項目教學(xué)法在Access課程教學(xué)中的應(yīng)用

高華玲，黃壽孟

（三亞學(xué)院計算機教學(xué)部，三亞　572022）

項目教學(xué)法在Access課程教學(xué)中的應(yīng)用

高華玲，黃壽孟

（三亞學(xué)院計算機教學(xué)部，三亞572022）

0　引言

《Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計》課程是全國計算機考試二級考試科目，是一種實用的小型數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用相當(dāng)廣泛，在通常的教學(xué)方式中，教師一般采用知識傳授和任務(wù)驅(qū)動兩種教學(xué)方式，在傳授知識的同時加入一些小型的任務(wù)輔助完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容仍舊按照傳統(tǒng)的章節(jié)安排進行。為了將各個教學(xué)章節(jié)完整的連貫起來，可以將整個課程過程貫穿一個完整的項目開發(fā)，師生共同完成一件完整的作品，將對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力起到促進作用。

1　Access傳統(tǒng)章節(jié)與項目開發(fā)的關(guān)聯(lián)

該課程傳統(tǒng)上大致分為8章，包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、Access概述、表、查詢、窗體、報表、宏和VBA程序設(shè)計。除了第一章基礎(chǔ)知識之外，其他章節(jié)的課程內(nèi)容均可以融合到項目之中，其中表和查詢是窗體、報表設(shè)計的基礎(chǔ)，窗體和報表時項目開發(fā)的主要開發(fā)對象決定了所開發(fā)系統(tǒng)的主要功能結(jié)構(gòu)，而宏和VBA程序設(shè)計是窗體和報表功能得以實現(xiàn)的核心技術(shù)。項目開發(fā)若要很好地完成，必須對表和查詢操作非常熟練、窗體和報表功能進行設(shè)計、對宏和VBA編程可以進行簡單的使用。在傳統(tǒng)的課程進度中核心編程要到課程最后才學(xué)習(xí)，課程的重點內(nèi)容停留在查詢和窗體。對于真正的項目開發(fā)來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生的項目總體規(guī)劃和編程能力很弱，項目開發(fā)需要對系統(tǒng)整體有全面的把握，核心重點實現(xiàn)系統(tǒng)功能的知識模塊是窗體和VBA編程，其他Access對象均可以融入項目開發(fā)中，學(xué)生需要有較強的綜合應(yīng)用的能力。

2　Access課程項目化教學(xué)的意義

Access課程項目化教學(xué)是一種以項目為驅(qū)動的教學(xué)，通過項目任務(wù)引入新的教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性，全面的參與到教學(xué)中［1］。學(xué)生在項目開發(fā)過程中強調(diào)了自主實踐的作用，學(xué)生更多的是主動性的學(xué)習(xí)，對于教學(xué)知識的掌握會更加的熟練，同時提高學(xué)生解決實際問題的能力，有利于應(yīng)用型教學(xué)人才的培養(yǎng)。

3　Access課程項目的實施

實施項目化教學(xué)，必須充分做好前期的準(zhǔn)備工作，特別是要組織骨干教師走訪企業(yè)，在企業(yè)的幫助下確定課程、制定課程標(biāo)準(zhǔn)（或稱為課程大綱）、設(shè)計考核方案等［2］。項目化教學(xué)首先要有明確的項目任務(wù)，整個項目實施的過程要結(jié)合課程教學(xué)的進度安排，項目任務(wù)由教師在學(xué)期前預(yù)先準(zhǔn)備。其次，項目實施計劃，也就是項目策劃，是要在課程開始初期教師指導(dǎo)學(xué)生來完成，同時明確學(xué)生分組和分工，項目小組成員合作完成項目。一個項目組建議安排8-10名學(xué)生，選其中一名學(xué)生為組長。第三，項目實施過程中，項目小組自我評估，撰寫評估報告，再由教師進行評價。第四，項目完成后，分小組演示各個項目的實施過程及實現(xiàn)的功能，教師在總體評價的同時，選取優(yōu)秀的作品應(yīng)用于實踐或給予獎勵。最后，本門課程的考核應(yīng)結(jié)合階段性評估、學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、項目分工完成度、綜合運用能力進行，同樣也可對等級考試相關(guān)類型題目進行測試，綜合進行考核。

（1）項目課題的選擇

項目化教學(xué)的項目一般需要根據(jù)班級人數(shù)來確定個數(shù)，組織項目教學(xué)需要分組完成多個項目，每組完成一個完整的項目，每組成員參考企業(yè)的項目組安排，建議8-10人為一個項目組。這些項目之間設(shè)置為平行關(guān)系，各組學(xué)生均可以在課程進度中完成各自的項目任務(wù)，組與組之間相互不受影響，項目不同但過程相似。

項目任務(wù)書由教師結(jié)合本課程的教學(xué)進度安排在學(xué)期前制定，應(yīng)在任務(wù)書中明確項目需求，系統(tǒng)功能需求、相關(guān)知識對應(yīng)關(guān)系、時間進度安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等。一個班級需要多個項目任務(wù)，因此需要設(shè)計多個項目任務(wù)書，此項任務(wù)對于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師來說是挑戰(zhàn)性較大的一項工作，任務(wù)書設(shè)計的好壞也決定了教學(xué)安排是否可以順利進行。教師可以根據(jù)所安排的授課專業(yè)進行項目任務(wù)的制定，在不了解企業(yè)運作模式的情況下可以考慮組織教師到企業(yè)去實地調(diào)查，盡其所能做出較為詳細(xì)充分的任務(wù)書。

（2）項目實施過程中教師的引導(dǎo)

由于學(xué)生對于專業(yè)的管理系統(tǒng)使用機會較少，在項目開始之前應(yīng)該給予完整系統(tǒng)的一個演示。因此項目化教學(xué)要求教師有很強的實踐開發(fā)能力，并在授課之前組建課程項目開發(fā)團隊，合力完成課程所需的項目，熟練掌握項目開發(fā)過程中的細(xì)節(jié)，在學(xué)生提出疑問時能夠有足夠的知識儲備。在項目演示的時候，結(jié)合項目任務(wù)書進行分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)項目的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師對學(xué)生的引導(dǎo)要融入到整個項目開發(fā)的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生在項目中遇到的問題時應(yīng)該要把握指導(dǎo)的尺度，盡可能以啟發(fā)性和提示性的方式去指導(dǎo)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會［3］。

（3）考核學(xué)生的綜合能力

項目教學(xué)法能否收到良好的教學(xué)效果取決于項目開發(fā)過程中階段性報告與教師評價。學(xué)生項目小組在完成一個階段的項目進度之后，需要進行項目小結(jié)匯報，并選出一名學(xué)生進行演示講解，使全班同學(xué)在看過多個項目的匯報之后進行比較，有所收獲和啟發(fā)，以幫助其之后的開發(fā)。由各小組成員根據(jù)每個組員對本小組的貢獻(xiàn)情況及參與意識進行互評，每個項目教師再進行點評，根據(jù)自評、互評和教師評價三方評定記錄階段得分，最后匯總到期末成績中。同時，在期末設(shè)置對應(yīng)等級考試題型的題目，對學(xué)生進行應(yīng)試測試，用于對比傳統(tǒng)的教學(xué)方法的考試成績，也是參加計算機等級考試的模擬演練。

4　結(jié)語

從Access課程各章節(jié)的特點可以看出Access課程適合項目化教學(xué)方法。在項目化教學(xué)法實施過程中，要充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以期覆蓋到絕大多數(shù)知識點。項目的實施過程要做到準(zhǔn)備充分、難度適中、考核嚴(yán)明，以提高全體學(xué)生的綜合能力為宗旨，不放棄任何一個差生。如此，Access課程的項目化教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的實踐能力和分析問題解決問題的能力，才能有效的提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

［1］程鵬.VB課程項目化教學(xué)改革的探索［J］.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，06：84-85.

［2］卜錫濱.項目化教學(xué)的組織與實施［J］.滁州學(xué)院學(xué)報，2011，13：119-121.

［3］王水蓮.項目教學(xué)法在Access教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科教文匯（下旬刊），2009，05：106.

Project Teaching Method；Access；Teaching Reformation

Application of Project Teaching Method in Access Course

GAO Hua-ling，HUANG Shou-meng
Computer Teaching Department，Sanya College，Sanya 572022）

1007-1423（2015）31-0032-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.31.008

高華玲（1980-），女，河北唐山人，碩士，研究方向為語義搜索

2015-10-09

2015-10-20

《Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計》課程強調(diào)學(xué)生的計算機操作能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法知識結(jié)構(gòu)零散，學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用能力。項目化教學(xué)可以將傳統(tǒng)教學(xué)中零散的知識模塊系統(tǒng)聯(lián)系起來，強調(diào)學(xué)生完整的項目開發(fā)思維，更加適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

項目教學(xué)法；Access；教學(xué)改革

Access Database Programming course emphasizes the computer operation ability of students，the traditional teaching method is structure scattered，the students are lack of comprehensive applied ability.Project teaching method can connect the scattered knowledge，emphasize the total develop idea，better adapt the culture aim of applied-type university.