高中化學(xué)課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)探討

廖燕梅

摘 要：在高中課堂教學(xué)的過程中，尤其是化學(xué)課堂中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言意義重大，筆者本文圍繞新時(shí)期課程改革的要求，并且以魯科版必修一“探究鐵及其化合物的氧化性和還原性”作為案例進(jìn)行實(shí)踐分析，并據(jù)此分析學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)狀況，以及其它相關(guān)能力的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);鐵及其化合物

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)校注重教學(xué)評(píng)價(jià)，并以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展和優(yōu)化，尤其重視綜合評(píng)價(jià)的作用，聚焦學(xué)生個(gè)體之間存在的不同，確保最終順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化，本文通過分析高中化學(xué)課堂教學(xué)案例，進(jìn)一步討論教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，使得學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)，從而形成良好的價(jià)值取向，這不但要求學(xué)生更加注重掌握科學(xué)文化知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)方法把握和思維的鍛煉，并逐漸挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力，進(jìn)一步提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。本文以“鐵及其化合物的氧化性和還原性”為例進(jìn)行研究，探討高中化學(xué)課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

一、課前設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，總結(jié)舊知識(shí)，引入新內(nèi)容

在課堂教學(xué)之前，可以通過評(píng)估學(xué)生所掌握的知識(shí)情況開展相應(yīng)的課前預(yù)測(cè)，通過對(duì)學(xué)生的問答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)一步幫助老師了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度，方便有針對(duì)性的安排具體的教學(xué)內(nèi)容和方案。

就如本文以“鐵及其化合物的氧化性和還原性”的研究為例，在具體教學(xué)過程中老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程要求，有針對(duì)性的進(jìn)行問題的安排和設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生通過小組討論的形式來分析問題，老師全程對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析和總結(jié)。比如問題就可以設(shè)定為“如何判斷化學(xué)反應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)？常見的氧化劑與還原劑有哪些？鐵及其鐵的化合物有哪些，化合價(jià)分別是多少？”等等，可以看出這些問題都是比較能夠反映學(xué)生的思維方式的，也能夠引發(fā)一些思考，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，與此同時(shí)，也可以安排每個(gè)小組通過搶答的形式來討論特定的問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課前設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)階段，我們需要全面保證評(píng)價(jià)方式的多樣性和隨機(jī)性，可以通過分組抽簽、個(gè)人推薦等形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，形成評(píng)價(jià)表

在課堂教學(xué)過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分別評(píng)價(jià)是非常重要的，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，另一方面也可以方便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的調(diào)整課程計(jì)劃，對(duì)于其中存在問題的知識(shí)點(diǎn)可以采取再上一次課的方式來鞏固，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)提高很多，也有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。對(duì)于化學(xué)課程而言，實(shí)驗(yàn)的目的絕不是簡單的交給老師實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告單，而是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，掌握更高的技能，去發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界中的問題，并拓展自己的思維，讓學(xué)生更好的了解自己和掌握知識(shí)才是重點(diǎn)。因此在開展課程評(píng)價(jià)時(shí)，為了進(jìn)一步保證課堂評(píng)價(jià)的公正性、客觀性，也為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的小組合作協(xié)調(diào)能力，可以在學(xué)生之間開展互相評(píng)價(jià)，這個(gè)過程中老師需要密切注意學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，積極督促學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光看到學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，下文將重點(diǎn)以鐵及其化合物的教學(xué)情況為例進(jìn)行研究：

鐵及其化合物活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表

編號(hào) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 自評(píng) 互評(píng) 總評(píng) 自我描述性評(píng)價(jià)

累計(jì)總分

小組評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：1、實(shí)驗(yàn)研究的目的及原理分析;2、表達(dá)綠色化學(xué)的理念，使用環(huán)保的實(shí)驗(yàn)用品和設(shè)備;3、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決困難的能力;4、在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意保持發(fā)現(xiàn)其中存在問題的眼光;5、注意控制實(shí)驗(yàn)的條件;6、統(tǒng)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)能力;7、團(tuán)隊(duì)合作開展實(shí)驗(yàn)，注意保證實(shí)驗(yàn)的安全能力;8、有序開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成習(xí)慣;9、解釋實(shí)驗(yàn)過程中遇到的化學(xué)現(xiàn)象的原因;10、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，反思試驗(yàn)中存在的不足之處。以上10項(xiàng)，每項(xiàng)10分，都可以通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互之間評(píng)價(jià)的方式開展。其中學(xué)生自我、同學(xué)互評(píng)在最終的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)中分別占據(jù)一半的比例。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的非正式評(píng)價(jià)，促其成長

非正式評(píng)價(jià)通常都是通過口頭的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己出現(xiàn)的問題，并幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)不足，使其在以后的學(xué)習(xí)中保持自信心，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生而言，可以起到事半功倍的成效，具體到本文的案例分析中，有學(xué)生就存在著緊張到無法開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地步，教師就可以通過引導(dǎo)、提示的方式幫助其完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而不是一味的讓其終止實(shí)驗(yàn)，并且發(fā)現(xiàn)最后還是取得了非常不錯(cuò)的效果，學(xué)生也能慢慢發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，并及時(shí)的改正過來。由此可以看出，非正式評(píng)價(jià)中能夠有效的幫助學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和能力。

四、課后利用彈性評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)與提升整體能力

彈性評(píng)價(jià)主要是通過多次測(cè)試的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生挖掘內(nèi)在的潛力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。本次案例教學(xué)中，鐵及其化合物的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)其實(shí)并沒有太大的難度，但是想要一次全部掌握可能性也不大，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)畏難的情緒。老師通過彈性評(píng)價(jià)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，課后多次測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也會(huì)反應(yīng)的越來越準(zhǔn)確，最終評(píng)價(jià)的結(jié)果也非常恰當(dāng)，其中教師還能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂課堂內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)步是非常重要的，也能夠避免單次評(píng)價(jià)可能出現(xiàn)的偏差。

因此，當(dāng)前我國的高中化學(xué)課程改革能夠?yàn)閹熒峁└玫恼故咀约旱钠脚_(tái)，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，找到自己的不足之處，并幫助其完善自身的不足，最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成等多方面的綜合發(fā)展。

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