微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

周 偉

（浙江省桐廬中學(xué)）

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它的每一個(gè)議題，每一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷反復(fù)觀看，這也更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。微課不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利條件，它同時(shí)也有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)水平，從而不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.微課在高中英語(yǔ)“單元教學(xué)”中的具體運(yùn)用

以人民教育出版社Unit 5 Music Module 2 為例：

（1）課前復(fù)習(xí)類(lèi)微課：制作詞匯學(xué)習(xí)微課，幫助學(xué)生熟悉本單元重點(diǎn)詞匯并初步掌握這些重點(diǎn)詞匯的用法、搭配、拓展等。這些重點(diǎn)詞包括pretend，form，earn，perform，brief，attach...to，in cash，be familiar with，break up，in addition，sort out，above all 等。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，學(xué)生在上新單元之前先熟悉這個(gè)單元的詞匯將會(huì)更加容易融入這個(gè)單元的兩篇重要的閱讀篇章的學(xué)習(xí)，在課堂上也能更加跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對(duì)后“三分之一”學(xué)生很有幫助。

（2）新課導(dǎo)入類(lèi)微課：本單元的中心話(huà)題是music，因此筆者在上課前會(huì)播放不同類(lèi)型的音樂(lè)MTV，并且下載的音樂(lè)視頻均應(yīng)配有英語(yǔ)字幕，因?yàn)檫@樣的音樂(lè)視頻本身就是一個(gè)微課。在學(xué)習(xí)The Band That Wasn’t 這篇課文的時(shí)候，筆者課前選擇播放門(mén)基樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)視頻“Daydream Believer”“I Wanna Be Free”等，因?yàn)檫@篇閱讀課文里將要講到有關(guān)門(mén)基樂(lè)隊(duì)的發(fā)展情況，因此，課前播放這些視頻是上閱讀課的一個(gè)鋪墊。在本單元Workbook 的Reading Task 部分，筆者會(huì)在課前播放Cat’s in the Cradle 這首歌來(lái)引入話(huà)題。

（3）知識(shí)理解類(lèi)微課：為了配合學(xué)習(xí)本單元的閱讀文章The Band That Wasn’t 這篇課文，筆者制作了關(guān)于這篇課文每一段的思維導(dǎo)圖的微課，以便于學(xué)生能快速理解文章的結(jié)構(gòu)和大意義并且根據(jù)每一段的思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)述甚至背誦每一個(gè)段落，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本微課的主要幻燈片摘錄如下，以供參考。

（4）練習(xí)鞏固類(lèi)微課：針對(duì)本單元第35~39 頁(yè)和第70~71 頁(yè)的練習(xí)，筆者在優(yōu)酷客戶(hù)端里共搜索到了與此相配的微課資源共計(jì)21 個(gè)，其中第35~39 頁(yè)共分為十五個(gè)部分，共有15 個(gè)微課；Workbook 的第70~71 頁(yè)共分為六個(gè)部分，共6 個(gè)微課。每一個(gè)微課針對(duì)一道題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，解析詳細(xì)透徹、非常實(shí)用。我們可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源分享給我們的學(xué)生，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要有選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂的題目可以反復(fù)學(xué)習(xí)直至徹底弄懂，對(duì)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（5）小結(jié)拓展類(lèi)微課：本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目為定語(yǔ)從句中“介詞+關(guān)系代詞”的運(yùn)用，筆者發(fā)布這一專(zhuān)題的微課以供學(xué)生可以在家自主學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)來(lái)掌握該項(xiàng)內(nèi)容。在課堂上老師對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的講解，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)他們還沒(méi)能完全理解，也沒(méi)有足夠的時(shí)間記好筆記。因此有了這一語(yǔ)法專(zhuān)題的微課學(xué)生能夠在家進(jìn)行有效地自主復(fù)習(xí)和鞏固，有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.微課在高中英語(yǔ)“課外輔導(dǎo)”中的具體運(yùn)用

課堂教學(xué)40 分鐘時(shí)間非常有限，不能面面俱到，不能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求。因此，教師可以充分利用微課資源來(lái)因材施教，幫助學(xué)生在周末或假期進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，筆者發(fā)布過(guò)諸如《英語(yǔ)五種基本句型》《英語(yǔ)元音和輔音》等較為基礎(chǔ)的微課以供學(xué)生選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以發(fā)布一些有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力、演講、寫(xiě)作等既能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的微課以供學(xué)生參考利用。

3.微課在高中英語(yǔ)“寒暑假作業(yè)講評(píng)”中的具體運(yùn)用

多年前，針對(duì)高中生寒暑假作業(yè)，往往在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后老師才會(huì)對(duì)其進(jìn)行講評(píng)或者簡(jiǎn)單地公布答案。因?yàn)橄喔魰r(shí)間較長(zhǎng)，寒暑假作業(yè)講評(píng)的效果大打折扣、效果甚微。近年來(lái)，為了解決這一現(xiàn)象，筆者所在的學(xué)校會(huì)安排老師制作寒暑假作業(yè)講評(píng)微課，并利用e 板平臺(tái)發(fā)布微課。這樣學(xué)生在完成了自己的寒暑假作業(yè)后，能根據(jù)具體的安排定期地下載作業(yè)講評(píng)微課，在家里就能及時(shí)聽(tīng)到老師對(duì)作業(yè)的講解，大大提高了寒暑假作業(yè)的有效性。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用微課這一新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

［1］胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）.

［2］關(guān)中客.微課程［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（17）.

［3］蔣春榮.微課在高中英語(yǔ)課堂的實(shí)踐探究［J］.廣東教育：綜合，2015（02）.