五年制高職社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

倫紅梅

（江蘇廣播電視學(xué)校，江蘇 南京 210000）

近年來，隨著我國對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴大，其中五年制高職教育作為職業(yè)教育的一種形式，有了較快的發(fā)展。所謂五年制高職即五年一貫制高等職業(yè)教育，是將中等和高等職業(yè)教育貫通，整體設(shè)計學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的一種形式。五年制高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技能型專門人才。正是這樣的培養(yǎng)方向決定了高職院校必須加強對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)除了課堂教育之外，學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的重要陣地。

一、學(xué)生社團(tuán)與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的定義，不同的學(xué)者有不同的看法，但大多認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)由顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成，形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書證明，或者可以通過專業(yè)考試驗證，而職業(yè)價值、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等是隱性職業(yè)素養(yǎng)。大量的研究表明，許多畢業(yè)生就業(yè)遇到困難，不是因為顯性素養(yǎng)不夠，而是隱性素養(yǎng)欠缺?？梢婋[性素養(yǎng)在更深層次上影響一個人的發(fā)展。

社會及學(xué)校對于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升的重視源于高職生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的令人擔(dān)憂的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，“有文化，沒教養(yǎng)；有欲望，沒理想；有目標(biāo)，沒信仰；有青春，沒熱情”［1］。如學(xué)生在實習(xí)或者試用期間不遵守工作時間，或者在工作期間不能遵守工作紀(jì)律，以及缺乏對工作的熱情和敬業(yè)精神。而此類現(xiàn)象在近些年并不是偶然現(xiàn)象，所以不斷引起社會的關(guān)注，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：要加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。五年制高職學(xué)生本身具有一些特點，入學(xué)時學(xué)生年齡較小，心理、生理處于發(fā)育轉(zhuǎn)型階段，學(xué)生興趣廣泛，可塑性強。在校五年，學(xué)生年齡跨度較大，階段性群體差異也較大，所以對于這一群體職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得更重要。

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動的非盈利性群眾性學(xué)生組織，是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，是校園文化的重要載體，是學(xué)生自我塑造、自我管理、自我服務(wù)的有效形式。學(xué)生社團(tuán)類型的多樣性及豐富多彩的活動，對于五年制高職學(xué)生有一定的吸引力。高職學(xué)生社團(tuán)活動既有興趣型又有專業(yè)型，社團(tuán)活動范圍既有校園活動又注重向社會擴展，成為培養(yǎng)學(xué)生的重要舞臺，與學(xué)校的課堂教學(xué)具有同等的育人功效，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用。由于學(xué)生社團(tuán)在我國起步較晚，時間較短、還沒有形成校園文化沉淀，以至于長期存在重視程度不足、學(xué)生社團(tuán)定位和目標(biāo)不明確、缺乏專業(yè)指導(dǎo)力量等問題［2］，在一定程度上阻礙學(xué)生社團(tuán)作用的發(fā)揮和進(jìn)一步發(fā)展。

二、五年制高職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

近年來，社團(tuán)建設(shè)成為五年制高職校園文化建設(shè)的重要組成部分，許多學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)非常重視。作者所在的江蘇廣播電視學(xué)校近幾年始終把學(xué)生社團(tuán)建設(shè)擺在育人工作的重要位置，學(xué)校非常重視社團(tuán)工作，鼓勵學(xué)生積極參與各種社團(tuán)，為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供各種條件?，F(xiàn)在學(xué)校的社團(tuán)類型多樣，學(xué)生的參與度很高，并且學(xué)校根據(jù)五年制高職學(xué)生的特點，區(qū)分不同的年級、不同的類型對社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行探索，取得一些成效。我校有一個社團(tuán)被評為江蘇省優(yōu)秀社團(tuán)，三個社團(tuán)被評為南京市優(yōu)秀社團(tuán)。豐富多彩的社團(tuán)活動促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（一）社團(tuán)活動有助于提升學(xué)生的職業(yè)道德。

職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人，在工作或勞動的過程中，所應(yīng)遵循的與其特定職業(yè)活動相適應(yīng)的行為規(guī)范。職業(yè)道德是一般社會道德在職業(yè)活動中的體現(xiàn)。由于受到落后教育觀念的影響和傳統(tǒng)教育體制的束縛，職業(yè)道德教育長期被教育者所忽視，受教育者的主體性地位沒有得到充分體現(xiàn)?！白鳛槭芙逃叩膶W(xué)生可以說從未被真正視為具有獨立人格的主體，從未被允許對各種道德取向進(jìn)行自己的選擇”［3］。

五年制高職教育強調(diào)對學(xué)生職業(yè)道德教育和培養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力及辨別是非的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立時間觀念。學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成僅僅靠課堂的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為課堂不能真正地讓學(xué)生在實踐中踐行，而社團(tuán)活動恰恰彌補了課堂教育的不足。學(xué)生參與社團(tuán)活動都是由自己的愛好和興趣自發(fā)組織的，所以在這個過程中各社團(tuán)都有自己的規(guī)章制度，成員受規(guī)則的約束并且遵守一定的道德行為規(guī)范。為了保證學(xué)生自己參與的各種活動的正常展開，必須由社團(tuán)成員共同努力，包括遵守時間、尊重他人、有一定的奉獻(xiàn)精神。因此，社團(tuán)的成員在參與活動的實踐中能夠體會到職業(yè)道德的某種要求，端正自己的態(tài)度。筆者在學(xué)校擔(dān)任學(xué)校手工社團(tuán)的指導(dǎo)老師，所帶的社團(tuán)在每次活動中都有嚴(yán)格的考勤和請假制度，要求學(xué)生每次活動按時參加。在手工制作活動中進(jìn)行評比活動，提高學(xué)生對自己作品的要求，這是對學(xué)生職業(yè)道德的一些啟蒙要求，雖然不能涵蓋全部，但學(xué)生在活動中強化了職業(yè)道德意識，能夠樂崗敬業(yè)，積極進(jìn)取。

（二）社團(tuán)活動有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能。

五年制高職教育培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)對于職業(yè)教育來說是非常重要的。五年制高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性方面的欠缺，在課堂上對老師傳授的專業(yè)理論知識不能很好地消化。而社團(tuán)活動能夠很好地讓課堂上的知識和理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動手能力。尤其是一些專業(yè)性社團(tuán)，社團(tuán)活動和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與實踐的平臺，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的專業(yè)能力。另外，很多專業(yè)社團(tuán)活動與一些技能競賽相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。筆者所在學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)特點成立的攝影社團(tuán)、微電影社團(tuán)及演講社團(tuán)、動漫社團(tuán)，社團(tuán)活動與全國職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽相結(jié)合，積極鼓勵學(xué)生參賽，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校因此而連續(xù)六年被評為全國職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽優(yōu)秀組織獎。

（三）社團(tuán)活動有助于提升學(xué)生的溝通合作能力。

五年制高職學(xué)生社團(tuán)是由不同年級和不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成，這些學(xué)生原本并不認(rèn)識，通過共同的興趣和愛好而參加了某個社團(tuán)。通過社團(tuán)這個平臺，學(xué)生可以頻繁地開展交流與合作，每一次活動的策劃，人員的分工，以及活動的進(jìn)行，都需要社團(tuán)成員自己完成，這就要求社團(tuán)成員加強溝通交流，以及團(tuán)隊的合作。社團(tuán)是學(xué)生的組織，所以社團(tuán)為學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點、提出不同的意見、積極主動地與別人進(jìn)行探討提供了民主氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)會容納不同的意見同時又能遵守少數(shù)服從多數(shù)的原則，為其以后的職業(yè)生涯奠定一定的溝通合作的基礎(chǔ)。同時，在社團(tuán)活動中，學(xué)生可以結(jié)交不同的朋友，學(xué)會與不同性格的人交流。社團(tuán)的每一次活動尤其是參與社會的一些活動，為學(xué)生開拓與社會交流的渠道，學(xué)生在活動實踐中鍛煉自己的社會適應(yīng)能力及溝通協(xié)作能力。如筆者所帶的手工社團(tuán)參與南京市愛德基金會舉辦的愛心義賣活動，從組織到材料的購買，現(xiàn)場的布置等，都由學(xué)生自主完成，其中社團(tuán)成員的分工，以及工作的布置都能很好地完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

（四）社團(tuán)活動有助于提升學(xué)生的組織管理能力。

五年制高職學(xué)生由于年齡及本身習(xí)慣的問題，存在著依賴性強、自我管理和約束能力欠缺等問題，而學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成的一種活動組織，社團(tuán)的日常活動大多由學(xué)生自主完成，指導(dǎo)老師只是給予相應(yīng)的一些指導(dǎo)。所以，社團(tuán)規(guī)則的制定、考勤及活動的策劃、實施都是學(xué)生自己的事情。在這樣的情況下，社團(tuán)成員必須學(xué)會如何組織和管理這樣的學(xué)生組織，比如社團(tuán)成員的管理及社團(tuán)場地的使用等。筆者所在江蘇廣播電視學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)如攝影社團(tuán)、微電影社等校外采風(fēng)和拍攝活動，都由學(xué)生自己組織策劃，包括設(shè)備的租賃、成員的分工及車輛的聯(lián)系等。在這樣的活動中鍛煉了一大批組織管理能力較強的學(xué)生，他們在走向工作崗位方面表現(xiàn)了較強的組織管理能力，某些學(xué)生甚至很快走向了管理層。

三、加強五年制高職社團(tuán)建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件

（一）形成長期有效的社團(tuán)運行機制。

五年制高職社團(tuán)在發(fā)展的過程中，往往會遇到一二年級新生對社團(tuán)活動積極參與，而三年級以上學(xué)生對社團(tuán)的積極性減弱，甚至出現(xiàn)退團(tuán)的現(xiàn)象。社團(tuán)發(fā)展沒有形成良好的運行機制以保障社團(tuán)有序發(fā)展。社團(tuán)由于是學(xué)生的群眾性組織，有些學(xué)校管理欠缺，任其自由發(fā)展，自生自滅，這樣的狀況不利于學(xué)生社團(tuán)的長期發(fā)展。因此，學(xué)生社團(tuán)的管理要有規(guī)章制度，盡量做到制度化和規(guī)范化，同時又要有一定的靈活性。我校在社團(tuán)管理方面積極做了一些有意義的嘗試，不斷完善對社團(tuán)的管理制度以及各項流程的制定工作，針對不同的社團(tuán)既有統(tǒng)一的管理制度，又有各自社團(tuán)自己本身的章程，做到學(xué)校的統(tǒng)一管理與社團(tuán)的自主管理相結(jié)合，使學(xué)生社團(tuán)逐漸進(jìn)入一個有序的發(fā)展軌道上來，真正地讓學(xué)生社團(tuán)成為鍛煉學(xué)生提升自己的大舞臺。

（二）加大投入力度，為學(xué)生社團(tuán)提供資金支持和物質(zhì)支持。

五年制高職學(xué)校往往由于學(xué)校本身條件的限制，學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中存在物質(zhì)條件差、場地不足等問題，這是制約社團(tuán)活動的重要影響因素。學(xué)生社團(tuán)的資金主要來源是社團(tuán)成員繳納的社費，學(xué)校提供的費用以及社會贊助較少，許多活動的開展由于受到經(jīng)費限制而不能很好地實施?；顒訄龅厣伲瑳]有固定的場所，學(xué)生社團(tuán)活動往往都是借用教室，一遇到?jīng)_突就要更改場地或者延期進(jìn)行，極大地挫傷學(xué)生活動的積極性。所以，在社團(tuán)發(fā)展的過程中，學(xué)校要積極提供相應(yīng)的支持，加大對社團(tuán)的投入力度，在現(xiàn)有條件下，盡可能為學(xué)生社團(tuán)活動提供場地的支持。我校的社團(tuán)發(fā)展也同樣面臨這樣的問題，但由于學(xué)校重視了學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作，這種狀況已經(jīng)開始改變。學(xué)校制定了社團(tuán)經(jīng)費的申請辦法，支持學(xué)生的活動；在場地有限的情況下，通過社團(tuán)活動申報，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各個社團(tuán)活動的時間和場地，錯開活動的時間，使有限的場地得到合理充分的使用。這樣，學(xué)生社團(tuán)的活動有了物質(zhì)的保障，社團(tuán)活動能夠定期開展，有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）提高指導(dǎo)教師的工作積極性，加強對社團(tuán)管理和指導(dǎo)。

五年制高職社團(tuán)大多隸屬于團(tuán)委，由團(tuán)委統(tǒng)一管理，但是團(tuán)委的工作比較瑣碎和繁雜，而社團(tuán)只是團(tuán)委工作的一部分，對社團(tuán)活動的具體指導(dǎo)不免流于形式。另外，由于指導(dǎo)教師是義務(wù)性的工作，積極性不高，加上日常的教學(xué)任務(wù)比較繁重，使得指導(dǎo)老師沒有時間認(rèn)真地做好社團(tuán)的工作。隨著時間的推移，社團(tuán)建設(shè)逐漸散漫，出現(xiàn)“管理的不懂專業(yè)，專業(yè)的不管理”的狀況［4］。但社團(tuán)的日?；顒佑绕涫菍I(yè)社團(tuán)，指導(dǎo)教師的作用非常重要，因此學(xué)校應(yīng)采取一些措施，鼓勵教師指導(dǎo)社團(tuán)活動，為學(xué)生提供一些專業(yè)化的輔導(dǎo)，使學(xué)生把課堂知識和社團(tuán)實踐結(jié)合起來，提升職業(yè)技能。比如采取一些獎勵機制，對于在社團(tuán)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出的老師給予一定的表彰和獎勵，另外把指導(dǎo)社團(tuán)工作納入到教學(xué)津貼發(fā)放、專業(yè)職務(wù)評定和創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)體系。同時，為優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師提供一些交流和參觀活動，鼓勵老師積極參與社團(tuán)的工作。在此方面，江蘇廣播電視學(xué)校做了一些積極探索，鼓勵教師尤其是年輕教師作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，定期評選優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師，并頒發(fā)證書，給予一定的物質(zhì)獎勵，極大地調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性。

（四）打造高品位的專業(yè)社團(tuán)，提升社團(tuán)對學(xué)生的影響力。

五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型專門人才，對于這樣一個培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生專業(yè)技能的提升有非常重要的作用。高職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)要考慮學(xué)校的專業(yè)特點成立和專業(yè)相關(guān)的一些專業(yè)性社團(tuán)。專業(yè)性社團(tuán)是學(xué)生將興趣與自己所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的學(xué)生社團(tuán)。這類社團(tuán)更注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手操作能力，并通過參加一些技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在技能大賽中獲獎既可以提升學(xué)生社團(tuán)的知名度，又可以吸引更多的學(xué)生參與社團(tuán)活動。

我校是一所培養(yǎng)傳媒類人才的職業(yè)學(xué)校，我校根據(jù)專業(yè)特點，成立攝影社、演講社、微電影社、動漫社等專業(yè)社團(tuán)。這些社團(tuán)利用專業(yè)優(yōu)勢積極參與了一些技能大賽和職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采比賽。社團(tuán)中多名學(xué)生獲得全國職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽演講類、攝影類、微電影制作及動漫制作一等獎。由于社團(tuán)活動效果明顯及取得的成績，演講社被評為江蘇省優(yōu)秀社團(tuán)，攝影社和動漫社被評為南京市優(yōu)秀社團(tuán)。這些優(yōu)秀社團(tuán)對學(xué)生具有較大的吸引力，學(xué)生愿意參與并積極參加各類比賽，推動學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一個職業(yè)院校重要目標(biāo)，而學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要平臺越來越受到各個學(xué)校的重視。當(dāng)然，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升不是僅僅依靠幾次社團(tuán)活動就可以做到的，它是一個循序漸進(jìn)的過程。從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，都應(yīng)充分利用學(xué)生社團(tuán)這樣的平臺，鼓勵學(xué)生積極參加豐富多彩的社團(tuán)活動。高職院校要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，要像重視課堂教學(xué)那樣重視社團(tuán)的發(fā)展，確保學(xué)生社團(tuán)持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展，使其成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地。

［1］田建國.樹立以人為本的德育新理念［J］.中國高等教育，2004（5）：14.

［2］董韓鋒.高職社團(tuán)建設(shè)與職業(yè)能力培養(yǎng)［J］.教育旬刊，2013（7）：52.

［3］吳康寧.教會選擇：面向21世紀(jì)的我國學(xué)校德育德必由之路——基于社會學(xué)的反思［J］.人大復(fù)印資料，1999（11）：25.

［4］葉綠美.基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究［J］.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（4）：70.