淺論在漫飾游戲中發(fā)展幼兒的親社會行為

◆許曉琴

(江蘇省揚州市江都區(qū)區(qū)級機關幼兒園)

“親社會行為”，又稱積極的社會行為，是對他人或社會有益的、能夠帶來積極影響的利他行為、助人行為或其他更為廣泛的行為?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出，幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。我們嘗試通過漫飾游戲，啟發(fā)幼兒進行廢物再造，發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造力，初步培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的責任感，增強幼兒的社會公德意識，有效發(fā)展幼兒的親社會行為。

一、自主確定漫藝服飾，了解親社會行為

現(xiàn)在的家長重視幼兒的學習，忽視幼兒動手能力和社會性的發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。“六一”國際兒童節(jié)，我們打算開展一個讓幼兒自己來做主的難忘而有意義的兒童節(jié)，讓幼兒穿上自己用廢舊物品制作的服裝來參加一系列的表演活動。我給幼兒欣賞一些用廢舊物品制作的時裝，有用廢紙制作的時裝，有用白色塑料袋制作的時裝，還有用廢舊氣球制作的時裝，等等。告訴幼兒：廢舊材料來于我們的日常生活，取材方便快捷，又能節(jié)約資金，這些廢舊材料制作的服裝叫環(huán)保時裝。你們愿意做環(huán)保服裝嗎？孩子們異口同聲地說：“愿意！”我鼓勵幼兒回家和父母商量：用什么廢舊材料？做什么服飾？做一頂帽子呢?還是做一條裙子？還是做童話故事里的某一個角色的衣服呢？幼兒回家一本正經(jīng)地和家長開會，確定漫藝服飾的主題，動手搜集廢舊物品，有小朋友打電話給親戚朋友幫忙找。找好廢舊材料的開心地告訴老師：“我做漫藝服飾的材料準備好了?！睕]有準備好的小朋友沮喪著地說：“老師，我確定做什么漫藝服飾了，可是材料還沒找齊?！蔽艺f：“什么材料？需要我和小朋友們幫忙嗎？”小朋友漫不經(jīng)心地說：“還是不要吧，我不想他們知道我做的漫藝服飾是什么？”自主確定漫藝服飾的游戲，給了幼兒興趣和動力，讓他們積極參與到商討活動中，確定自己喜歡的服飾主題，想盡辦法地搜集需要的各種各樣的材料，他們還在和父母的商量準備中懂得了可回收和不可回收的區(qū)別，他們向親社會行為邁進了一大步。

二、合作創(chuàng)作漫藝服飾，嘗試親社會行為

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。為了滿足幼兒的好奇心和探究的欲望，我們發(fā)揮家長一帶一的優(yōu)勢，在六一前舉辦了“親子制作漫藝服飾”游戲，讓家長充分了解幼兒園對廢舊材料收集和利用的必要性、可行性，用他們的言傳身教去影響幼兒和教育幼兒、幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣和創(chuàng)造能力。幼兒將自己準備的廢舊物品和制作工具都帶到了幼兒園，他們和父母分工合作，小朋友們一會兒有模有樣地當模特，讓父母量尺寸，一會兒全神貫注地自己設計、繪畫、剪貼小裝飾，一會兒勤勤懇懇地扔垃圾或給父母遞工具。忙得不亦樂乎！有時候小朋友還會跑到別的家庭去看看、聊聊，了解其他家庭利用的廢舊材料的名稱和特征以及制作的步驟和方法。真是學無止境！當某一個家庭欠缺某一個材料或工具的時候，其他家庭慷慨解囊、鼎力相助，貢獻出自己搜集的廢舊材料。各家的漫藝服飾做好后，幼兒抑制不住地歡呼，伴著隨家長們的互相夸贊聲，形成了一片溫馨、祥和的景象！合作創(chuàng)作漫藝服飾游戲給幼兒創(chuàng)造了做中玩、玩中學的機會，不但發(fā)展了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，還讓幫助兒親手嘗試了廢物再利用的樂趣，親身體驗了親社會行為的成功。

三、自由表演漫藝服飾，表現(xiàn)親社會行為

《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。在六一國際兒童節(jié)到來之際，我們開展了中班的音樂游園游戲。老師們和幼兒共同設計準備了新穎有趣的化妝舞會游戲、跳舞毯游戲、餐具交響曲游戲以及非洲鼓游戲，等等。幼兒穿上自己創(chuàng)作的獨特的漫藝服飾，成了童話故事里的角色。“草莓妹妹”“機器貓”“小超人”“白雪公主”“花仙子”等紛紛來到了班上，大膽、從容地進行著自己喜歡的音樂游戲，即使是在陌生的班級和不熟悉的同伴共同游戲，也表現(xiàn)得積極主動；即使是平時畏手畏腳的，見到生人東躲西藏的幼兒，在游戲中也變得落落大方了。什么給了幼兒滿滿的自信和主動性，是豐富多彩的音樂游戲，更是幼兒自己用廢舊材料創(chuàng)設的漫藝服飾。幼兒愛惜自己的漫藝服飾，走路的時候小心翼翼的，生怕弄壞自己的漫藝服飾。幼兒也特別在乎自己設計的漫藝服飾，自由表演漫藝服飾的時候身板挺得直直的，生怕別人看不到他美美的漫藝服飾。漫藝服飾的自由表演，不但提高了幼兒游戲的積極性和主動性，還增強了幼兒的自信心。漫藝服飾的自由表演游戲給了幼兒大膽表現(xiàn)的平臺，他們盡情表現(xiàn)的是音樂的節(jié)奏，也是廢物的再利用，是環(huán)保思想更是幼兒的親社會行為。

四、集體展示漫藝服飾，分享親社會行為

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用，有效地促進幼兒發(fā)展?！庇變捍┥下嚪棾闪擞變簣@一道亮麗的風景，我們還開展了漫藝服飾的集體展示游戲，請全中班的小朋友將自制的漫藝服飾帶到幼兒園，按照班級有序地掛在幼兒園的漫藝長廊，創(chuàng)設大規(guī)模的漫藝服飾環(huán)境，有效地促進全園的小朋友親社會行為的發(fā)展。大班哥哥姐姐來園的時候和家長一起觀察和交流，小班弟弟妹妹放學的時候和家長停留在漫藝長廊，流年忘返！一會兒看看背帶褲，一會兒看看長裙子；一會兒歡呼“啊，葫蘆娃！”一會兒拍手叫“紅孩兒的衣服，我喜歡！”還有的寶寶拿著一頂小丑帽說：“媽媽，我想戴這個小丑帽！”媽媽慢慢地拿下小丑帽戴在寶寶的頭上說：“特別好看！要輕輕的喲！不能弄壞，這是中班哥哥姐姐用廢紙做的！你喜歡的話，我們也回家用廢紙做一個?！睂殞毩⒓磁氖纸泻?。中班的小朋友除了相互欣賞交流學習外，還當起了小解說員，有的告訴弟弟妹妹，漫藝服飾的名稱以及使用什么廢舊材料做成的，還講了制作的方法，講得津津有味！有的告訴哥哥姐姐塑料袋可以用來做衣服，不能亂扔，扔在土壤里不會腐壞，還對環(huán)境有污染，講得頭頭是道！漫藝服飾的集體展示游戲向全園小朋友展示了環(huán)保、低碳、綠色服裝，分享了環(huán)保精神、親社會行為，相信會有更多的小朋友加入到我們的親社會小天使的行動中來。

漫藝服飾游戲為幼兒提供了自主、寬松、創(chuàng)造、愉悅的平臺，在生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與生活的關系；從身邊的廢物再利用入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和親社會行為。在今后的教學實踐中，我們將繼續(xù)結合本園的特色，以幼兒為本，開展多通道的游戲活動，促進幼兒親社會行為的進一步發(fā)展，為幼兒素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

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