利用傳統(tǒng)文化促進小學生德育教育

張力婧

隨著新課改的不斷深入，人們越加地重視小學生的德育教育，小學生的德育教育與傳統(tǒng)文化之間存在很大的聯(lián)系，所以在德育教育時，一定要充分結合傳統(tǒng)文化。

一、目前小學生思想道德教育現狀

現今很多學校都重視學生的學習成績，忽視了學生的德育教育，同時對于學校教師的評級來說，主要與自身所帶學生文化成績有很大關聯(lián)，因此這導致教師對學生的學習成績十分重視，忽視了學生德育教育。并且很多家長受傳統(tǒng)觀念影響，對學生德育不在意，僅僅是學生分數高即可。并且很多小學都缺乏一個專業(yè)的思想道德教師隊伍，學生的思想道德教育僅僅是一些其他文化課教師擔任，這使其他文化課教師對思想道德教育的理解不夠深入，最終嚴重地影響小學生德育工作的開展。很多教師對學生的德育教育僅僅是形式工作，簡單地進行書本內容的概述。教師在教學中對學生內心的想法不夠了解，無法針對學生的特點設置一些科學合理的教學內容，導致學生對思想道德認識不夠。

很多小學對學生德育工作的開展與實際德育網絡系統(tǒng)相互脫離，要想做好對學生的德育教學，那么必須要充分的做好學校家庭以及社會三者之間的聯(lián)系。利用一個完善的教育系統(tǒng)網絡來對學生進行教學。但是目前來看，社會思想道德建設氛圍不夠全面，經常會出現一些腐朽的文化影響學生的成長。其次，就是學校對思想道德文化的重視不夠，對學生的教育不到位。最后就是家長受傳統(tǒng)觀念的影響，僅僅重視學生的學習成績，忽視了對學生的思想道德建設。

二、利用傳統(tǒng)文化促進小學德育教育的相關途徑

1.明確指導思想以及教育內容

各大小學教師在利用傳統(tǒng)文化對學生進行教學時，首要做好的便是明確學校德育教育的指導思想以及教育內容。對小學生進行德育教育要以傳統(tǒng)文化為中心，積極引導學生去學習并傳承我國的優(yōu)秀文化，以此來培養(yǎng)學生的優(yōu)秀文化精神，以及良好的道德品質。因此學校要建立以傳統(tǒng)文化為中心的德育教育指導思想，促進學生對傳統(tǒng)文化的感受，提升學生的德育精神。對于學校德育教育的內容來說，教師要以傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為載體對學生進行教學，我國屬于一個文化大國，在長期形成的傳統(tǒng)文化中，具有很多我國各民族人民的傳統(tǒng)美德，教師在教學中可以傳統(tǒng)文化中的內容為學生講解一些價值取向以及道德情操等內容，以此來促進學生德育教育。例如:中國傳統(tǒng)文化傳承的是偉大民族精神，其中有憂國憂民的偉大愛國精神、堅韌不拔的品格、愛國敬業(yè)職業(yè)操守以及自強不息的拼搏精神等。這些偉大的民族精神對學生的思想道德培養(yǎng)有很大的促進作用。

2.在教育教學中滲透傳統(tǒng)文化

教師對學生進行德育教育時，不僅僅是通過思想品德課程進行教育，同時在其他學科中也包含著一些德育思想。因此教師教學中要做好各個學科德育的滲透，針對學生的特點來進行德育教育方式的合理設置，促進學生思想道德素質的提升。例如在小學語文詩詞教學中，教師在教《憫農》這首詩時，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”教師可以為學生講解糧食的來之不易，以及農民伯伯的辛勤勞苦，這樣使學生了解到節(jié)約糧食的重要性，促進學生德育素質的提升。并且教師針對這個課程也可以直接引入一些名言警句，或者是一些其他關于節(jié)約糧食的詩詞來加深學生的印象，使學生了解到糧食的重要性。

3.傳統(tǒng)文化教育滲透與學生生活相互聯(lián)系

對于小學生來說，性格十分好動，充滿好奇心，因此僅僅利用課堂教學是無法讓學生了解到德育的重要性，因此教師必須要充分地結合學生的生活實際，在學生的生活中滲透傳統(tǒng)文化教育，提升學生的興趣以及德育素質。例如:班級經常會出現一些學生亂扔垃圾的現象以及亂涂抹的狀況，這屬于一種破壞班級環(huán)境以及破壞公共財物的行為，教師僅僅是懲罰學生是無法起到很大的作用。這時教師可以為學生講解一些歷史故事，并讓學生換位思考，若是每個人都是這樣胡亂的破壞公共財物，那么社會將是一種十分混亂的狀況。這樣讓學生了解到自身行為的錯誤所在，以此來逐漸地改正自身的錯誤，提升自身的德育素質。

在小學德育教育中應用傳統(tǒng)文化，則能有效提升學生的德育素質。所以教師在日常的教學中要做好傳統(tǒng)文化的滲透，利用傳統(tǒng)文化來提升學生的德育素質，促進學生的全面發(fā)展。