如何引導(dǎo)學(xué)生做好語文語言的積累

曾憲佐

在初中語文教學(xué)中，從初中生的答問和作文反饋的情況來看，詞匯貧乏、語言過于淺顯、詞不達(dá)意的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，令人堪憂。因此，語文教學(xué)有必要重視語言積累。誠如《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累?！惫P者在語文教學(xué)中嘗試了幾種積累語言的做法。

積累詞匯。我們要在聽講、閱讀時(shí)正確了解別人的思想，要在說話、寫作時(shí)正確表達(dá)自己的思想，必須掌握豐富的詞匯。教師在教學(xué)生讀課文時(shí)，對(duì)課文出現(xiàn)的常用詞語的掌握要達(dá)到“四會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)運(yùn)用。這“四會(huì)”的落腳點(diǎn)在于運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。例如著名特級(jí)教師寧鴻彬在《白楊禮贊》一文的教學(xué)過程中，安排學(xué)生用“無邊無垠”作口頭造句。其要求是：請(qǐng)學(xué)生從不同角度、不同方向運(yùn)用“無邊無垠”作口頭造句，把該詞語用于可能想到的各種事物，而造句的內(nèi)容不得重復(fù)。根據(jù)教師的要求，學(xué)生相繼發(fā)言如下：我渴望見到黃土高原那無邊無垠的麥浪。紅軍在無邊無垠的草地上艱難地行進(jìn)。無邊無垠的宇宙，等待著我們?nèi)ソ议_它的全部奧秘?！@種多向思維的訓(xùn)練的方法，值得我們?cè)谠~語教學(xué)中借見。學(xué)生的詞匯量豐富了，語感增強(qiáng)了，閱讀和表達(dá)能力會(huì)與日俱增。

積累名言、警句。在交談、寫作中，一句精當(dāng)?shù)拿?、警句，往往使談吐生色，文筆增輝。或畫龍點(diǎn)晴，一語中的;或者言簡(jiǎn)意賅，闡述深刻;或妙語連珠，意趣橫生。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一本《名人名言錄》，在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，可按“修養(yǎng)篇”“立志篇”“勤學(xué)篇”等分門別類匯編古詩詞名句和名人名言，如學(xué)習(xí)《論語》十則后，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀。與語文版實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行相關(guān)鏈接，《論語》是語錄體散文，許多內(nèi)涵豐富、言簡(jiǎn)義豐，成為人們耳熟能詳?shù)娜粘Ｉ钣谜Z，像“歲寒，然后知松柏之后凋也”、“小不忍則亂大謀”、“三軍可以奪帥也”、“匹夫不可奪志也”等，至今還被人們頻繁引用，有著強(qiáng)大的生命力。長(zhǎng)期積累既能構(gòu)建自己的寫作素材庫，一旦運(yùn)用起來就會(huì)信手拈來，又會(huì)陶冶性情，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，為人生奠基。

積累成語、典故。學(xué)習(xí)古人有鮮活生命力的語言，也是積累語言的有效途徑之一。

1.從溯源中積累成語。我國的成語大多出自古代典籍，弄清它們的源頭及含義，在口語交際和書面表達(dá)中，才不至于張冠李戴。筆者在教學(xué)中針對(duì)農(nóng)村初中生成語積累匱乏的現(xiàn)狀，堅(jiān)持每天給學(xué)生講解一個(gè)成語故事，名曰“天天成語”。學(xué)生聽得津津有味，陶醉其中，享受中國博大精深的文化帶來的精神愉悅，沐浴祖國傳統(tǒng)文化的陽光雨露，其樂融融。

2.從課文中積累成語。入選初中教材的課文，大多文質(zhì)兼美，里面有大量常用的成語。教師要充分發(fā)掘和利用教材中這一寶貴的語言資源，并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，日積月累，學(xué)生成語積累量會(huì)相當(dāng)可觀。如在學(xué)習(xí)了《論語》《孟子》《莊子》等諸子百家的散文節(jié)選后，教師與學(xué)生一起精心挑選十多條出自這些經(jīng)典上的常用成語，以擴(kuò)大他們的成語積累量。如在學(xué)了《莊子》二則后，教師讓學(xué)生在課外上網(wǎng)查資料收集，將莊子的寓言整理成故事，如“螳臂當(dāng)車”“東施效顰”“庖丁解牛”“朝三暮四”等成語，每一條成語的背后都蘊(yùn)涵著一個(gè)生動(dòng)的故事。在課堂上互相交流，師生點(diǎn)評(píng)，形成良性互動(dòng)。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有所得。學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文，又在遷移閱讀中拓寬了視野，產(chǎn)生了朗讀經(jīng)典的強(qiáng)烈愿望，積累了一定數(shù)量的成語，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，自然會(huì)受益匪淺，何樂而不為呢？

3.在運(yùn)用中積累成語。學(xué)習(xí)語言，貴在感悟和運(yùn)用，學(xué)習(xí)成語也不例外。學(xué)習(xí)成語，我們認(rèn)為要做的“五會(huì)”：即會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)辨析、會(huì)運(yùn)用。學(xué)成語，首先要正音、正確書寫，尤其對(duì)那些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的成語應(yīng)格外留意。準(zhǔn)確無誤地解釋常用成語，切忌望文生義，教師還要同學(xué)生一道辨析常見的容易混淆的成語，盡量做到不誤用。讓學(xué)生在課堂和書面作業(yè)中用成語造句，學(xué)會(huì)正確使用成語。再逐漸嘗試用一組成語寫短文，鼓勵(lì)學(xué)生參與“成語接龍”“成語猜謎”等有益心智的豐富多彩的活動(dòng)。教師針對(duì)電視熒屏廣告詞中濫用成語的現(xiàn)象，讓學(xué)生為這些成語“會(huì)診”，挑刺糾錯(cuò)，還原其本來面目，增強(qiáng)維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識(shí)。在生活中學(xué)習(xí)成語，拓寬成語學(xué)習(xí)的渠道。

在生活中積累語言。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”（《語文學(xué)習(xí)》雜志封面語），語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。教師要求學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，讓語文學(xué)習(xí)和生活接軌，在生活中學(xué)習(xí)和積累語言，在課外閱讀、看電視和上網(wǎng)時(shí)有意識(shí)地積累語言，對(duì)精彩的廣告詞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)新詞“愿景”“PK”“超女”等也要留意。做積累語言的有心人，并記錄在專門的積累本上。

引導(dǎo)初中生積累語言，非一日之功，貴在持之以恒，“腹有詩書氣自華”，在語文課程改革的今天，教師應(yīng)讓學(xué)生自覺養(yǎng)成積累語言，正確使用語言的良好習(xí)慣，逐步讓他們談吐生色，文筆增輝，人文素養(yǎng)與日俱增。