幼師美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

朱曉潔

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州　221000）

幼師美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

朱曉潔

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州221000）

無論是繪畫課、鑒賞課還是手工課，都要鼓勵學(xué)生大膽想象，通過想象力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造型人才，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性構(gòu)想和創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)造性思維是人的智力活動的最高形式。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察平凡的事物，培養(yǎng)敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生能力、提高創(chuàng)造力的有效途徑。

幼師生美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造能力

幼兒師范院校是幼兒教師的搖籃，教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師為前提，教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容都與幼兒園教學(xué)緊密聯(lián)系，因此美術(shù)教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要教師注重提高他們的想象能力和聯(lián)想能力。我所在的學(xué)校是徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，坐落于江蘇省徐州市，學(xué)生來自多個省市，學(xué)?，F(xiàn)采用的教科書由北京師范大學(xué)出版社出版，我校部分一線教師參與編寫，整套教材分為美術(shù)上冊、美術(shù)下冊、美術(shù)鑒賞、手工實(shí)用教程四冊，每一章節(jié)都凸顯對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我校幼師班學(xué)生比較多，學(xué)校重視學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展，校園設(shè)施完備，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

一、發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，創(chuàng)造美

羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥芯邆鋵徝滥芰Γ拍軓闹邪l(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美。通過美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美。美術(shù)學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，學(xué)生可以在整個藝術(shù)活動中充分地體驗(yàn)和參與。學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識，掌握造型和色彩運(yùn)用的技能，隨之在兒童裝飾造型和裝飾色彩的訓(xùn)練中發(fā)揮豐富的聯(lián)想，將其大膽地運(yùn)用到兒童美術(shù)的創(chuàng)作中。學(xué)生也可以通過其他方式理解和運(yùn)用兒童美術(shù)，如手工課程中可以通過裝飾造型的運(yùn)用，自己親手制作完成創(chuàng)作。在動腦動手的過程中，學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的濃厚氣息，創(chuàng)造出具有特色的藝術(shù)作品。美術(shù)教育與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是息息相關(guān)的，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新型人才必不可少的能力。幼師生接觸的兒童美術(shù)具有造型豐富、色彩艷麗、制作方法多樣的特點(diǎn)，通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，感受到創(chuàng)新思維帶來的成功體驗(yàn)，汲取美術(shù)的精華，獲得創(chuàng)作的靈感與思路，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。幼師生作為兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的橋梁，在訓(xùn)練自己創(chuàng)新能力的同時，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力是日后工作的重點(diǎn)。兒童繪畫具有率真、大膽、無拘無束、色彩艷麗的特點(diǎn)，人們從中感受到對原始純真的美好向往。他們的畫面也許沒有透視，沒有規(guī)律，但充滿兒童的純真、稚拙、自然，這是孩子們的創(chuàng)造力呈現(xiàn)出的自然、純樸和稚拙。

二、大膽想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

有想象力，才能創(chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物。如果沒有想象力，人類將不會有任何發(fā)展與進(jìn)步。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。

在美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的想象力是非常有必要的，它表現(xiàn)在方方面面，教學(xué)中要多搜集相關(guān)資料，為學(xué)生提供多看、多思考的機(jī)會。無論是繪畫課、鑒賞課還是手工課，都要鼓勵學(xué)生大膽想象，通過想象力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，在繪畫課中，在學(xué)習(xí)裝飾造型和色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生提供主題，采用獨(dú)立思考的形式，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦中的形象素材，根據(jù)主題的需要，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造完整的畫面。學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時，也學(xué)會欣賞藝術(shù)的美，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，學(xué)生會搜集繪畫作品，以臨摹為主要練習(xí)方式，有目的地欣賞優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，不要千篇一律地模仿，否則會限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、自主探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

由于傳統(tǒng)教育深受傳統(tǒng)禮教的束縛，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在中國傳統(tǒng)教育方式中，“填鴨式”很難發(fā)散起人性的光輝。自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生做課堂的主人，在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，主動地獲取知識。自主探究學(xué)習(xí)是新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主探究學(xué)習(xí)需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究情境，通過自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動解決問題，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。

幼師美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，都是貼近生活、具有實(shí)用性的內(nèi)容，與幼兒園的教學(xué)緊密聯(lián)系，通過美術(shù)鑒賞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會欣賞美，激發(fā)他們對美的追求，加強(qiáng)對學(xué)生審美意識和能力的培養(yǎng)。教師只有提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能保證學(xué)生主動地探究和發(fā)現(xiàn)。因此，我們在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，搜集更多教學(xué)材料，集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對于幼師生而言，動手能力的提高是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，我們在手工課教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)行動手實(shí)踐，如紙工、布工、教玩具制作、廢舊品利用等內(nèi)容，無一不需要學(xué)生積極動手參與。在課堂練習(xí)中，我們采用分組的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，這需要師生的共同參與和實(shí)踐。所以，我們利用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，利用師生互動，生生互動，合作解決重難點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生自主探究的動力，同學(xué)間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步，因此學(xué)生的自主探究欲望更強(qiáng)烈，自主探究學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新思維和動手能力得到增強(qiáng)。

四、立足實(shí)際，滿足實(shí)踐需要

幼師生應(yīng)具備全面的美術(shù)素養(yǎng)，具備創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)能力，具備組織教學(xué)的能力，這樣才能更好地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。幼師生面對的主要對象是兒童，要了解兒童的心理特點(diǎn)，開闊兒童的視野，從而培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)教育是幼兒教育工作的重要組成部分，孩子們通過色彩、形狀感知周圍的事物。因此，美術(shù)教學(xué)在開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和品德方面有不可估量的作用。

在日常教學(xué)中，我們要立足實(shí)際，讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的教學(xué)技能，課堂教學(xué)以引導(dǎo)為主，學(xué)生切換到教師的角色，更貼近以后的幼兒教學(xué)生活，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們會表現(xiàn)出膽怯，作為教師的我們應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，增?qiáng)他們的自信心，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備十分先進(jìn)，我們充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受美、欣賞美。我們將課件制作得生動、實(shí)用，精選大量的素材，開闊學(xué)生的眼界，得到更多的藝術(shù)感悟，從而提高他們對美的鑒賞能力。美術(shù)課堂教學(xué)離不開教師的示范，我們精心準(zhǔn)備示范的內(nèi)容和形式，貼近教學(xué)內(nèi)容，更貼近學(xué)生的生活。在課堂練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，教師作為他們的同伴和朋友，參與他們的練習(xí)，和學(xué)生共同創(chuàng)作。

五、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新型人才，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，這樣才能產(chǎn)生創(chuàng)造性構(gòu)想和創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)造性思維是人的智力活動的最高形式。我們要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察平凡的事物，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生能力，提高創(chuàng)造力最有效的途徑。各種方式的實(shí)踐都與學(xué)生今后的工作息息相關(guān)，實(shí)踐活動的內(nèi)容豐富多彩，這為發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了可能性。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們設(shè)計(jì)了許多課后拓展的活動，例如采用多種作品展示的形式，定期在學(xué)校舉行美術(shù)展覽，作品以創(chuàng)作為主，盡可能地采用多種材料和表現(xiàn)形式，使作品展豐富多彩。另外，通過創(chuàng)意服飾等形式進(jìn)行展示，在每年的藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)造力。在制作過程中，既鞏固了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力、合作能力和競爭意識，在整個活動中加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流。

幼師的美術(shù)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足他們工作性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)的需要，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力為最高目標(biāo)，為學(xué)生將來走上幼師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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［3］程明太.美術(shù)教育學(xué)［M］.黑龍江美術(shù)出版社，2000.

［4］王娜.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.新疆教育，2012（5）.