新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探

吳艷

摘 要：現(xiàn)階段，隨著英語(yǔ)交際化程度的逐漸加強(qiáng)，我國(guó)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)的迫切要求。當(dāng)今初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的根本性目的就在于逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和正確面對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中所存在的諸多問題，并且采取積極有效的措施加以改革和解決。本文簡(jiǎn)要地分析了現(xiàn)代初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義與現(xiàn)狀，并對(duì)加強(qiáng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的措施作了深入的探討，希望有助于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)語(yǔ)法;教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)是通過看、聽、說、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，培養(yǎng)以聽說能力為主的初步交際能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。由此看來，英語(yǔ)教學(xué)似乎只要讓學(xué)生通過聽聽、說說、唱唱、讀讀、做做，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話或者用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述日常生活就達(dá)到了教學(xué)目的，語(yǔ)法教學(xué)可有可無，真的這樣嗎？其實(shí)不然，任何一種語(yǔ)言都有它的規(guī)則。正所謂：無規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)和掌握母語(yǔ)因?yàn)槟軌蚪佑|和使用的機(jī)會(huì)很多，可以自然形成語(yǔ)感和習(xí)得語(yǔ)言，不必專門學(xué)習(xí)語(yǔ)法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不一樣，學(xué)生缺乏習(xí)得英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，一般只有在有限的時(shí)間和機(jī)會(huì)里接觸和使用英語(yǔ)（如：課堂），很少有其他機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)，而且學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，終究會(huì)影響學(xué)生準(zhǔn)確地、成功地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)法是幫助實(shí)現(xiàn)交際目的的手段。要真正掌握語(yǔ)言，就必須掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

隨著初中英語(yǔ)教材的不斷更新和完善，語(yǔ)法仍是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)語(yǔ)法，有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本運(yùn)用和表達(dá)的規(guī)則和要求，了解英語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有事半功倍的效果。然而，目前初中教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)一直困擾著教師和學(xué)生，影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。一方面，在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境下，英語(yǔ)語(yǔ)法自身抽象復(fù)雜，與漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面存在較大的差異，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度很大，喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣和熱情;另一方面，英語(yǔ)教師的自身專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)有限，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，再加上英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容自身的枯燥乏味，很多教師也一直認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)很棘手，教學(xué)效果不佳。但是，語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和前提，尤其是在非英語(yǔ)母語(yǔ)的環(huán)境下，因此，實(shí)現(xiàn)高效的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，勢(shì)在必行。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法教學(xué)情境

盡管英語(yǔ)語(yǔ)法是一種語(yǔ)言形式，然而，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)依然由英語(yǔ)語(yǔ)言所包含的具體語(yǔ)言內(nèi)容所決定。初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教學(xué)意境當(dāng)中進(jìn)行，初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)借助于情境交際來對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生動(dòng)形象的情境當(dāng)中來演練英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)容，掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地幫助學(xué)生點(diǎn)破語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)法內(nèi)容，并積極歸納語(yǔ)法知識(shí)，然后進(jìn)行一定的練習(xí)來逐步鞏固語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)當(dāng)中，時(shí)態(tài)是語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)語(yǔ)言情境來有效地幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的理解。

2.發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極作用

在日常的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些理解性較強(qiáng)的語(yǔ)法知識(shí)，僅僅憑借教師的講解是無法讓學(xué)生真正理解和明白的，而且利用情境教學(xué)也不能形象地呈現(xiàn)這樣的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分且積極地發(fā)揮出學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論和分析，通過討論，相互借鑒，讓學(xué)生以他們自身的眼光和思維來理解語(yǔ)法，并且歸納語(yǔ)法，總結(jié)語(yǔ)法，最終達(dá)到掌握語(yǔ)法的目的。

3.在活動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

（1）通過故事情節(jié)增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。興趣是動(dòng)力，是最好的老師。語(yǔ)法教學(xué)通常枯燥而且乏味，但如果將教學(xué)內(nèi)容用故事的方式體現(xiàn)出來，就似乎一下子解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問題。學(xué)生對(duì)教師的講述及莫測(cè)的情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，故事的重復(fù)也在不知不覺中強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過講述精彩的故事，學(xué)生的注意力高度集中，在溫馨友好的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（2）通過歌謠增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。兒童天性活潑，愛唱愛跳，在認(rèn)知事物的過程中往往會(huì)被感興趣的東西所吸引。歌謠輕快的節(jié)奏、簡(jiǎn)單的文字，能深烙在孩子腦海里，讓孩子自然朗朗上口并反復(fù)吟唱，不僅促進(jìn)他們?cè)谳p松自如的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能減輕他們的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)記憶力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，因此它正是低齡孩子練習(xí)說話、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的好素材。

（3）通過競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)可以把語(yǔ)法教學(xué)融入其中，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思維。在這樣的競(jìng)猜活動(dòng)中，學(xué)生掌握了語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)了用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)意義，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

4.結(jié)合相關(guān)的趣味文章，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

語(yǔ)法作為運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的基本規(guī)則，本身就具有抽象性。如果初中英語(yǔ)教師在講述相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，單純地按照教材講述相關(guān)的英語(yǔ)基本語(yǔ)法表達(dá)要求和內(nèi)容，要求學(xué)生在一個(gè)個(gè)單句中掌握某個(gè)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，無疑影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)生也會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱愛。因此，在新課標(biāo)的背景下，初中英語(yǔ)教師在備課時(shí)需要尋找相關(guān)的英語(yǔ)小文章，既富有一定的趣味性，還要包含本次所講述的語(yǔ)法內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合文章的內(nèi)容及相關(guān)的角色，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行表演和模擬，在輕松、活躍的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)法的表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣。此外，在這個(gè)過程中，英語(yǔ)教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有一定的控制力，還要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，感受英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，最后一步步鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)出本次課程所要講述的語(yǔ)法內(nèi)容。在這樣的引導(dǎo)式教學(xué)中，學(xué)生既可以輕松、愉快地學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容，還很有成就感，學(xué)習(xí)效率也有明顯提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法掌握程度和靈活應(yīng)用水平。