探析提高專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

王艷艷

(天津科技大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，天津300222)

1 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的發(fā)展歷程

專業(yè)學(xué)位研究生教育和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育是我國(guó)研究生培養(yǎng)教育的兩個(gè)主要模式。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論研究，培養(yǎng)的是大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員;而專業(yè)學(xué)位研究生教育則是培養(yǎng)具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才。自1990 年我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第9 次會(huì)議審議通過了《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見》后，我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育得到穩(wěn)步發(fā)展。2010 年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)進(jìn)一步加大了對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)力度，在《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》中審議通過了19 種新增碩士專業(yè)學(xué)位類別后，我國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位數(shù)增加到了38 種。專業(yè)學(xué)位研究生辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力和智力支持。然而，與此同時(shí)，專業(yè)學(xué)位研究生的大規(guī)模擴(kuò)招所帶來的研究生就業(yè)壓力也越來越大。本文將針對(duì)我國(guó)當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析并試圖找出增強(qiáng)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑與方法。

2 專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素

(1)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求關(guān)系不緊密。國(guó)家自2010 年著力加大專業(yè)學(xué)位研究生教育以來，各研究生培養(yǎng)單位根據(jù)國(guó)家教育部的工作部署，結(jié)合各自的辦學(xué)特色和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了較大的調(diào)整，制定了專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式。但是由于專業(yè)學(xué)位研究生教育與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式上差異較大，一些高校很難在短時(shí)間內(nèi)在專業(yè)型和學(xué)術(shù)型培養(yǎng)教育工作中做出合理的調(diào)整。

(2)就業(yè)指導(dǎo)工作滯后，專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)盲目性大。專業(yè)型研究生與學(xué)術(shù)型研究生的根本區(qū)別是前者更專長(zhǎng)于實(shí)踐能力的掌握和應(yīng)用。但從目前專業(yè)型研究生的擇業(yè)狀況看，很多專業(yè)學(xué)位研究生在擇業(yè)方面沒有準(zhǔn)確的定位。他們?cè)诼殬I(yè)的選擇中還是傾向于工作狀態(tài)較于穩(wěn)定的高校、研究所等教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，不能很好的將自己專長(zhǎng)與社會(huì)的需求有效的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)不了求職就業(yè)的切入點(diǎn)，而導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因應(yīng)歸咎于很多高校沒有設(shè)置專門負(fù)責(zé)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理部門，沒有專業(yè)指導(dǎo)教師關(guān)注研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃，即便是有專門教師負(fù)責(zé)研究生的就業(yè)派遣工作，那也僅僅是發(fā)放就業(yè)推薦表、整理派遣檔案等一些事務(wù)性的工作，起不到專業(yè)性的指導(dǎo)作用。

(3)導(dǎo)師很難滿足專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的需要。我國(guó)自發(fā)展研究生教育以來，學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)一直是研究生教育的主流。目前在高校研究生導(dǎo)師中，大多數(shù)導(dǎo)師在理論研究、數(shù)據(jù)分析、研究方法等方面有很高的造詣，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)有很大差異，導(dǎo)師不僅要能夠向研究生傳授專業(yè)知識(shí)，還要能和研究生一起參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)研究生發(fā)現(xiàn)問題，用專業(yè)知識(shí)來分析問題，并能有效地解決問題。故此，在對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方面，導(dǎo)師們會(huì)顯得力不從心。

(4)研究生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家迫切需要大量具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型人才，這為專業(yè)型研究生提供了施展才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然而研究生在求職過程中所表現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力卻得不到用人單位的青睞，主要表現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生在讀研期間涉獵的更多的是專業(yè)理論知識(shí)，如何撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告和如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。缺乏查找問題、分析問題、解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力，即便很多研究生在讀研期間參加社會(huì)上組織的各種考試，獲得多個(gè)資質(zhì)證書和上崗證書，但那也只是紙上談兵，很難滿足用人單位的實(shí)際需要。

3 提高專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的四點(diǎn)原則

(1)調(diào)整教育培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)的原則。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、企業(yè)的迅速壯大需要大批的高層次應(yīng)用型人才，而專業(yè)型研究生培養(yǎng)恰恰是為社會(huì)、企業(yè)輸送高水平應(yīng)用型人才的源泉。因此，高校在對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育中，要與社會(huì)需求緊密結(jié)合，積極主動(dòng)與對(duì)口企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，形成合作辦學(xué)的培養(yǎng)模式。一方面，高校積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)企業(yè)參與到專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案的制定中，吸納企業(yè)對(duì)研究生的培養(yǎng)意見，使專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)更具有針對(duì)性，所學(xué)的知識(shí)更能貼合于生產(chǎn)需要，更加符合社會(huì)的實(shí)際需求，真正做到學(xué)以致用，提高教育的時(shí)效性。同時(shí)，高校應(yīng)充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，在企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。

(2)加強(qiáng)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，形成全員化的指導(dǎo)原則。隨著專業(yè)型研究生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，對(duì)研究生進(jìn)行深層次、專業(yè)化、全面性的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。因此，高校應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院成立自上而下的專門化研究生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)是通過對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的宏觀把握及對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析，有效地指導(dǎo)學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)工作。院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)針對(duì)本院畢業(yè)生所學(xué)學(xué)科、專業(yè)的不同有針對(duì)性的對(duì)研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，制定具體的擇業(yè)方案和階段性的努力目標(biāo)。

(3)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，體現(xiàn)“以人文本”的就業(yè)指導(dǎo)原則。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，專業(yè)型研究生就業(yè)也不再是以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境下單一的定向分配，而是出現(xiàn)社會(huì)、學(xué)生雙向選擇的擇業(yè)現(xiàn)象。如何幫助畢業(yè)生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，很好地實(shí)現(xiàn)人生的重大轉(zhuǎn)折是研究生就業(yè)指導(dǎo)工作者的職責(zé)所在。因此，高校研究生就業(yè)管理部門要把人文關(guān)懷，以人為本的管理理念融入到就業(yè)指導(dǎo)工作中。

(4)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)招聘、應(yīng)聘雙贏化的原則。在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，充分借助網(wǎng)絡(luò)信息來實(shí)現(xiàn)其在畢業(yè)生與社會(huì)之間的橋梁和紐帶作用。通過就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高?？梢耘c更多的國(guó)內(nèi)外大中型企業(yè)建立聯(lián)系，向他們介紹研究生的培養(yǎng)情況和就業(yè)情況。

4 提高專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)措施

(1)調(diào)整培養(yǎng)方案及課程，滿足社會(huì)需求。專業(yè)型研究生課程教學(xué)應(yīng)與國(guó)家和社會(huì)需求緊密結(jié)合，以培養(yǎng)研究生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力為核心目標(biāo)。在教學(xué)中，通過運(yùn)用模擬訓(xùn)練、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等一系列教學(xué)訓(xùn)練形式培養(yǎng)研究生分析問題、解決問題的方法和技能，使研究生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力也得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)，為了讓專業(yè)學(xué)位研究生在擇業(yè)、就業(yè)中樹立正確擇業(yè)觀，高校應(yīng)在課程設(shè)置中安排研究生職業(yè)發(fā)展必修課程，幫助研究生在大的社會(huì)背景下結(jié)合自身的實(shí)際情況在擇業(yè)中做出合理的選擇，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(2)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化水平。專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)隨著就業(yè)壓力的加大而顯得越來越重要。過去傳統(tǒng)地就業(yè)派遣工作，如整理畢業(yè)生檔案，審查畢業(yè)生資格，發(fā)放就業(yè)協(xié)議書和推薦表，填寫就業(yè)信息系統(tǒng)、簡(jiǎn)單分析就業(yè)數(shù)據(jù)等工作已經(jīng)無(wú)法滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)的需求。畢業(yè)生需要的是高校能夠根據(jù)研究生的學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)其職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)選擇等方面給予專業(yè)的分析、指導(dǎo);在他們面臨擇業(yè)壓力時(shí)，能夠給予心理疏導(dǎo)和排解。

(3)建立雙導(dǎo)師制，提高研究生就業(yè)質(zhì)量。雙導(dǎo)師制度的建立不僅可以更好地推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且也能極大地促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。校內(nèi)導(dǎo)師在對(duì)研究生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合自己在專業(yè)上的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究生的職業(yè)發(fā)展給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸形成符合自身發(fā)展的良好的職業(yè)規(guī)劃。校外導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮其在高校與企業(yè)間的橋梁和紐帶作用，向?qū)W生提供更多的企業(yè)招聘信息，將優(yōu)秀畢業(yè)生派遣到知名的大中型企業(yè)就業(yè)，幫助更多畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

(4)加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)校友網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。企業(yè)是專業(yè)型研究生的主要就業(yè)方向。因此，與企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的合作是提高研究生就業(yè)率的重要保障。高校應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)型研究生的學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，積極主動(dòng)的與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，推薦研究生到管理、技術(shù)、操作等崗位實(shí)踐、實(shí)習(xí)，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地。通過實(shí)踐基地的建立，高校緩解了就業(yè)壓力，部分研究生解決了就業(yè)問題，企業(yè)可以根據(jù)研究生在實(shí)踐期間的表現(xiàn)，挖掘出優(yōu)秀的畢業(yè)生為自己所用，進(jìn)行了人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、畢業(yè)生三盈的局面。

(5)對(duì)研究生加強(qiáng)思想教育，使其形成正確的擇業(yè)觀。由于專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在培養(yǎng)目標(biāo)上存在很大差別，因此畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域也有很大區(qū)別。學(xué)術(shù)型研究生的擇業(yè)去向大多選擇政府機(jī)關(guān)、教育部門或其他事業(yè)單位，希望享受國(guó)家公務(wù)員或事業(yè)編制的福利和待遇。而對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生而言，高校應(yīng)在思想上對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們意識(shí)到他們與學(xué)術(shù)型研究生的區(qū)別并充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)型研究生的擇業(yè)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)他們到與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的大中型企業(yè)工作，通過自己的努力成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)專家，也可以通過自己的努力選擇自主創(chuàng)業(yè)的道路，使自己的才能得到充分展示，更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(6)發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，提高其專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)型研究生的最大優(yōu)勢(shì)就是具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來合理地分析問題和解決問題的能力。那些僅憑通過理論考試就獲得的就業(yè)資格證書的空談主義者是無(wú)法在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到一席之地的。因此，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)將理論性的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。首先，研究生在思想上要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，尤其在學(xué)位論文的撰寫過程中，不能紙上談兵，要將論文的內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合，試圖用理論知識(shí)來發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際生活、工作中所存在的問題。

(7)培訓(xùn)研究生求職技巧，提高就業(yè)成功率。專業(yè)學(xué)位研究生在求職過程中，個(gè)人信息資料的準(zhǔn)備，面試中各個(gè)環(huán)節(jié)的靈活應(yīng)對(duì)，是求職成功的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)在研究生畢業(yè)前邀請(qǐng)企業(yè)人事部門主管或就業(yè)指導(dǎo)專家做求職就業(yè)專題講座，指導(dǎo)研究生如何將整理求職資料，如何有效地向用人單位傳遞信息，吸引招聘專家的注意，贏得他們的好感等。同時(shí)，學(xué)院以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位，組織研究生進(jìn)行模擬面試。通過參加模擬面試，研究生們不僅可以消除面試中的緊張和不自信，而且可以發(fā)現(xiàn)自己在面試中暴露出的問題，從而掌握面試技巧，大大提高面試成功率。

5 結(jié)語(yǔ)

提高專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育起到很大的推動(dòng)作用。高校應(yīng)從調(diào)整專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)入手，本著“以人為本”的就業(yè)原則，建立全員化就業(yè)服務(wù)體系，在不斷加強(qiáng)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，提高研究生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷推動(dòng)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育健康發(fā)展。

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