積累 生活 讀書——畢業(yè)班語文復習的三個關鍵詞

程 明

提起語文復習，很多語文老師都感覺，面廣量多，不知道該如何進行。我也深有同感，復習的時候，如果不全面，一旦在試卷中涉及到，怕學生不會答。面面俱到，首先時間不允許，學生吃夾生飯，同樣是收效甚微。如何復習才能有效提高學生的學習成績呢?

一、積累——博觀而約取，厚積而薄發(fā)

《語文課程標準》指出，語文教學要“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累?！睂W生只有儲存了大量的語言材料，才能形成語感，才能“厚積薄發(fā)”，積累無疑是學好語文的重要途徑，因此語文復習時要重視對學生積累的檢查。但“積累”不是單一指向“記憶”和“知道”，而要將記憶、理解和運用融為一體，在具體語境中靈活檢測。例題:

1.市電視臺準備為我校拍一部宣傳片，計劃從“環(huán)境”“課堂”“閱覽”“成果”等角度各拍一些鏡頭。請你參考已經(jīng)定好的鏡頭標題，從其他幾個鏡頭中選擇兩個，用成語寫出標題。

“環(huán)境”:窗明幾凈

“____”:____;“____”____。

2.“詩言志”，李清照《夏日絕句》中的“____，____”表達了她的人生志向。像這樣表達人生志向的詩句，我還知道“____，____”和“____，____”等。

成語和古詩詞是中華文化的精粹，是積累考查的重點內(nèi)容。一直以來，試卷中出現(xiàn)的把成語(古詩詞)補充完整、分類寫成語(古詩詞)、照樣子寫成語等形式，只純粹考查記憶。而例題1 積累成語的設計，既考查學生一類成語的記憶情況，又考查在具體語言環(huán)境中的實際運用能力。試題通過給電視宣傳片設計主題，選擇拍攝角度，巧妙地將語文學習融入具體情境，使考試變得快樂起來。在完成這一題目的過程中，學生的概括能力得到了培養(yǎng)，圍繞主題選擇材料的能力得到了訓練，自然就會引導學生的思維朝著富有詩意和內(nèi)涵的方向發(fā)展，可謂一舉兩得。

例2 古詩詞的積累采用總分句形式，以概括性提示語開頭，總領本題，便于學生積極地運用聯(lián)想調(diào)動已有知識積累。題目在考察學生的同時，讓語文知識在延伸中厚重、靈動起來，凸顯了語文教學的張力?？梢姡@兩題不僅是在檢測，也是一種訓練，是學生學習進程中的一個重要階段，正所謂:使知識保持活力而不是使之僵化，是一切教育的中心問題。

二、生活——問渠那得清如許，為有源頭活水來

“鏈接生活”是“課標”的一大特色，不論是語文教學還是語文考試，都要讓學生意識到語文不僅是“課本語文”“教室語文”“學校語文”，更是“生活語文”，從而引導學生關注生活、關注社會，樹立大語文的學習觀。例題:

請給下列店鋪選擇合適的店名，將序號填在相應的括號里。

書店( )理發(fā)店( )服裝店( )飯店( )

A 青絲B 食為天C 云想裳D 知不足齋

這樣的題目藝術性強、文化味濃。因此，語文復習不僅僅是對已學知識的反復鞏固，而要在復習中促進學生生命的發(fā)展，讓“源頭活水”不斷地流進學生的知識寶庫，煥發(fā)濃郁的時代氣息。

三、讀書——讀書破萬卷，下筆如有神

課外閱讀無疑是提升學生素養(yǎng)以及精神境界最有效的手段。語文復習要切實關注課外閱讀的考察，引導學生課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使讀書成為學生的一種生活方式，為學生終身發(fā)展打下精神的底色。如第十二冊第五單元主題是走近經(jīng)典名著，圍繞這一單元可以這樣復習。例:中國古典四大名著為《》《》《》《西游記》。這學期我們重點讀了《西游記》，請結合閱讀情況完成讀書卡。

這樣的復習與教材和“名著導讀”緊密結合，通過對課外閱讀篇目、作者、人物、故事等閱讀內(nèi)容的考察，以讀書卡片的形式出現(xiàn)，潛移默化地教給學生一些讀書方法，從而引領學生走進書的世界。

這樣的復習既克服了機械重復的繁重勞動，又能使學生語文素養(yǎng)的綜合能力得到訓練和提高。