淺談初中語文教學(xué)中的情感教育

秦進(jìn)武

摘 要：現(xiàn)代社會所需要的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科更具有重要作用。語文教學(xué)不能只能是再單獨(dú)地傳授基本的知識與技能，更為重要的是發(fā)揮語文學(xué)科的人文功效，滲透情感教育，幫助學(xué)生形成良好的個性和健全的人格?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對初中語文教學(xué)中情感教育的實施展開論述。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;策略

隨著新課改的不斷深入，人們越來越重視初中語文教學(xué)中的情感教育，它既是新課改的重要內(nèi)容之一，也是初中語文教學(xué)未來的發(fā)展方向。所以，在實際的初中語文教學(xué)中，要將情感教育貫穿在整個教學(xué)的始終，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂情感教育，主要就是指在具體的教學(xué)過程中，教師按照有關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和情感需求，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)的一種行為和活動。情感教育對提升學(xué)生的整體素質(zhì)和教學(xué)水平有非常重要的影響，直接決定著整個教育活動的理念和態(tài)度。在初中語文教學(xué)過程中，情感教育主要包括教師的因素、教材的因素以及學(xué)生因素三個方面的內(nèi)容，語文教學(xué)本身是一門感情色彩相對濃厚的課程，教師可以采用一定的教學(xué)手段，把多種情感因素轉(zhuǎn)移給學(xué)生，以便使學(xué)生的情感得到升華，產(chǎn)生共鳴。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

初中階段是青少年情感最為充沛的時期，同時也是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。所以說，情感教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。如果教育工作者在此階段能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生情感向積極方向發(fā)展，那么，學(xué)生的心理健康狀況，教育的效果都會得到長足而穩(wěn)固的發(fā)展和提升。另外，情感教育還可以提升初中學(xué)生對于生活美的體驗，促進(jìn)學(xué)生對于人性善的追求。再者，情感教育還具備良好氛圍營造的作用與功能，從而推動課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。對此，初中語文教師在開展日常教學(xué)活動的過程中，一定要重視對情感教育的運(yùn)用。同時采取多樣化的教學(xué)方式，促使其作用能夠得到充分、有效的發(fā)揮。

二、初中語文教學(xué)中實施感情教育的策略

1.積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境

科技的進(jìn)步推動教育的發(fā)展，在初中語文教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的幻燈片，添加上聲音和圖片等內(nèi)容，更好的讓學(xué)生感受到文章的寫作背景及作者的寫作情感。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情景之中，可以很好的理解本堂課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性和深入探索語文知識的信心，其個人情感也能夠得到引導(dǎo)與培養(yǎng)，促使學(xué)生自覺的學(xué)好語文知識。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)行為實踐

觀念是行動的向?qū)В處煹慕逃^念直接影響著教學(xué)活動的開展。在以往的教學(xué)中教師只重視知識的傳授，而忽視學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間、學(xué)生與教師之間的情感互動，教學(xué)只是枯燥而機(jī)械的知識傳遞，沒有情感溝通的教育注定是失敗的，不利于學(xué)生品德的提高與情感的熏陶。教師要實現(xiàn)對語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的認(rèn)識，要認(rèn)識到情感是認(rèn)知活動開展、發(fā)展與維持的動力?？梢哉f沒有情感的參與就沒有智力的發(fā)展。只有充分認(rèn)知自己的情感，感知他人的情感，才能實現(xiàn)學(xué)生對文本的深刻領(lǐng)會與解讀，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，從而促進(jìn)健康心理、健全人格與良好個性的發(fā)展。教師只有充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，要深入挖掘教材中的情感因素，以自身積極的情感來換來學(xué)生對教師、對學(xué)科積極的情感，讓學(xué)生披情入文，這樣才能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻地體會與感受文本所傳遞的情感，這正是有效開展情感教育的指導(dǎo)性思想。

3.深入鉆研教材，把握文本情感

現(xiàn)行教材所選入的文章文質(zhì)兼美，具有深刻的內(nèi)涵與豐富的情感，這正是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容。但是這些深刻而真摯的情感并不是浮于文字表面，可以直接感知的外顯事物，而是需要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等深刻地體會與感悟而來的。因此在教學(xué)時要想讓學(xué)生來深刻地體會這些情感，教師首先就要深入鉆研教材，把握好作者的思想以及作品所表達(dá)的情感，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生能夠從字里行間感受到人物的心靈體驗，文章的豐富情感以及作品的藝術(shù)魅力。為此在具體的教學(xué)中教師不要只是局限于文章本身，而是要多方面收集相關(guān)的資料，如作者的生平簡介、文章的創(chuàng)作背景等，這樣才能從有限的文字中來挖掘出文字背后所包含的豐富情感，將作者的博大情懷、細(xì)膩情感、憂憤之思，直觀而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生才能透過文字深刻地體會文中所包含的情感。

4.加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生興趣

孔子在《論語·雍也》中提到：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，可見興趣對于學(xué)習(xí)影響之大。初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正是情感教育的基本作用。初中學(xué)生熱愛老師、崇拜老師，把老師當(dāng)作模仿的對象、人生的燈塔。特別是語文老師，他們的素質(zhì)和氣質(zhì)對學(xué)生的影響很大，正是因為這種“愛屋及烏”心理，才使得學(xué)生對語文課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意努力去學(xué)習(xí)甚至鉆研這門課程。而語文教師就應(yīng)該把握住學(xué)生的這種心理，通過師生之間互動增進(jìn)師生之間的情感，以教師教學(xué)的熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以教師自身修養(yǎng)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師自身的影響力，培養(yǎng)更多學(xué)生對于語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生更加自覺、主動地投入到語文課程之中去，不斷豐富自己的學(xué)識和情感，提高自己的水平和能力，形成語文課程學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

情感教育是語文教學(xué)的靈魂，教師應(yīng)充分認(rèn)識情感教育的重要性，不斷提高自身的情感素養(yǎng)，把情感教育作為教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

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