gè)文言虛詞以及它們所涉及到的詞性。同時(shí)還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)文言文的畏難心理。

二、理解掌握五類詞性的語(yǔ)法特點(diǎn)

通過(guò)以上這個(gè)口訣，我們可以看出，這18個(gè)虛詞所涉及到的詞性有五類：代詞、助詞、副詞、連詞、介詞。這五類詞是高考中會(huì)涉及到的文言虛詞詞類，要給學(xué)生講清楚它們的語(yǔ)法特點(diǎn)。

代詞：代詞是代替別的詞或詞組、句子，以表示人或事物以及動(dòng)作、狀態(tài)、數(shù)量等的詞。

介詞是用來(lái)介紹名詞、代詞給動(dòng)詞、形容詞，以表示時(shí)間、處所、原因、方式、對(duì)象等意義的詞。

副詞是用來(lái)修飾或限制動(dòng)詞和形容詞，表示程度、范圍、時(shí)間、情態(tài)、否定等意義的詞。

連詞是連接詞與詞、詞組與詞組或者句子與句子的詞。

助詞是依附在別的詞、詞組或句子上，表示某種語(yǔ)法意義以及表達(dá)某種語(yǔ)氣或音節(jié)的虛詞。

學(xué)生只要記住了以上的口訣和五類詞性的語(yǔ)法特點(diǎn)，在實(shí)際解題過(guò)程中就能做到有章可遁，有據(jù)可依。

三、用詞性界定法判定不同語(yǔ)境中的虛詞的用法

由于文言虛詞的用法靈活，有的又兼有虛實(shí)（比如“之”可作“代詞，動(dòng)詞”）兩種性質(zhì)，有的即使同為虛詞，在不同語(yǔ)境中，也有不同的含義。所以根據(jù)上下文語(yǔ)義的聯(lián)系，只要能確定其詞性，其意義和用法也就能確定了。

比如：“斷其喉，盡其肉，乃去。”（《黔之驢》）與“爾其無(wú)忘乃父之志。”（《伶官傳》序）兩句中的“乃”字。首先根據(jù)口訣“何乃其而（代）前三作（副）后二（連）其（助）”，我們馬上就能知道“乃”字可作“代詞、副詞”兩類詞性，接下來(lái)根據(jù)代詞和副詞在文中的意義和用法的語(yǔ)法特點(diǎn)來(lái)分析，《黔之驢》句中的“乃”字是用在動(dòng)詞謂語(yǔ)前，是前面某種情況出現(xiàn)后，承接出現(xiàn)的某種動(dòng)作或行為，對(duì)該動(dòng)作或行為起修飾或限制作用，“乃”字在此處作副詞用。而《〈伶官傳〉序》中的“乃”字是用在名詞“父”的前面，副詞是不能修飾名詞的，因此這一句中的“乃”字只能用作代詞。

記住了口訣和五類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，也就掌握了學(xué)習(xí)文言虛詞的基本方法，相對(duì)于傳統(tǒng)的記憶方法來(lái)說(shuō)，用這種背口訣記詞性運(yùn)用詞性界定法的方法要方便省時(shí)得多，而且能達(dá)到事半功倍的效果。至于有的虛詞在詞性相同而用法上的有所不同的情況，我們也可以在運(yùn)用這種方法的基礎(chǔ)上，在練習(xí)中逐漸得到掌握。

至于某些虛詞的特殊用法（復(fù)合虛詞、兼詞等），我們只要能熟練掌握這種方法，這些特殊用法掌握起來(lái)也就要簡(jiǎn)單方便得多了。