高校三維資助體系初探

張文文

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇　南京　210000）

高校三維資助體系初探

張文文

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇南京210000）

高校學(xué)生資助給學(xué)生帶來了公平接受高等教育的機(jī)會(huì)，但是普遍存在重物質(zhì)金錢資助輕視非物質(zhì)資助。本文從中國高校資助工作的內(nèi)涵入手，探討了中國高校學(xué)生資助工作體系的困境，創(chuàng)新性地提出了創(chuàng)建中國高校學(xué)生三維資助體系，完善高校學(xué)生資助管理體系，提供多樣化的資助方式。

資助高校學(xué)生資助體系三維資助體系

如何通過學(xué)生資助工作提升學(xué)生素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生就業(yè)率是一個(gè)重要的課題，因此，高校學(xué)生資助體系必須根據(jù)高校教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使高校貧困生在品德、智力和人格培養(yǎng)等方面得到全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者首先對(duì)資助的內(nèi)涵進(jìn)行了深入剖析，其次分析了高校資助體系在實(shí)際工作中存在的不足，最后創(chuàng)新性地提出了如何創(chuàng)建高校三維資助體系。

一、資助

“資助”從字面上或者狹義上可以理解為從財(cái)物上幫助，廣義上可以理解為給人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。目前高校關(guān)于資助的研究大多限于財(cái)物上的幫助，比如獎(jiǎng)學(xué)金制度和助學(xué)金制度等，目前的資助體系是教育專家、學(xué)者和教育工作者們經(jīng)過多年的努力探索的成果，但是還不盡完善，許多地方還有一定的改進(jìn)空間，資助工作不夠多元化，重物質(zhì)資助輕精神資助等。

資助的意義在于幫助需要幫助的學(xué)生，提供解決問題的渠道和方法，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長。資助對(duì)象應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，由于成長社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的差異，大學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)人能力和社會(huì)價(jià)值觀都不盡相同。經(jīng)濟(jì)上的幫助能夠?yàn)閷W(xué)生安心學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，但是目前更多的學(xué)生需要人生方向的指導(dǎo)、價(jià)值觀的培養(yǎng)和精神上的支持。

二、目前高校資助體系存在的不足

（一）重視物質(zhì)資助，缺少精神引導(dǎo)。

當(dāng)前國家十分重視對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助，現(xiàn)有的資助體系更多的是解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題只是最低層的需求，國家和學(xué)校很少顧及貧困生其他層次的需求。根據(jù)以人為本的教育體系，目前的資助體系更多地缺少對(duì)貧困大學(xué)生的精神世界的關(guān)心和幫助。高校資助體系應(yīng)讓物質(zhì)資助與精神資助齊頭并進(jìn)，這樣有利于高校資助體系平穩(wěn)健康地發(fā)展。

（二）工作中注重資助，輕視育人教育。

“育人是高校資助工作的靈魂”，高校資助工作必須緊緊抓住教育的根本任務(wù)，把“育人”這條主線貫穿在資助工作的全過程。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前的高校資助體系注重對(duì)學(xué)生的資助，忽視培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勇于面對(duì)困難、克服困難和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，非物質(zhì)資助有時(shí)候往往比物質(zhì)資助更迫切和需要。

三、構(gòu)建三維資助體系

教育工作者要了解和掌握學(xué)生需求，建立需求反饋機(jī)制，建設(shè)需求解決通道，使學(xué)校成為全面為學(xué)生服務(wù)的良好平臺(tái)。筆者認(rèn)為高校資助可以從以下三個(gè)層面開展，即物質(zhì)資助、精神資助和知識(shí)資助。

（一）物質(zhì)資助。

物質(zhì)資助目前是高校資助的主要手段，資助的群體主要是經(jīng)濟(jì)貧困生，分為國家資助、企業(yè)資助、學(xué)校資助和勞動(dòng)資助。通過物質(zhì)資助可以保障不同經(jīng)濟(jì)條件的地區(qū)和人群都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)教育公平的重要舉措和途徑。國家出臺(tái)了一系列高校學(xué)生資助政策和措施，在制度上保障了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)，明確了高等學(xué)校資助體系的主要內(nèi)容、家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的認(rèn)定方式、物質(zhì)資助政策的實(shí)施范圍和申請條件與評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等。目前資助中國家資助的項(xiàng)目占很大的比例，主要包括國家助學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。企業(yè)資助是高校資助體系的重要組成部分，企業(yè)通過資助可以培育“愛心文化”，履行社會(huì)責(zé)任，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和對(duì)社會(huì)的使命感。企業(yè)在高校宣傳企業(yè)文化，提高企業(yè)的社會(huì)知名度，加強(qiáng)與大學(xué)的交流與合作，確保企業(yè)后續(xù)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性。因此，企業(yè)資助高校學(xué)生，對(duì)企業(yè)和高校是一種雙贏模式：高校獲得了幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供更好的條件，而企業(yè)通過對(duì)高校的資助間接提升知名度。

勞動(dòng)資助是直接經(jīng)濟(jì)資助的另一種形式，其優(yōu)點(diǎn)是：讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中鍛煉能力，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的抗挫折能力和自信心有很大的作用。高校應(yīng)該多給學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，樹立正確的社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀。

（二）精神資助。

大學(xué)對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說是一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)于一群在經(jīng)濟(jì)上、思想上和行為上還不能完全獨(dú)立的大學(xué)生來說，需要學(xué)校給予精神上的指導(dǎo)和資助，幫助他們擺脫困擾，更好更快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，確立人生的發(fā)展目標(biāo)。

第一，積極給予心理資助，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，針對(duì)其心理問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)和生活中的困難，幫助經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和消費(fèi)觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，定期開展心理測驗(yàn)和心理咨詢活動(dòng)，分析學(xué)生的整體心理狀態(tài)，提供相關(guān)對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。針對(duì)心理存在問題的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和心理跟蹤輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活中給予精神關(guān)愛，鼓勵(lì)其多參加集體活動(dòng)，融入大學(xué)集體，培養(yǎng)集體歸屬感。

第二，開展大學(xué)生生涯規(guī)劃教育。學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的是更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，以便將來在社會(huì)上創(chuàng)造更大的價(jià)值，學(xué)校有責(zé)任提供認(rèn)識(shí)社會(huì)的平臺(tái)，提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在行動(dòng)中逐步感受和認(rèn)識(shí)社會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生，需要常監(jiān)督和常指導(dǎo)，讓他們認(rèn)清大學(xué)教育的意義，認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。要進(jìn)行成長經(jīng)歷教育和名人經(jīng)歷教育，請高年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生、校友、企業(yè)名人等，給學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的講座和咨詢，幫助學(xué)生拓寬視野，發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)、樹立對(duì)所學(xué)專業(yè)的信心，指引專業(yè)發(fā)展方向。

第三，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神是奉獻(xiàn)精神、忠誠感、民主與和諧關(guān)系的綜合體。要求大學(xué)生從學(xué)習(xí)生活做起，在班級(jí)和學(xué)院集體活動(dòng)中深刻領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的集體主義價(jià)值觀，多舉辦培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)、思想政治講座等。

（三）知識(shí)資助。

隨著知識(shí)爆炸時(shí)代的到來，如何快速高效地獲取知識(shí)、提高甄別垃圾信息的能力和開闊獲取知識(shí)的渠道都變得非常重要，由于社會(huì)分工的原因，大學(xué)生從高中基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)模式，同時(shí)由于大學(xué)課堂和中學(xué)有很大的區(qū)別，大學(xué)教育需要學(xué)生具有更強(qiáng)的自學(xué)能力。如何提高大學(xué)生的自學(xué)能力，是高校教育的必修課，學(xué)校有必要提供各種學(xué)習(xí)資助，幫助大學(xué)生高效地獲取知識(shí)，更廣泛地獲取知識(shí)。要充分利用高校平臺(tái)，發(fā)揮各學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)業(yè)成績，利用多樣化的專業(yè)背景相互補(bǔ)充幫助。

圖書館是知識(shí)資助的主要場所，對(duì)于大學(xué)生獲取知識(shí)具有十分重要的作用。第一，多開展文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)講座，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從圖書館這個(gè)知識(shí)庫中獲取知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的能力與獲取知識(shí)同等重要；第二，幫助學(xué)生特別是新生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)圖書館藏書特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)背景，提供建議閱讀書籍書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)；第三，依托圖書館書籍查詢和借閱管理系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生利用圖書館進(jìn)行自我學(xué)習(xí)；第四，舉辦多種知識(shí)競賽和技能競賽活動(dòng)，提出明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

［1］薛浩，陳萬明.我國高校貧困生資助政策的演進(jìn)與完善［J］.高等教育研究，2012（2）.

［2］鐘一彪.高校貧困生資助績效及其評(píng)估原則［J］.中國青年研究，2010（6）.