提高青年教師醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的體會

高興春，胡志芳，姜鳳良

（西安醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室，陜西西安710021）

提高青年教師醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的體會

高興春，胡志芳，姜鳳良

（西安醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室，陜西西安710021）

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是生命科學(xué)中最活躍的研究領(lǐng)域之一，也是公認(rèn)的最難學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一。目前，高校中青年教師逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主力軍，如何提高青年教師醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量已成為亟須探討和解決的問題。針對這一問題，青年教師首先要理順教學(xué)與科研的關(guān)系，熟練掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的理論知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握多種教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，才能有效提高青年教師醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)；變態(tài)反應(yīng)和免疫學(xué)；教學(xué)方法；青年教師；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的前沿學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，講授好該門課程對培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。但醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容更新速度快、概念繁多并且抽象、理論性和邏輯性強(qiáng)，很多學(xué)生反映內(nèi)容難以理解、概念記憶困難。因此，如何有效提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)中所面臨的首要問題。目前，由于普通高等學(xué)校擴(kuò)招等原因造成高校中青年教師比例逐漸增大，已成為教師中的主力軍，因此，如何提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量是目前高校所面臨的一個(gè)主要問題[1]。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了青年教師在醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教學(xué)中所要注意的幾個(gè)問題，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 處理好教學(xué)和科研的關(guān)系

隨著我國高等院校的增加，大批剛畢業(yè)的博士或碩士研究生進(jìn)入高校工作，成為高校教學(xué)的新生力量，并逐步成為高校教學(xué)的主力軍。這些高校青年教師在學(xué)校中除要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還需要承擔(dān)科研任務(wù)，那么，如何協(xié)調(diào)教學(xué)和科研的關(guān)系是每名青年教師均要面臨的問題。雖然，高校青年教師均普遍認(rèn)可教學(xué)與科研是可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，但如何真正做到教學(xué)與科學(xué)相互協(xié)調(diào)、相互統(tǒng)一。作者認(rèn)為，教師講好理論課、站穩(wěn)講臺是最基本的要求，這也是作為一名教師的首要職責(zé)，只有在講好課的基礎(chǔ)上才能謀求科研上的發(fā)展。所以，高校青年教師必須首先意識到教學(xué)能力的提高是自己在高校立足的根本，不能講好課的教師不是一名合格的教師。所以，高校青年教師要制定好短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，短期目標(biāo)就是要做好教學(xué)工作，在講好理論課的基礎(chǔ)上再加強(qiáng)科研方面的研究，做一名研究型教師應(yīng)是高校青年教師的長期和最終目標(biāo)[2]，也是解決教學(xué)和科研矛盾的一個(gè)重要方法。

2 打好基本功，做到對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論知識的融會貫通

韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求作為一名教師必須有雄厚的知識儲備。前面已經(jīng)提到醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容抽象、理論性和系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生難于掌握，而對于剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碇v，要做到醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論知識的融會貫通同樣也是件非常困難的事情。這就要求青年教師首先要吃透書本，先以一本權(quán)威教材為藍(lán)本，然后，參考多層次的教材，系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的理論知識，要做到理解和掌握教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)更要熟練掌握[3]。如醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中主要組織相容性復(fù)合體及其編碼分子一章因涉及內(nèi)容過于抽象，一直是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)講授中的難點(diǎn)，這就要求青年教師首先必須全面掌握書中的知識點(diǎn)，只有這樣講課時(shí)才能理清條理、突出重點(diǎn)。特別是主要組織相容性復(fù)合體及其編碼分子一章還會涉及遺傳學(xué)方面的概念和定律，這就要求青年教師要廣泛涉獵各相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，對于不懂和不明白的知識及教學(xué)中所遇到的問題一定要研究明白，只有這樣才能最終把握整個(gè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識體系。青年教師對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的理論知識融會貫通之后才能在課堂上收放自如，講清難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，最終提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

3 認(rèn)真聽課和備課，重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校青年教師絕大多數(shù)是博士和碩士研究生畢業(yè)，學(xué)歷層次較高、知識面較廣，這是青年教師的優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)是其中大部分人并非畢業(yè)于師范院校，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法的訓(xùn)練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致對教學(xué)過程的掌控能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作者認(rèn)為，聽老教師講課是提高教學(xué)水平的一個(gè)快速、有效的方法。在聽課過程中除能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識外，還能學(xué)習(xí)到老教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，通過與自己的教學(xué)過程比較和反思后就可以在短時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)水平。

除認(rèn)真聽課外，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n也是十分必要的，這在很大程度上決定了一門課的教學(xué)質(zhì)量：（1）要求高校青年教師在每節(jié)課前均要認(rèn)真準(zhǔn)備，在吃透課本的基礎(chǔ)上把握所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對不同專業(yè)要求和學(xué)生的實(shí)際情況對所講內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，但學(xué)時(shí)有限，很難在有限的時(shí)間內(nèi)講全所有的內(nèi)容。但青年教師常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是唯恐學(xué)生聽不懂，講課時(shí)將所有知識點(diǎn)均要講到，最終導(dǎo)致講解速度快，學(xué)生聽不懂。要避免這一點(diǎn)就要求教師在備課過程中根據(jù)教學(xué)大綱要求和專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有所取舍，要突出重點(diǎn)，講明難點(diǎn)。（2）教師在教學(xué)過程中要用日常的通俗用語講解，而不是照著教材上的規(guī)范化、概括性語言去朗讀，只有這樣才能便于學(xué)生理解和掌握。而要做到這一點(diǎn)就要求青年教師在備課時(shí)多加練習(xí)，不斷摸索，選擇最合適的表述方法。（3）備課除要熟悉和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的表達(dá)方式外，還要“備學(xué)生”，即青年教師在講授課程同時(shí)還要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和理解能力調(diào)整教學(xué)方法，逐步提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量。

4 掌握多種教學(xué)方法，合理應(yīng)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)決定了單純依靠一種教學(xué)方法和手段很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過程，因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的興趣也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。要做到這一點(diǎn)就要求青年教師要掌握和應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)已成為主要的教學(xué)手段。多媒體可將文字、聲音和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，將一些抽象、難懂的免疫學(xué)知識直觀及形象地表現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解和掌握[4]。如講抗原提呈時(shí)可用動(dòng)畫形象地將整個(gè)抗原提呈過程演示出來[5]，使學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中就記住了所學(xué)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但多媒體教學(xué)也存在一些弊端，如幻燈片放映不利于學(xué)生記筆記，教師容易按PPT（PowerPoint）照本宣科等。為避免多媒體教學(xué)帶來的弊端，可將板書和多媒體有機(jī)結(jié)合[6]，除播放PPT外，還可以在黑板上適當(dāng)畫一些圖或?qū)懸恍┪淖郑艚o學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和理解時(shí)間。

此外，在教學(xué)中還可引入“類比法”、“比喻法”等多種手段來幫助學(xué)生理解和記憶[7]。如講免疫功能時(shí)將免疫防御功能比喻為抵抗“外敵”入侵的“邊防軍”、免疫監(jiān)視功能比喻為抓“壞人”的“警察”、免疫穩(wěn)定功能比喻為清除垃圾的“清潔隊(duì)”等。講免疫應(yīng)答時(shí)可將其比喻為保護(hù)人體健康的一場戰(zhàn)場，抗原就是“入侵的敵人”，中樞免疫器官是“培養(yǎng)士兵的兵營”，外周免疫器官是“戰(zhàn)場”，免疫細(xì)胞是“士兵”，抗體、補(bǔ)體、細(xì)胞因子就是“最終消滅敵人的武器”[8]。這樣就將以前枯燥的免疫學(xué)知識變得生動(dòng)、易懂，學(xué)生像聽故事一樣就學(xué)會了知識，改變了以往單純記憶的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很容易就理解和掌握了所學(xué)知識，學(xué)習(xí)興趣隨之提高，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

另外，在教學(xué)過程中多采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考、解答，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如講完抗原后會請學(xué)生課后比較T細(xì)胞表位和B細(xì)胞表位的區(qū)別有哪些、決定抗原免疫原性的條件有哪些等，通過對這些問題的解答，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和消化，也能激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

5 注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門理論研究和實(shí)驗(yàn)研究緊密結(jié)合的學(xué)科[9]，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)課是其理論教學(xué)的重要補(bǔ)充和擴(kuò)展，學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)課上對所學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證，加深理解；同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高操作技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[10]。因此，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。目前，高校中承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)的大多是青年教師，教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平及教學(xué)能力將直接影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。因此，青年教師首先要從思想上對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)加以重視，不能因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)課就忽視它；其次，在上實(shí)驗(yàn)課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解實(shí)驗(yàn)的程序及可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)，對所涉及的理論內(nèi)容要熟悉，這樣才可以更好地講清、講透實(shí)驗(yàn)原理，對理論教學(xué)起到擴(kuò)展和補(bǔ)充作用。

綜上所述，教學(xué)工作是高校的基礎(chǔ)工作之一，學(xué)校要保持長遠(yuǎn)發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量是最基本的要求，而目前高校中青年教師的比例逐漸增大，如何保證青年教師的教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平是影響學(xué)校發(fā)展的重大問題。作者僅就自己在教學(xué)實(shí)踐中所摸索出的一些經(jīng)驗(yàn)和感觸進(jìn)行了簡單介紹，總的來說，就是要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，掌握多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，只有這樣才能有效提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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10.3969/j.issn.1009-5519.2015.04.057

：B

：1009-5519（2015）04-0615-02

2014-11-01）

國家青年科學(xué)基金項(xiàng)目（81402063）；陜西省衛(wèi)生廳科研項(xiàng)目（2014D21）；西安醫(yī)學(xué)院細(xì)胞生物學(xué)校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科資助項(xiàng)目（西醫(yī)發(fā)[2012]100）。

高興春（1981-），男，陜西西安人，博士研究生，講師，主要從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)、管理和腫瘤發(fā)生的分子機(jī)制研究等工作；E-mail：gxc199281003@163.com。

姜鳳良（E-mail：1026751112@qq.com）。