農(nóng)村地區(qū)如何促進母親教育與學(xué)校教育的融合發(fā)展

□甘肅省蘭州市榆中縣和平鎮(zhèn)柳溝店小學(xué) 孫生蘭

“母道”在我國具有十分悠遠的發(fā)展歷史，古代流傳下來的“孟母三遷”充分體現(xiàn)了母親教育在兒童成長發(fā)展中的重要價值。但在我國農(nóng)村地區(qū)，母親教育逐漸出現(xiàn)缺失現(xiàn)象，隔代培養(yǎng)的現(xiàn)象十分明顯，很多母親在子女成長發(fā)展中發(fā)揮的作用也越來越小，取而代之的是越來越多的青少年出現(xiàn)心理問題，據(jù)調(diào)查研究顯示，留守兒童在青少年甚至成年以后的犯罪占比率十分嚴重，而母親作為能夠給予心理關(guān)懷和關(guān)愛的角色，通過及時的教育和引導(dǎo)能避免心理問題的產(chǎn)生。由此可以看出，在家庭教育中母親作為教育主體的地位十分明顯，需要引起充分的重視。

一、母親教育與學(xué)校教育的融合必要性分析

（一）有利于提升親子觀念，保障教育質(zhì)量

母親教育中的親子觀念在教育過程中起著十分重要的作用，正確的親子觀念對于家庭教育的發(fā)展十分重要。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在表達方式和交流方式上缺乏一定的主觀能動性，在學(xué)校教育環(huán)境下反而能夠自主表達，因此將母親教育與學(xué)校教育相結(jié)合能夠進一步促進家庭環(huán)境下親子觀念的有效提升，從而保障教育質(zhì)量，為小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于提升教育價值，促進科學(xué)教育

隨著社會發(fā)展程度不斷提升，很多農(nóng)村家庭也越來越重視下一代的教育問題，很多母親教育理念上盡管有了很大的改善，但在教育過程和教育體系方面存在一些不合規(guī)律的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)觀念的束縛下，很多母親在教育過程中還存在一些重男輕女和重女輕男的現(xiàn)象，這種教育會直接影響子女的心理健康。因此，在教育過程中將學(xué)校教育與母親教育相結(jié)合能夠有效提升教育價值，讓母親教育在學(xué)校教育的支撐下科學(xué)發(fā)展，既能夠促進教育理念的不斷發(fā)展，進一步強化家長對學(xué)校教育的認識程度，從而在不同程度上提升母親教育在環(huán)境中的科學(xué)性和合理性，保障小學(xué)生在教育階段得到充分的心理關(guān)懷和知識儲備，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）有利于優(yōu)化教學(xué)方式，改善教育體系

母親教育與學(xué)校教育進行有效融合和發(fā)展，教學(xué)方式起著十分重要的作用，在農(nóng)村地區(qū)母親教育方式具有多種類型，其中放養(yǎng)型和圈養(yǎng)型，兩種最主要的表現(xiàn)特征都有著不同的優(yōu)勢和劣勢，放養(yǎng)型的教育方式下母親教育相對缺失，對孩子的教育過度依賴學(xué)校教育，將所有問題都交給學(xué)校，缺乏與孩子的溝通，不利于孩子的健康成長。圈養(yǎng)型的教育方式盡管能保證孩子不誤入歧途，但卻直接包辦了孩子的生活，導(dǎo)致孩子缺乏一定的主觀能動性和積極性，不利于學(xué)校教育中對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面教育。

二、促進農(nóng)村地區(qū)母親教育與學(xué)校教育融合的路徑分析

（一）構(gòu)建新型母親教育觀，促進教育價值提升

當(dāng)前時代，尤其是農(nóng)村地區(qū)，重視母親教育并且構(gòu)建新型的母親教育觀十分必要，在母親教育的研究歷程中，對母親教育觀念、角色定位以及教育方式的研究十分全面，母親教育的價值和效果直接關(guān)系到小學(xué)生未來的發(fā)展方向和現(xiàn)實需要。因此，構(gòu)建新型的母親教育觀對于提升教育價值，促進學(xué)校教育的母親教育的融合發(fā)展具有重要的實踐價值。新型的母親教育觀主要包括三個方面：充分認識母親教育的重要性、切實提升母親主體的知識素養(yǎng)以及遵循一定的教育原則。母親教育在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)一定程度的缺失，主要是由于母親作為家庭主體的責(zé)任導(dǎo)致的，現(xiàn)階段的社會環(huán)境下，母親作為女性在社會關(guān)系中承擔(dān)著十分重要的責(zé)任，在處理母親角色和工作角色兩種環(huán)境中很難平衡。因此，構(gòu)建新時代下的母親教育觀，將其與學(xué)校教育進行融合，從不同程度提升母親教育的教育價值，從而保障農(nóng)村地區(qū)子女在發(fā)展過程中的平衡性和主動性。

（二）創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教育體系，形成協(xié)調(diào)發(fā)展模式

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教育主要是針對應(yīng)試教育來展開的，在課程安排與課程體系的構(gòu)建方面缺乏多樣性和發(fā)展習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段只關(guān)注基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，忽略了自身在德智體美等方面的全面發(fā)展。因此，從這一方面來看，在母親教育與學(xué)校教育的融合發(fā)展中，進一步創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校的教育發(fā)展體系，將母親教育逐漸融入學(xué)校教育中，通過多種多樣的教育活動等促進母親在小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的角色扮演，從而為母親教育的融合提供了多種可能，這種雙向協(xié)調(diào)的教育發(fā)展模式既能夠提升母親教育在學(xué)校教育中的角色應(yīng)用，也能夠強化母親教育中學(xué)校教育的知識應(yīng)用，從而形成雙向協(xié)調(diào)的發(fā)展模式。

（三）優(yōu)化教育形態(tài)的融合發(fā)展，構(gòu)建子女培養(yǎng)模式

在農(nóng)村地區(qū)，母親教育和學(xué)校教育都與城市存在很大的差別，因此在融合發(fā)展的模式形成過程中，需要不斷優(yōu)化教育形態(tài)，促進不同形態(tài)的教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化教育資源在城鄉(xiāng)地區(qū)的平衡分配。具體來講，在教育階段的發(fā)展過程中，對農(nóng)村地區(qū)子女的教育需要依托母親教育充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，讓小學(xué)生在接受教育的過程中不斷發(fā)展和優(yōu)化，母親教育在農(nóng)村地區(qū)是農(nóng)村兒童不斷向上的重要條件，也是保障家庭幸福和推動農(nóng)村地區(qū)整體發(fā)展的必要手段。因此，在農(nóng)村地區(qū)依托學(xué)校教育加強母親教育的維護和發(fā)展對于優(yōu)化農(nóng)村子女的素質(zhì)發(fā)展和能力水平提升具有至關(guān)重要的作用。