陳玉標(biāo)

（廣州市番禺區(qū)鐘村奧園學(xué)校，廣東廣州 511495）

游戲化教育是現(xiàn)代化教育改革的方向之一，近年來在教學(xué)應(yīng)用中取得了豐碩成果，逐漸在教學(xué)中得到了推廣。游戲化教學(xué)的應(yīng)用，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，是教學(xué)方式改革重要的成果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式效果不理想，在應(yīng)用了游戲化教學(xué)方式后，教學(xué)效果得到了改善。為了能夠更好地應(yīng)用游戲化教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法進(jìn)行分析，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的深化應(yīng)用。因此要對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)方法，使游戲化教學(xué)能夠獲得更成熟的應(yīng)用，服務(wù)更多的師生教育與學(xué)習(xí)。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式落后

游戲化教學(xué)方式是一種新型教學(xué)方法，能夠提升教學(xué)的效果，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些陳舊的教學(xué)理念、教學(xué)方法未能完全拋棄?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，仍舊沿用了一些過去的教學(xué)方式，如填鴨式、宣講式，在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位太明顯，不能夠充分考慮學(xué)生接受能力方面的問題，其結(jié)果就是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容接受不足，而教師卻在講臺上累得滿頭大汗，教學(xué)質(zhì)量事倍功半，教學(xué)質(zhì)量不佳。

1.2 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，積極主動性能夠帶給學(xué)習(xí)正面的影響，能夠使學(xué)習(xí)效果更加理想。因此在教學(xué)過程中要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動性差。一方面，小學(xué)生的年齡小，活潑好動，注意力集中到了游戲、玩樂上面，而學(xué)習(xí)是一項(xiàng)約束性強(qiáng)的行為，與學(xué)生的內(nèi)心需求不符合，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣低。另一方面，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法選用不當(dāng)，沒能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的一個(gè)原因[1]。

1.3 面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心里害怕

數(shù)學(xué)是一門邏輯性學(xué)科，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行推導(dǎo)，其過程枯燥乏味，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生對其畏懼，造成了心理負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)如果能夠運(yùn)算正確，及時(shí)得到肯定，那么在學(xué)習(xí)下一個(gè)章目時(shí)學(xué)生的內(nèi)心充滿自信，在接受新知識時(shí)能夠積極面對；然而如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)沒有及時(shí)得到肯定，在進(jìn)行檢測時(shí)證明自己是錯(cuò)誤的，但是對于錯(cuò)誤沒有及時(shí)進(jìn)行糾正，會導(dǎo)致學(xué)生的信心受到挫折，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識很復(fù)雜，自己不能夠掌握住，那么在進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)時(shí)容易心理壓力大，產(chǎn)生抗拒心理。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生所處的年齡段，屬于愛玩的時(shí)期，想要將學(xué)生的心思轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)上，需要對其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。游戲活動的進(jìn)行，符合了小學(xué)生年齡段愛玩的心理需求，在展開游戲活動時(shí)，能夠積極地參與其中并獲得知識。并且隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生能夠在游戲中逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。通過對游戲進(jìn)行層層設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生逐步將游戲進(jìn)行下去，每完成一個(gè)步驟學(xué)生獲得一分收獲，使學(xué)生在逐漸探索中前進(jìn)，在每完成一個(gè)游戲后都會有不同的收獲，在無意識中形成了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣形成之后，再進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加積極主動，能夠在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題并能夠自己想辦法進(jìn)行解決，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 活躍學(xué)習(xí)氛圍

通過游戲活動的進(jìn)行，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生對教學(xué)活動進(jìn)行參與。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的進(jìn)行是一種游戲模式，符合了小學(xué)生的年紀(jì)需求和心理，所以在進(jìn)行的過程中學(xué)生的參與程度高。在進(jìn)行游戲的過中，因?yàn)閷W(xué)生的積極參與，使課堂氣氛得到了活躍。學(xué)生在參與游戲的過程中，加強(qiáng)了與同學(xué)之間的交流，在教師提問環(huán)節(jié)面對不明白的問題，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，在進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度看待問題，使思維更加發(fā)散，打破原來僵化的思維方式，這符合新時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行教育的要求：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維。

2.3 寓教于樂，聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，在日常生活中很容易被發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行游戲化之時(shí)，與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，將生活融入教學(xué)活動中，使教學(xué)更加容易被接受。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在進(jìn)行游戲設(shè)定時(shí)能夠與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從生活活動中提取素材，進(jìn)行游戲的編排。經(jīng)過游戲活動之后，學(xué)生能夠?qū)⒅R與生活進(jìn)行聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)能夠主動與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使知識變得更加具體化、容易觀察，增強(qiáng)了感官意識，在接受知識時(shí)更加容易。此外，還能夠根據(jù)活動進(jìn)行知識的實(shí)踐，驗(yàn)證所學(xué)知識，加深印象[2]。

3 實(shí)施游戲化教學(xué)的策略

3.1 備課時(shí)充分考慮

課前的準(zhǔn)備工作，對講課的進(jìn)行有著重要影響。課前準(zhǔn)備工作做的到位，在講課過程中對學(xué)生進(jìn)行層層誘導(dǎo)，使得學(xué)生跟住節(jié)奏，對教學(xué)過程能夠進(jìn)行整體上的把控。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)，要準(zhǔn)備好需要進(jìn)行講授的知識，對需要進(jìn)行講授的知識進(jìn)行整體的布局分配，根據(jù)需要進(jìn)行授課的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行游戲規(guī)劃，使學(xué)生的課堂氛圍能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行良好的配合。在進(jìn)行準(zhǔn)備工作期間，對一些需要引申的問題進(jìn)行標(biāo)注，并給學(xué)生預(yù)留時(shí)間進(jìn)行發(fā)言、討論，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并對可能出現(xiàn)的一些意外情況進(jìn)行預(yù)防，以保證講課的順利進(jìn)行[3]。

3.2 設(shè)置游戲

進(jìn)行好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃之后，選擇匹配的游戲進(jìn)行嵌套，就需要根據(jù)游戲根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行游戲的設(shè)置時(shí)，對游戲的引入、實(shí)施過程以及素材選用都要進(jìn)行綜合考慮，以便使游戲與教育的內(nèi)容、目標(biāo)相一致。在選用游戲素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用符合教育內(nèi)容的素材，并且素材的來源盡量與實(shí)際生活想聯(lián)系，由實(shí)際生活中的例子進(jìn)行提煉加工用作游戲題材。從生活中選用素材進(jìn)行游戲編排，能夠使學(xué)生更加容易接受，因?yàn)樵谏钪薪?jīng)常遇到，所以學(xué)生更容易接受，并且心中的直觀印象強(qiáng)烈。在進(jìn)行引入環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，教師要把握好節(jié)奏，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中。在引入過程中層層遞進(jìn)使學(xué)生在進(jìn)行知識接受時(shí)更加輕松，避免了填鴨式的講學(xué)，也使教學(xué)過程的連貫性得到體現(xiàn)，減少知識跳躍帶來的不適感。在進(jìn)行游戲時(shí)，要注意游戲與知識的比例分配，避免游戲成分重于知識學(xué)習(xí)成分，令游戲教學(xué)失去其教育意義。

3.3 游戲的目的

在進(jìn)行游戲教學(xué)的活動時(shí)，要明確教學(xué)的目的，避免在進(jìn)行游戲時(shí)過于側(cè)重了游戲，失去了教學(xué)的意義。游戲教學(xué)其目的是進(jìn)行教學(xué)，游戲是教學(xué)的一種手段，這是教師在進(jìn)行游戲教學(xué)活動時(shí)需要謹(jǐn)記于心的，要有意識強(qiáng)化教學(xué)的特性，弱化游戲的玩樂。在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過游戲教學(xué)的進(jìn)行成了課堂游戲，一節(jié)課上完之后，學(xué)生知識沒能夠?qū)W到多少，對游戲的記憶深刻，這與教學(xué)的初衷相違背。所以在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中要牢記游戲是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，游戲的目的是進(jìn)行教學(xué)，因此設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的特性，將學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)游戲過程[4]。

3.4 靈活運(yùn)用

在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，要求教師能夠靈活運(yùn)用游戲，而不是刻意死板的生搬硬套。在進(jìn)行教學(xué)的活動中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行游戲的改變，選用與內(nèi)容適合的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的布局。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容是多樣的，在選擇教學(xué)方式是也要靈活多樣，不能套用一種游戲模式來完成整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，要選用適合教學(xué)內(nèi)容的游戲方式，做到形與神的匹配，這樣進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)才能夠提高教學(xué)的水平。游戲的方式在與內(nèi)容不合適時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，努力進(jìn)行游戲模式的創(chuàng)新，做到與教學(xué)內(nèi)容的匹配。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是教育新課標(biāo)的要求，因而教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)要發(fā)揮創(chuàng)新的作用，做到游戲形式與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4 結(jié)語

綜上所述，能夠得知游戲化教學(xué)方式在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，邁出了教學(xué)改革堅(jiān)實(shí)的一步，受此影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了助力。為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)獲得更加良好的教學(xué)效果，在實(shí)施游戲化教學(xué)的過程中，在課程準(zhǔn)備期間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行游戲化的規(guī)劃，在課堂進(jìn)行課程引入時(shí)應(yīng)層層遞進(jìn)設(shè)置合理的游戲進(jìn)程安排，明確游戲進(jìn)行的目的、時(shí)刻謹(jǐn)記教育是目標(biāo)，在選用游戲時(shí)要能夠靈活選擇并多進(jìn)行創(chuàng)新活動、使游戲與教育內(nèi)容能夠完美結(jié)合。通過對數(shù)學(xué)游戲化進(jìn)行進(jìn)一步完善，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出貢獻(xiàn)。