新時(shí)期新疆高校新生班主任工作探索與實(shí)踐

新時(shí)期新疆高校新生班主任工作探索與實(shí)踐

李莉1， 阿力木·吾斯曼1， 爾西丁·買買提2

(1新疆醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，2新疆醫(yī)科大學(xué)， 烏魯木齊830001)

摘要：班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者和管理者，其工作態(tài)度、工作方法對學(xué)生的全面發(fā)展和構(gòu)建一個(gè)和諧班級(jí)有很大的影響。本文針對新時(shí)期新疆高校新生班的特點(diǎn)，根據(jù)作者從事高校班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是對新生引導(dǎo)的親身工作體會(huì)，探索和實(shí)踐了新生班主任如何用心去構(gòu)建新時(shí)期新疆高校和諧班級(jí)，希望對大學(xué)新生班主任有很好的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校； 新生； 班主任； “五心”； 和諧班級(jí)

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi:10.3969/j.issn.1009-5551.2015.01.033

[收稿日期：2013-07-19]

基金項(xiàng)目：2013年新疆醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革課題(YG2013025)

作者簡介：馬海平(1975)，男，碩士，主治醫(yī)師，研究方向：教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

高等院校是新一代大學(xué)生成長的搖籃。新生們帶著美好的憧憬與夢想走進(jìn)大學(xué)的校門，大學(xué)一年級(jí)(大一)是他們對大學(xué)從認(rèn)識(shí)到適應(yīng)乃至今后發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期對他們的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高校新生的管理和教育工作是高校學(xué)生管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任作為學(xué)校對大學(xué)生思想政治教育和管理的直接組織者和實(shí)施者，是學(xué)校教育的骨干力量，是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人。新生班主任工作做得好與壞，導(dǎo)向如何，直接影響著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣及班級(jí)的和諧，因此新生班主任工作顯得尤為重要。

1和諧班級(jí)

“和諧”是中國傳統(tǒng)文化的精髓，從古至今貫穿于各種文化之中，生生不息，源遠(yuǎn)流長。新的歷史時(shí)期下，黨和國家提出“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略任務(wù)，全民共創(chuàng)和諧社會(huì)。在校園里，和諧是一個(gè)永恒的主題。而班級(jí)依然是高校教育工作的最基本單位，構(gòu)建和諧班級(jí)，使大學(xué)生在這個(gè)“小社會(huì)”中得到良好的熏陶和鍛煉，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

“和諧班級(jí)”是一個(gè)和諧的群體，在和諧的環(huán)境中，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極愉悅地活動(dòng)、健康全面地成長，通過和諧的人際交往，發(fā)展和諧的班級(jí)文化。這樣的班級(jí)是一個(gè)和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力的班級(jí)[1]，是一個(gè)具有良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)、健康、團(tuán)結(jié)、積極向上的班級(jí)。其“和諧”體現(xiàn)在師與生的和諧、生與生的和諧、家與校的和諧、學(xué)生與家長的和諧及人與自然的和諧。

2新疆高校班級(jí)特點(diǎn)

新時(shí)期，在黨和國家民族政策的大力支持下，在有關(guān)部門和內(nèi)地兄弟院校的正確指導(dǎo)和長期扶持下，新疆高等教育事業(yè)跨入了快速發(fā)展時(shí)期，新疆高校的學(xué)生人數(shù)也在迅速增長，導(dǎo)致了學(xué)生群體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化。

2.1多民族大家庭由于招生計(jì)劃的調(diào)整，新疆高校的生源也發(fā)生了變化，少數(shù)民族學(xué)生約占50%，其中大部分是新疆本地的維吾爾族學(xué)生，還有回族、哈薩克族、蒙古族、塔塔爾族、俄羅斯族等20多個(gè)民族。此外，還有外國留學(xué)生。在我校，漢族班中少數(shù)民族學(xué)生一般占30%左右，各族學(xué)生在語言、風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式及心理狀態(tài)等方面都存在差異。

2.2生源地多樣化隨著高校的擴(kuò)招政策，選擇內(nèi)地高校的優(yōu)秀學(xué)生(包括少數(shù)民族)越來越多，考入高校的南疆少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)不斷增加，同時(shí)內(nèi)地考入新疆高校的學(xué)生也在增加，導(dǎo)致新疆高校的生源更加多樣化。由于地域文化和周圍環(huán)境的差異，從而造成一個(gè)班級(jí)中，疆內(nèi)學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生、南疆學(xué)生與北疆學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生群體和個(gè)人在學(xué)習(xí)、性格、愛好、生活習(xí)慣及思想狀況等方面都存在著差異。

2.390后獨(dú)生子女新時(shí)期的大學(xué)生大多是90后，而且多為獨(dú)生子女，在新疆不乏少數(shù)民族。從小在相對優(yōu)越舒適的環(huán)境中成長，他們大都個(gè)性鮮明、追求張揚(yáng)，有的沒有集體生活的經(jīng)歷，有的曾是學(xué)習(xí)上的佼佼者，是老師、家長的驕傲，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己不再是眾人矚目的中心，難免會(huì)產(chǎn)生失落、自卑心理，甚至自暴自棄，從而在一定程度上影響剛剛開始的大學(xué)生活。

2.4意識(shí)領(lǐng)域的差異性俗話說：“人性不同，各如其面”，造成班級(jí)學(xué)生的千差萬別。由于新疆高校招收的內(nèi)地學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生大都來自廣大農(nóng)村和牧區(qū)，而這些地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對比較遲緩和落后，接受的新觀念相對少一些，宗教氛圍濃一些。從他們的文化歷史背景及家庭教育環(huán)境來看，無論在性格、言談舉止方面，還是在思維方式、價(jià)值觀和人生觀等方面都存在著明顯的差異。

3班主任工作的探索與實(shí)踐

針對新疆高校多民族、多宗教及多樣性文化背景下的新生班集體，班主任作為新生入校所接觸的第一位老師，應(yīng)當(dāng)用心展示積極和優(yōu)雅的道德人生，用道德智慧的美麗去以身立教，走近學(xué)生，洞悉學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一位引路人。本人作為班主任，在從事高校班主任工作的實(shí)踐過程中，探索如何用心去構(gòu)建新時(shí)期新疆高校和諧班級(jí)的做法，收到了比較理想的效果。

3.1信心是動(dòng)力信心是成功構(gòu)建和諧班級(jí)的奠基石。有了信心，教育才有成功的可能。因此，班主任要對自己有信心，要對學(xué)生有信心，才會(huì)有一股源源不斷的力量，讓學(xué)生充滿自信。

新生入學(xué)伊始，通過開展形式多樣、寓教于樂的入學(xué)教育活動(dòng)，使新生了解學(xué)校和學(xué)院的基本情況、發(fā)展歷史、教學(xué)科研、師資設(shè)備及專業(yè)設(shè)置、發(fā)展、貢獻(xiàn)和就業(yè)前景等等；培養(yǎng)新生愛校、愛院、愛業(yè)意識(shí)；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，確立新的奮斗目標(biāo)；引導(dǎo)新生從思想上和心理上盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活；科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活、職業(yè)生涯乃至人生道路，充分利用高校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，不斷提升自我，挖掘自己的專業(yè)興趣，逐步完成自我定位，充滿自信地邁好大學(xué)生活的每一步。入學(xué)教育的好壞，直接關(guān)系到新生自信心的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生在大學(xué)期間的成長，關(guān)系到和諧班級(jí)的構(gòu)建。因此，班主任要把班帶好，不僅要嚴(yán)格要求自己，還要有高度的責(zé)任感，積極探索新生班級(jí)管理辦法，不斷地思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合新生、適合新疆高校班級(jí)的工作計(jì)劃，參與教育研究，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

3.2工作要細(xì)心細(xì)微之處總關(guān)情，宛如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”[2]。班主任應(yīng)該做個(gè)細(xì)心人，對于新生，有別于其他年級(jí)的學(xué)生，他們有一個(gè)適應(yīng)過渡期，班主任要緊密配合校院學(xué)生工作的部署，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，定期與任課老師溝通，及時(shí)了解掌握他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和情況，對學(xué)習(xí)態(tài)度、行為予以引導(dǎo)；關(guān)注他們的生活，提醒他們注意飲食衛(wèi)生和人身財(cái)產(chǎn)安全，防止疾病的傳染；幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。同時(shí)，班主任要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)、特長，及時(shí)給予充分肯定和賞識(shí)，讓他們探索自己的價(jià)值；發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，充分發(fā)揮這些學(xué)生的積極帶頭作用，讓他們影響帶動(dòng)其他學(xué)生。當(dāng)然也會(huì)遇到一些沉迷網(wǎng)游、談戀愛、借錢提前消費(fèi)、與寢室同學(xué)難以相處的學(xué)生，班主任要細(xì)心洞察他們的變化，及時(shí)與學(xué)生溝通，根據(jù)不同對象的心理、性格特征，區(qū)別對待，排除他們的心理障礙。細(xì)心是做好班主任工作的得力助手，不管大事小事都要拿出百分之百的精力去做，使班主任的工作質(zhì)量與日俱增。

3.3對學(xué)生給予愛心巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。” 師生關(guān)系的和諧源于愛，只有熱愛學(xué)生，才能為構(gòu)建和諧班級(jí)供給更多的新鮮氧氣，才能滋潤學(xué)生的心田，引起學(xué)生的共鳴。因此，對思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)、感受力極強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生，班主任應(yīng)善于從情和理兩方面著手，去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)出愛護(hù)和關(guān)心，播撒無限的愛心。

面對大學(xué)全新的環(huán)境和全新的生活，有的新生不能盡快適應(yīng)；有的找不到努力的方向；有的學(xué)習(xí)熱情不高，甚至?xí)a(chǎn)生一種失落感、困惑感；還有的學(xué)生是孤兒或單親，情感缺失，家庭貧困。新生班主任要盡快對全班學(xué)生有一個(gè)快速、全面、深入的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生情況。首先在生活上真誠關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，積極走訪學(xué)生宿舍，了解、尊重民族學(xué)生的生活習(xí)慣，讓同學(xué)們感受到家的溫暖。其次，在日常的班級(jí)管理中，最好能保持亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)你采用正常的、友好的甚至是親密融洽的情感交流方式和自己的學(xué)生打成一片；以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，贏得學(xué)生的心，讓他們愉快地接受你時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量[3]。但是，作為班主任要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴(yán)格而不冷酷、信任而不放縱，讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對他們的愛心與關(guān)懷。

3.4教育要有耐心千里之行，始于足下。展望未來，班主任工作任重道遠(yuǎn)。新時(shí)期新疆高校的學(xué)生面臨著時(shí)代的迭宕革新，身受傳統(tǒng)道德文化和現(xiàn)代道德文化的交錯(cuò)、撞擊，他們獨(dú)立、自主、自尊心強(qiáng)、十分好勝，卻又情感封閉，有的或多或少地受到宗教的滲透和影響，而導(dǎo)致其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的偏離。班主任要管理和教育全班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，首先要有一個(gè)明確的育人目的，即正直、善良、智慧、健康。成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神、豐富的科學(xué)文化知識(shí)及健康的身體和心理[4]。

循循善誘、諄諄教導(dǎo)不是說到就能做到的。如果沒有耐心，如果不注意或不懂得怎樣與學(xué)生溝通，一味講大道理、講這條條那筐筐，對開展工作是相當(dāng)不利的。精誠所至，金石為開。情是前提，誠是基點(diǎn)。首先尊重他們，以誠求誠，走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，注重激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，對其動(dòng)之以情、曉之以理地說服教育，變“批評(píng)”為“提醒”；其次，與家長溝通，讓家長真心配合班主任的工作；最后，要以尊重、誠懇和樸實(shí)的語言和他們談心，及時(shí)了解他們的思想狀況，培養(yǎng)他們對老師的信任感，就不會(huì)有解決不了的問題，也不會(huì)有教育不了的學(xué)生。

3.5管理要有恒心“恒”即“久也”。人們常說，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？從擔(dān)任班主任的第一天起，我就十分重視班級(jí)建設(shè)工作，為營造一個(gè)具有良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)、健康、團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)而努力奮斗、堅(jiān)持不懈。

3.5.1愛國主義、集體主義教育貫穿始終針對新時(shí)期新疆高校新生班級(jí)這樣一個(gè)新誕生的多民族大家庭，通過組織開展形式多樣的愛國主義、集體主義教育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，例如參觀自治區(qū)博物館使同學(xué)們更進(jìn)一步了解新疆的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；了解科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代文明，珍惜現(xiàn)在來之不易的生活；了解不同民族間的風(fēng)俗習(xí)慣及風(fēng)土民情，增加師生及同學(xué)之間的友誼，從而促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)、共同成長、共同進(jìn)步。

3.5.2班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的成長不是一蹴而就，它需要一個(gè)潛移默化的過程[5]。沒有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果，尤其是在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)上，能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)改變自己，對于學(xué)生從而適應(yīng)新的環(huán)境至關(guān)重要。通過抓認(rèn)識(shí)、抓紀(jì)律、抓形象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生要放得開、收得住。課堂上，“學(xué)會(huì)傾聽”，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律；課堂下，因勢利導(dǎo)，通過積極組織開展形式多樣、健康向上的主題班會(huì)活動(dòng)來豐富學(xué)生課余文化生活，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，從而形成良好的班風(fēng)和濃郁的學(xué)風(fēng)。

3.5.3良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境在教室和宿舍衛(wèi)生方面，嚴(yán)格要求，實(shí)行勞動(dòng)委員、生活委員、舍長、值日生負(fù)責(zé)制，學(xué)生自我監(jiān)督檢查和不定期考核制，開展內(nèi)務(wù)整理比賽，發(fā)展寢室文化，從而為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

俗話說，教無定法，針對新時(shí)期新疆高校新生的教育管理工作是沒有固定模式的。更何況，仁者見仁，智者見智，很多人的理解是不一樣的。但有一點(diǎn)可以肯定，大一是他們對大學(xué)從認(rèn)識(shí)到適應(yīng)的重要階段，直接影響他們在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)效果和成長模式，甚至影響到未來的進(jìn)一步發(fā)展和作為。因此，班主任作為大學(xué)生的領(lǐng)路人，作為大學(xué)生活中睿智負(fù)責(zé)的陪伴者，一定要堅(jiān)持“以愛心感人，以耐心育人，以閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)?，以集體活動(dòng)培養(yǎng)人”，積極探索行之有效的工作方法，用心去構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)，為“百年樹人”的育人目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

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(本文編輯張巧蓮)

通信作者：古麗斯坦·阿力木江，女(維吾爾族)，副主任醫(yī)師，研究方向：實(shí)習(xí)生教學(xué)的策略與探索，E-mail：1378016084@ qq.com。