初中新教材英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效訓(xùn)練

朱麗京

采用“聽(tīng)說(shuō)為主”的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是新教材對(duì)英語(yǔ)新教材課堂教學(xué)的基本要求。因此，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的大部分是組織訓(xùn)練。因此訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng)，要注意提高訓(xùn)練的效率。

一、建立良好的訓(xùn)練秩序

在最初的幾節(jié)課，要向?qū)W生說(shuō)明訓(xùn)練的要求，約法三章，以養(yǎng)成良好的秩序，例如教師提問(wèn)，學(xué)生要舉手請(qǐng)求回答，教師用雙手抬起的手勢(shì)，表示全班跟說(shuō);用左手指著一個(gè)學(xué)生，表示要他個(gè)別回答，用右手高舉表示終止練習(xí)等。學(xué)生熟悉了這些規(guī)矩，教師只要做一些手勢(shì)，練習(xí)就可以開(kāi)展起來(lái)，教師可以少費(fèi)唇舌，節(jié)省時(shí)間，練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行得緊湊而不紊亂。

1.“大合唱”和個(gè)別練相結(jié)合

“大合唱”在幫助學(xué)生接受新語(yǔ)言材料方面，不失為有用的練習(xí)方式。通過(guò)“大合唱”，學(xué)生可以贏得適應(yīng)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在“大合唱”中可以積極地進(jìn)行準(zhǔn)備。教師穿插進(jìn)行“大合唱”，還可以振奮學(xué)生的精神，活躍課堂的氣氛。在初級(jí)階段，“大合唱”能培養(yǎng)學(xué)生的大聲朗讀、大聲說(shuō)話的習(xí)慣。有些較難的語(yǔ)言項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)“大合唱”，否則，學(xué)生個(gè)別練，感到膽怯，容易出錯(cuò)。因此，可以說(shuō)“大合唱”，是個(gè)別練習(xí)的必要準(zhǔn)備。但是“大合唱”要適可而止，因?yàn)椤按蠛铣辈荒芊从趁總€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，不便于發(fā)揮學(xué)生的積極性。只抓“大合唱”，不進(jìn)行個(gè)別練，容易在學(xué)生中形成練與不練一個(gè)樣、練好練壞一個(gè)樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，久之，乃形成敷衍應(yīng)付，不求甚解的壞習(xí)慣。必須把“大合唱”和個(gè)別練結(jié)合起來(lái)，“大合唱”為個(gè)別練創(chuàng)造條件，個(gè)別練為“大合唱”提高水平。

2.抓中間帶兩頭

進(jìn)行課堂練習(xí)要從大多數(shù)的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要使大多數(shù)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。一般的問(wèn)題，應(yīng)先請(qǐng)中等水平的學(xué)生回答，再請(qǐng)較差的學(xué)生回答。如果學(xué)生答得不完全，教師可以請(qǐng)較好的學(xué)生糾正補(bǔ)充。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，教師可以先提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生，但不宜為了練習(xí)快速進(jìn)行，把問(wèn)題都集中在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，這樣會(huì)使大多數(shù)需要練習(xí)的學(xué)生得不到練習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤，教師要根據(jù)情況分別對(duì)待。模仿中的錯(cuò)誤，例如發(fā)音，句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤，應(yīng)立即糾正?；钣弥械腻e(cuò)誤，則應(yīng)選擇基本的錯(cuò)誤加以糾正。糾正的方法也要根據(jù)情況而定，學(xué)生不易判斷的錯(cuò)誤，教師應(yīng)主動(dòng)指出，予以糾正;學(xué)生能判斷的錯(cuò)誤，教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生指出。例如學(xué)生說(shuō)出“We go to the cinema yesterday.”教師最好不要立刻就說(shuō)“No，you should say：We went to the cinema yesterday.”最好用啟發(fā)的方法說(shuō)，“No，think it over again.”讓學(xué)生自己考慮。教師或者先說(shuō)，“That is not right.”再說(shuō)：“Can anybody help him（or her）？”提請(qǐng)全班學(xué)生考慮。對(duì)于糾正后的句子，教師要組織學(xué)生復(fù)述，以加深印象。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤教師要耐心、關(guān)注，不能有厭惡的表示。有的錯(cuò)誤糾正了，又會(huì)再犯。語(yǔ)言上的錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過(guò)程中是常見(jiàn)的，錯(cuò)誤的糾正要有一個(gè)過(guò)程。教師不要心急，但也不能忽視而不加糾正。

二、積極激發(fā)學(xué)生的積極性

教師不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也應(yīng)對(duì)學(xué)生滿腔熱情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種外國(guó)語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言又是艱苦的勞動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步來(lái)之不易。教師要為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為他們的困難而關(guān)注。丹麥有個(gè)著名的語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：為什么小孩子學(xué)習(xí)本族語(yǔ)學(xué)得那么好呢？原因很多，其中有一點(diǎn)是小孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)進(jìn)步都會(huì)受到成年人的贊揚(yáng)，每一個(gè)幼稚的試探也會(huì)受到關(guān)注和鼓勵(lì)。遺憾的是，外語(yǔ)教師往往忽視了這些。這段話是經(jīng)驗(yàn)之談，值得我們深思。在外語(yǔ)課堂上，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，舉足輕重。要善于不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生說(shuō)對(duì)了，說(shuō)一聲Good，微微點(diǎn)頭，或者帶有欣賞的表情做一個(gè)請(qǐng)他坐下的手勢(shì)，都會(huì)起到鼓舞學(xué)生積極向上的作用。語(yǔ)調(diào)模仿得好的，請(qǐng)他向全班示范;課文讀得好的，請(qǐng)他領(lǐng)讀;造句造得好的，請(qǐng)全班學(xué)會(huì)這個(gè)句子;書法寫得好的，把它張貼出來(lái)。這些都是鼓勵(lì)學(xué)生的方法。如果教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，默然處之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)減退;教師如果對(duì)學(xué)生動(dòng)輒斥責(zé)，課堂上就不會(huì)有活躍的氣氛。有的學(xué)生放棄英語(yǔ)，往往是由于教師不正確的教學(xué)態(tài)度引起的。應(yīng)加以警惕。

三、積極用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)課要用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是大有好處的。

用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是指用英語(yǔ)組織教學(xué)和用英語(yǔ)講解語(yǔ)言知識(shí)。采用“聽(tīng)說(shuō)為主”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言材料的傳授，基本上應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行。如果教師有步驟地教給學(xué)生一些課堂用語(yǔ)，那么用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)并不困難，而且完全可能。

介紹課堂用語(yǔ)有兩個(gè)途徑，一是根據(jù)需要逐步介紹;二是結(jié)合語(yǔ)言項(xiàng)目的教學(xué)，介紹與該項(xiàng)目有關(guān)的課堂用語(yǔ)。開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要有計(jì)劃地介紹課堂用語(yǔ)。例如，每一節(jié)課介紹一個(gè)新的課堂用語(yǔ)。開(kāi)始使用時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明這句話的意思，并通過(guò)一定的活動(dòng)，使學(xué)生記住。只要求學(xué)生懂得就行了，但是一經(jīng)介紹，以后就要堅(jiān)持使用，不再說(shuō)漢語(yǔ)。

有了這些用語(yǔ)，一些基本課堂活動(dòng)就可以展開(kāi)了。教師也要注意逐步教給學(xué)生一些答語(yǔ)。首先應(yīng)該把Yes，No教給學(xué)生。學(xué)生能用英語(yǔ)對(duì)教師作出反應(yīng)，課堂氣氛就活躍了。

隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)、置疑、解釋和發(fā)表看法的能力。使用課堂用語(yǔ)，開(kāi)始時(shí)要花費(fèi)一些時(shí)間，堅(jiān)持下來(lái)，日積月累，數(shù)量一定可觀。這就為用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)鋪平了道路。