昭通學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考

王禹霏， 高興國， 馬仲煉(昭通學(xué)院 .外國語學(xué)院，.招生就業(yè)處， 云南 昭通 657000)

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●社會學(xué)研究

昭通學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考

王禹霏a， 高興國b， 馬仲煉b
(昭通學(xué)院 a.外國語學(xué)院，b.招生就業(yè)處， 云南 昭通 657000)

運用自制問卷，對昭通學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)心理進行隨機抽樣調(diào)查。結(jié)果表明：我校女大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知心理總體上是客觀積極的，但也存在著職業(yè)選擇單一以及面對就業(yè)“性別門檻”的自卑的心理傾向，且本科學(xué)生與?？茖W(xué)生之間存在顯著差異。

昭通學(xué)院； 女大學(xué)生； 就業(yè)心理； 調(diào)查研究

一、研究目的

大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象稱之為大學(xué)生就業(yè)心理。在就業(yè)問題上女大學(xué)生由于生理、心理、行為和職業(yè)生涯發(fā)展方面的特殊性，使女大學(xué)生成為就業(yè)群體中的特殊群體。在當(dāng)前就業(yè)市場相對飽和與畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩的背景下,盡管有相關(guān)法律和制度為女大學(xué)生就業(yè)“護航”，但女大學(xué)生就業(yè)時還是會遭遇種種“隱形”不平等待遇 ，使得占畢業(yè)生半數(shù)的女大學(xué)生面對就業(yè)的社會現(xiàn)實心理極易產(chǎn)生偏差，因而影響到就業(yè)選擇。我校近三年來，女生比例大幅度提升，今年女生比率已達60%以上，真實地獲得當(dāng)前形勢下我校女大學(xué)生就業(yè)心理狀況，幫助她們樹立健康的就業(yè)心態(tài)，理性的面對就業(yè)“性別困境”，是我校就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)指導(dǎo)工作的一項重要內(nèi)容。

二、研究對象與方法

(一)調(diào)查對象和研究方法

調(diào)查對象為云南省昭通學(xué)院2013級女大學(xué)生。研究方法主要采用問卷法。工具為自編調(diào)查問卷。

(二)研究程序

編制調(diào)查問卷。分析能反映昭通學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)心理狀況的有關(guān)因素，考慮學(xué)歷層次背景資料作為影響變量，編制成6個封閉式問卷。

施測調(diào)查問卷。在昭通學(xué)院2013級學(xué)生中隨機抽取260名女大學(xué)生，采取當(dāng)堂測試當(dāng)場收回的方法進行調(diào)查。剔除不全的無效問卷，實得有效問卷258份。其中，本科學(xué)生115人，?？茖W(xué)生143人。

三、結(jié)果

(一)對當(dāng)前社會女大學(xué)生就業(yè)形勢的認(rèn)識

表1顯示的是我校女大學(xué)生對當(dāng)前社會女大學(xué)生就業(yè)形勢的認(rèn)識?？傮w上看，有78.3%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會女大學(xué)生就業(yè)形勢正常；有9.7%的學(xué)生認(rèn)為形勢較好，就業(yè)容易；有12%的學(xué)生認(rèn)為形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難。就層次而言，認(rèn)為“形勢較好，就業(yè)容易”的本?？茖W(xué)生比分別為6.1%、12.6%；認(rèn)為“形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難”的本專科學(xué)生比為10.4%、13.3%；認(rèn)為“形勢正?！钡谋緦？茖W(xué)生比為83.5%、74.1%。統(tǒng)計檢驗表明：認(rèn)為“形勢較好就業(yè)容易”的人數(shù)比，本專科學(xué)生之間有顯著差異(P﹤0.05)；認(rèn)為“形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難”的人數(shù)比，本專之間學(xué)生皆無顯著差異(P﹥0.05)；認(rèn)為“形勢正?！钡娜藬?shù)比，本?？茖W(xué)生之間高度顯著差異(P﹤0.01)。

表1 對當(dāng)前社會女大學(xué)生就業(yè)形勢的認(rèn)識

(二)就業(yè)崗位的選擇傾向

表2顯示的是我校女大學(xué)生就業(yè)崗位的傾向性選擇?？傮w上看，女大學(xué)生在就業(yè)崗位的傾向性選擇上“公務(wù)員”、“事業(yè)單位”、“其它”三個選項分別為25.6%、69%、5.4%，其中69%的學(xué)生傾向于選擇事業(yè)單位崗位就業(yè)。就層次而言：女大學(xué)生傾向于選擇“公務(wù)員”的本?？迫藬?shù)比分別為20%、30.1%；傾向于選擇“事業(yè)單位”崗位的人數(shù)比本專科分別為74.8%、64.3%；傾向于選擇企業(yè)單位崗位的本?？迫藬?shù)比分別為5.2%、5.6%。統(tǒng)計檢驗表明：女大學(xué)生傾向于選擇公務(wù)員崗位和傾向于選擇事業(yè)單位崗位人數(shù)比，本專科學(xué)生之間高度顯著差異(P﹤0.01)；女大學(xué)生傾向于選擇其它崗位人數(shù)比，本?？茖W(xué)生之間無顯著差異(P﹤0.05)。

表2 女大學(xué)生就業(yè)崗位的傾向性選擇

(三)對人才招聘中對女性的態(tài)度的認(rèn)識

表3顯示的是我校女大學(xué)生對人才招聘中對女性態(tài)度的認(rèn)識?？傮w上看， 在“尊重女性”、“形式上尊重，實質(zhì)上不尊重”、“歧視女性”三個維度的選擇上學(xué)生人數(shù)比分別為12%、86%、2%，其中86%的學(xué)生認(rèn)為人才招聘中存在著“形式上尊重，實質(zhì)上不尊重”的現(xiàn)象。從層次上看，“尊重女性”的選項中本?？茖W(xué)生人數(shù)比為19.1%、6.3%；“形式上尊重，實質(zhì)上不尊重”選項中的本?？茖W(xué)生人數(shù)比為78.3%、92.3%；“歧視女性”一項的本專學(xué)生選擇人數(shù)比為2.6%、1.4%。統(tǒng)計檢驗表明：在“尊重女性”和“形式上尊重實質(zhì)上不尊重”選項上的人數(shù)比，本專科學(xué)生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)；“歧視女性”一項選擇的人數(shù)比，本?？茖W(xué)生之間無顯著差異(P﹤0.05)。

表3 對人才招聘中對女性的態(tài)度的認(rèn)識

(四)面對就業(yè)“性別門檻”的態(tài)度

表4顯示的是我校女大學(xué)生面對就業(yè)“性別門檻”的態(tài)度?？傮w上看，女大學(xué)生面對就業(yè)“性別門檻”其“自信”、“自卑”、“不清楚”的人數(shù)比分別為17.4%、77.5%、5.2%。有77.5%的學(xué)生表現(xiàn)出自卑的心理傾向。就層次而言，女大學(xué)生面對就業(yè)的“性別門檻”有自信應(yīng)對的本?？茖W(xué)生人數(shù)比分別為24.3%、10.5%；表現(xiàn)出自卑的心理傾向的本專科學(xué)生人數(shù)比分別為69.6%、85.3%；選擇不清楚的本?？茖W(xué)生人數(shù)比分別為6.1%、4.2%。統(tǒng)計檢驗表明：女大學(xué)生面對就業(yè)“性別門檻”的態(tài)度在自信與自卑選項上本?？茖W(xué)生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)。

表4 面對就業(yè)“性別門檻”的態(tài)度

(五)對當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)困難外部原因的認(rèn)識

表5顯示我校女大學(xué)生在就業(yè)困難的外部原因認(rèn)識上?？傮w上看，7.4%的學(xué)生選擇“就業(yè)制度不完善、不配套”，88.8%的學(xué)生選擇“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不夠”，3.9%的學(xué)生選擇“家庭支持力度弱”；絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不夠”是制約女大學(xué)生就業(yè)困難的外部因素。就層次而言，在“就業(yè)制度不完善、不配套”的認(rèn)識上本科與?？茖W(xué)生人數(shù)比分別為7.8%、7%，對“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不夠”的認(rèn)識本科與?？茖W(xué)生人數(shù)比分別為87.8%、89.5%,對“家庭支持力度弱”的認(rèn)識上本科與?？茖W(xué)生人數(shù)比分別為4.3%、3.5%。統(tǒng)計檢驗表明：在“就業(yè)制度不完善、不配套”、“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不夠”、“家庭支持力度”三個選項上，本?？茖W(xué)生之間皆無顯著差異(P﹥0.05)。

表5 對當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)困難外部原因的認(rèn)識

(六)對當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)困難內(nèi)部原因認(rèn)識

表6顯示我校女大學(xué)生在就業(yè)困難內(nèi)部原因的認(rèn)識?？傮w上看在“知識”、“能力”和“個人形象”三個選項人數(shù)比分別為25.2%、 68.6%和6.2%,其中68.6%學(xué)生認(rèn)為能力是制約女大學(xué)生就業(yè)的重要因素。就層次而言，在“知識”維度的認(rèn)識上本科與?？品謩e為19.1%、30.1%,在“能力”維度的認(rèn)識本科與?？品謩e為73.9%、64.3%，在“形象”的認(rèn)識上本科與專科分別為7%、5.6%。統(tǒng)計檢驗表明：“知識”維度的認(rèn)識上本科與專科學(xué)生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)，在“能力”維度的認(rèn)識上本?？茖W(xué)生之間高度顯著差異(P﹤0.01)。在“形象”的認(rèn)識上本專科學(xué)生之間皆無顯著差異(P﹥0.05)。

表6 當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)困難的內(nèi)部原因認(rèn)識

(七)對女大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的主要策略的認(rèn)識

表7顯示我校女大學(xué)生在提高自我就業(yè)競爭力主要策略的認(rèn)識?？傮w上看在“提升能力”、“擴大職業(yè)選擇面”、“改善形象”三個選項的人數(shù)比分別為67.8%、 6.2%和26%,67.8%的學(xué)生認(rèn)為提升能力是提高自我就業(yè)競爭力的重要因素。在“提升能力”維度的認(rèn)識上本科與專科分別為79.1%、58.7%,在“擴大職業(yè)選擇面”維度的認(rèn)識本科與?？品謩e為7.8%、4.9%，在“改善形象”維度的認(rèn)識上本科與專科分別為13.1%、36.4%。統(tǒng)計檢驗表明：在“提升能力”和“改善形象”兩個維度的認(rèn)識上本科與專科學(xué)生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)，在“擴大職業(yè)選擇面”的認(rèn)識上本?？茖W(xué)生之間皆無顯著差異(P﹥0.05)。

表7 女大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的主要策略的認(rèn)識

四、討論和結(jié)論

(一)昭通學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)心理的總趨勢

本調(diào)查結(jié)果顯示,我校女大學(xué)生就業(yè)心理的總體表現(xiàn)為：有79.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會女大學(xué)生就業(yè)形勢正常；在職業(yè)的傾向性選擇中69%的學(xué)生傾向于選擇事業(yè)單位，也有25.6%的學(xué)生選擇公務(wù)員崗位；對人才招聘中對女性態(tài)度的認(rèn)識，86%的學(xué)生認(rèn)為人才招聘中存在著“形式上尊重，實質(zhì)上不尊重”的現(xiàn)象，面對就業(yè)“性別門檻”有77.5%的學(xué)生表現(xiàn)出自卑的心理傾向。就女大學(xué)生就業(yè)困難的外因分析認(rèn)識中88.8%的學(xué)生選擇“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不夠”是制約就業(yè)的主要因素，而在就業(yè)困難的內(nèi)因分析認(rèn)識上有 68.6%學(xué)生認(rèn)為自身能力水平是制約女大學(xué)生就業(yè)的重要內(nèi)因，也有25.2%的學(xué)生認(rèn)為知識是重要因素，就提高就業(yè)競爭力的認(rèn)識，67.8%的學(xué)生認(rèn)為提升自身能力是有效途徑，26%的學(xué)生則認(rèn)為改善形象是提高自我就業(yè)競爭力的主要策略。這一結(jié)果說明，我校女大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知心理總體上是客觀積極的，但也存在著職業(yè)認(rèn)知與情緒心理兩方面的就業(yè)心理偏差，具體表現(xiàn)為就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域選擇局限，傾向于選擇穩(wěn)定的職業(yè)；面對就業(yè)“性別門檻”，絕大多數(shù)學(xué)生有消極的自我認(rèn)知，表現(xiàn)出自卑的心理傾向。

我校女大學(xué)生職業(yè)選擇領(lǐng)域的局限，究其原因主要表現(xiàn)在：第一，與所處的社會生活環(huán)境和生活條件有關(guān)。我校女大學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，家庭的教育期望是“教育改變命運”，尋求穩(wěn)定的職業(yè)成為農(nóng)村家庭的教育價值中心。受家庭父母觀念的影響，認(rèn)為只有到政府機關(guān)、事業(yè)單位才算就業(yè)， “為自己找一個穩(wěn)定的著落” 成為我校女大學(xué)生求職的首要條件。第二，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念和社會偏見的影響，女大學(xué)生在擇業(yè)時,普遍缺乏動態(tài)的擇業(yè)觀念,竭力尋求“鐵飯碗”?！扒蠓€(wěn)情結(jié)”使她們忽略了工作本身的薪金待遇、發(fā)展空間,而是更鐘情于穩(wěn)定的黨政機關(guān)、事業(yè)單位，沒有信心和勇氣投身于更為廣泛的職業(yè)競爭中。 第三，受功利主義思潮的影響，女大學(xué)生從內(nèi)心排斥低崗位，害怕吃苦；第四，女大學(xué)生自身的身理心理劣勢，造成了其向往穩(wěn)定的心理傾向。

我校女大學(xué)生面對就業(yè)“性別門檻”，表現(xiàn)出自卑的心理傾向，究其原因主要表現(xiàn)在：第一，無法跨越傳統(tǒng)性別文化制造的職業(yè)門檻[2]。我國現(xiàn)階段女性就業(yè)隱性限制的客觀現(xiàn)實和中國傳統(tǒng)文化“男強女弱”、“男外女內(nèi)”的觀念影響密切相關(guān)。第二，中國由來已久的傳統(tǒng)性別意識是女大學(xué)生就業(yè)隱性限制的社會根源。在社會化過程中，家庭和學(xué)校對女孩子的“女性化”角色塑造，縮小了女大學(xué)生的就業(yè)范圍。[3]目前女大學(xué)生的就業(yè)平臺比男大學(xué)生少這是不爭的事實，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，越是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，這種狀況就越是明顯。無論是遭受到性別歧視，還是工作崗位受限制，女大學(xué)生就業(yè)“性別門檻”已然成為整個社會無法回避的一個問題。第三，在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，由于女性自身情感體驗特有的細(xì)膩和敏感，女大學(xué)生在就業(yè)活動中會產(chǎn)生比男同學(xué)更多的困惑和內(nèi)心體驗，從而影響了她們的自信。而部分女大學(xué)生由于心理韌性較差，容易在就業(yè)壓力面前心態(tài)失衡。

(二)昭通學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)心理的層次比較

問卷列出的7個問題21個選項中，在就業(yè)崗位的選擇傾向、對人才招聘中對女性的態(tài)度的認(rèn)識、面對就業(yè)“性別門檻”的情感反映、在就業(yè)困難內(nèi)部原因的認(rèn)識以及在提高自我就業(yè)競爭力主要策略的認(rèn)識上有12個選項存在明顯的差異。

在就業(yè)崗位的選擇中傾向于選擇“公務(wù)員”的人數(shù)比本科為20%、?？茖W(xué)生為30.1%，傾向于選擇“事業(yè)單位”崗位的人數(shù)比本科為74.8%、?？茷?4.3%；對人才招聘中對女性的態(tài)度的認(rèn)識，“尊重女性”的選項中本科學(xué)生位為19.1%、?？茷?.3%，“形式上尊重，實質(zhì)上不尊重”選項中的本科學(xué)生人數(shù)為78.3%、專科為92.3%； 面對就業(yè)的“性別門檻”有自信應(yīng)對的本科學(xué)生人數(shù)比為24.3%、?？茷?0.5%；表現(xiàn)出自卑的心理傾向的本科學(xué)生人數(shù)比為69.6%、?？茷?5.3%；對就業(yè)困難內(nèi)部原因的認(rèn)識上，在“知識”維度上本科為19.1%、?？茷?0.1%,在“能力”維度的認(rèn)識本科為73.9%、?？茷?4.3%；對提高自我就業(yè)競爭力主要策略的認(rèn)識上，“提升能力”維度本科為79.1%、?？茷?8.7%，“改善形象”維度本科為13.1%、?？茷?6.4%。

以上分類比較顯示的結(jié)果是本科學(xué)生在職業(yè)崗位的選擇上更傾向于事業(yè)單位，?？茖W(xué)生更傾向于公務(wù)員崗位；招聘對女性態(tài)度的認(rèn)識，本科學(xué)生認(rèn)為得到了應(yīng)有的尊重，?？茖W(xué)生則認(rèn)為不被尊重；面對就業(yè)的“性別門檻”的情感體驗，本科學(xué)生較?？茖W(xué)生積極；在就業(yè)困難的內(nèi)因分析上，本科學(xué)生偏重于能力，?？茖W(xué)生偏重于知識；對提高自我就業(yè)競爭力的策略認(rèn)識上，本科重視能力，?？粕鷦t在能力之外更看重形象。

分析以上結(jié)果，我們認(rèn)為，造成本?？浦g學(xué)生的就業(yè)心理差異，其根本而言取決于不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展定位；此外，不同層次學(xué)生的思維方式也是不可忽視的重要因素，?？茖W(xué)生思維偏感性，容易受現(xiàn)象影響，本科學(xué)生看問題相對客觀。總之，由于教育過程中的層次差異，從而導(dǎo)致了本專科學(xué)生就業(yè)心理的認(rèn)知、情感差異。

(三)解決女大學(xué)生就業(yè)心理偏差的對策

解決女大學(xué)生就業(yè)心理偏差,是一個系統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)問題，不能僅限于“就業(yè)”談就業(yè), 需要從本質(zhì)上調(diào)整她們的就業(yè)心理偏差，要充分結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系等相關(guān)方面綜合進行。

首先，完善“兩課”教學(xué)，將女生教育納入課程內(nèi)容，針對性地對女大學(xué)生進行性別價值觀引領(lǐng)，提高其思想認(rèn)識。社會是兩性的社會。女性，不僅是一個性別，更是一種角色，一種命運。教育的本質(zhì)是精神的塑造，高等教育應(yīng)彰顯女性獨立的思想，營造尊重女性自主意識的人文氛圍，引領(lǐng)女大學(xué)生形成正確的自我角色期待和角色設(shè)計，從思想上幫助女大學(xué)生建構(gòu)獨立、自主、自律的女性職業(yè)精神。

其次，重視心理健康教育，開展針對女大學(xué)生就業(yè)心理拓展訓(xùn)練的團體心理輔導(dǎo)，幫助她們理性認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢以及如何調(diào)節(jié)就業(yè)重壓下的心理失衡?！澳信詣e認(rèn)同形成過程的不同,導(dǎo)致自我、自我力量和情感關(guān)注的差異”[4]，在加強女生性別教育的同時重視其心理資本的培育。心理拓展訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)女大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的問題情境，創(chuàng)設(shè)適合于女大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的主題活動，使她們在模擬參與的過程中，磨練其意志，訓(xùn)練心理韌性，塑造自尊、自立、自強、自信的現(xiàn)代職業(yè)女性形象。

再次，加強女大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，幫助女大學(xué)生樹立正確的“大眾化就業(yè)觀念”，并針對女大學(xué)生求穩(wěn)的擇業(yè)誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“SWOT”法進行就業(yè)分析，幫助學(xué)生建立客觀理性的職業(yè)自我認(rèn)知。

此外，在學(xué)科專業(yè)的改革發(fā)展中，專科層次教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，應(yīng)立足于課堂教學(xué)的改革，在傳授知識訓(xùn)練技能的過程中，充分發(fā)揮學(xué)科課程的思想方法優(yōu)勢，注重女大學(xué)生學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，真正意義上實現(xiàn)知識技能、情感態(tài)度價值觀、過程與方法教學(xué)目標(biāo)的要求，促進?？茖哟闻髮W(xué)生思維品質(zhì)的提升。

結(jié)語：女大學(xué)生就業(yè)取決于社會、學(xué)校、學(xué)生多方面的配合，其中女大學(xué)生自我是主觀因素，是決定能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，女大學(xué)生要解決就業(yè)心理問題，關(guān)鍵在于培育健康的性別意識，建構(gòu)良好正確的就業(yè)觀念，在持之以恒的堅持中獲得可持續(xù)發(fā)展的綜合能力?，F(xiàn)代婦女運動著名代表人物貝蒂·弗里丹在《女性的奧秘》中告誡我們：“一個女子不應(yīng)該期待因自己的性別享受特權(quán)，但她也不應(yīng)該去適應(yīng)偏見和歧視，……她必須學(xué)會競爭，不是作為一名婦女而是作為一個人。只有當(dāng)大批婦女走出邊緣、匯入主流時，社會本身才會為她們實現(xiàn)新生活之計劃提供安排?！盵5]

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Investigation on Psychological Status of Employment of Female College Students in Zhaotong University and Reflection on Corresponding Countermeasures

WANG Yu-feia， GAO Xing-guob， MA Zhong-lianb

(Zhaotong University, a.School of Education Science, b. Office of Enrollment and Employment， Zhaotong 657000 China)

The paper uses a self-designed questionnaire to conduct a random sampling survey about psychological status of employment of female college students in Zhaotong University. As indicated by the results: The cognitive psychology of employment of female college students in China is generally objective and optimistic, but negative psychological disposition such as single occupational choice and inferiority complex occurred while facing “employment threshold caused by gender discrimination” also exists at the same time, and there are obvious differences between students with bachelor degrees and those graduating from junior colleges.

Zhaotong University； female college students； psychological status of employment； investigation

2015-01-12

王禹霏(1990— )，女，云南昭通人，碩士，主要從事法語翻譯、招生與就業(yè)研究。

C913.2

A

2095-7408(2015)02-0092-06