淺談班級管理“三堅(jiān)持”

石素紅（河北省清河縣連莊校區(qū)054800）

淺談班級管理“三堅(jiān)持”

石素紅（河北省清河縣連莊校區(qū)054800）

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級和科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。

在多年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任的工作，其中有歡笑也有淚水，但我最大的感受卻是充實(shí)。這項(xiàng)工作需要愛心與細(xì)心，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖侵蓺馕赐?、可塑性很?qiáng)的學(xué)生，為此有三點(diǎn)是我們必須要堅(jiān)持的。

一、堅(jiān)持“以情感人，用‘愛’溝通”

學(xué)生總喜歡得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，“一句親切的話語，也許會勝過萬鈞雷霆”。由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境和自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生之間也存在著很大的差異性，這就使有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好、遵守紀(jì)律，有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、還經(jīng)常做一些違反校規(guī)校紀(jì)的事。作為一名班主任要能正視學(xué)生的差異，不僅要賞識優(yōu)秀的學(xué)生，更要去關(guān)愛“問題學(xué)生”，要多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對他們曉之以理、動之以情，用人格魅力去感化他們。

我班有一位愛動的學(xué)生，有幾天我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常遲到，且上課時(shí)無精打采，課間愛和一些高年級的學(xué)生神神秘秘地在一起，于是我加強(qiáng)了對他的觀察。有一天上音樂課時(shí)，音樂老師及時(shí)向我反映了他曠課的情況，我找遍學(xué)校的各個(gè)角落，卻沒有他的身影，當(dāng)我心事重重地走過宿舍門口時(shí)，一股淡淡的煙味撲面而來，透過玻璃向里看時(shí)，屋內(nèi)的情境讓我驚呆了，他怎么會吸煙呢？他見我走進(jìn)來也是吃驚不小，趕緊扔掉了煙頭，支支吾吾地說：“我……老師……我……”看見他窘迫的樣子，我笑著拍了拍他的肩膀，什么也沒讓他說。為了避免和更多的教師與學(xué)生相遇，我把他帶到了我的宿舍，語重心長地說：“我已經(jīng)觀察你有幾天了，你的一點(diǎn)一滴的變化，老師都能看在眼里，看到你表現(xiàn)好時(shí)，老師心里替你高興；可是發(fā)現(xiàn)你的不良行為，老師也會急在心里。你每時(shí)每刻都要明白，老師和同學(xué)們的眼睛都在注視著你，當(dāng)然我也相信你肯定會克服困難，改掉這個(gè)毛病?！彼裁匆矝]說，只是堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但是我能從他那一系列的表情動作中看出他改正錯(cuò)誤的決心。

與學(xué)生溝通時(shí)，一定要注意應(yīng)當(dāng)在“愛”構(gòu)筑的平臺上進(jìn)行，溝通的軟環(huán)境變了，效果自然就不同。我還曾經(jīng)碰到這樣的一件事情，有一位女生，平時(shí)很是討人喜愛，但就是不愛學(xué)習(xí)，抄襲作業(yè)不算，還有與外班男生書信來往的跡象，對她教育了許多次，可就是效果不大。在一次“感恩父母”的主題班會上，當(dāng)我們讀到一篇關(guān)于父親的文章時(shí)，我看見了她眼中閃爍的淚光，我為之一振，難道這淚水背后還有不為人知的故事？下課后我便把她叫到我的辦公室中，一問才知道她的父親在她七歲時(shí)便去世了，我恍然大悟，她平時(shí)存在的種種問題在這里都找到了答案。聽罷她的哭訴后，我耐心地教育她，從母親的辛苦，到老師和學(xué)生對她的希望，我發(fā)現(xiàn)，她聽得十分認(rèn)真，態(tài)度和以前大不一樣。此后，她象變了一個(gè)人似的。通過這件事情可見，師生間的心靈溝通，“愛”是最好的平臺！

二、堅(jiān)持“以身作則，率先垂范”

學(xué)生無時(shí)無刻不在注意著班主任的表現(xiàn)，學(xué)生會以班主任為表率，去模仿班主任的一舉一動?！皩W(xué)高為師，德高為范”，班主任就是學(xué)生最好的榜樣，我們要求學(xué)生做到的，自己首先要以身作則，因?yàn)椤鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。

學(xué)生教室亂丟垃圾的現(xiàn)象，相信是很多班主任頭疼的事，我們班開始也是這樣，一次次強(qiáng)調(diào)，可是效果都不理想。針對這一現(xiàn)象，我在班會上和學(xué)生制定了“責(zé)任到人”制度，除值日生認(rèn)真打掃外，要求每個(gè)學(xué)生的座位下及鄰近過道處要無垃圾。剛開始的時(shí)候，大部分的學(xué)生都做得很好，但是仍有少部分的學(xué)生我行我素。當(dāng)我看到這種情況時(shí)，并沒有立刻去責(zé)怪這些同學(xué)，而是輕輕地走到這些同學(xué)的身旁，一個(gè)一個(gè)地把垃圾撿起來，然后放進(jìn)垃圾桶。通過我這樣的做法，一段時(shí)間后，整個(gè)教室變干凈了，全班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

所以，要求學(xué)生做到的，我們教師就應(yīng)該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言教、身教會使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。

三、堅(jiān)持“平等相待，公平公正”

在學(xué)生看來，班主任既是嚴(yán)師，又是“法官”。在處理學(xué)生之間或師生之間的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)對事出于公心、對人把握公正，同時(shí)處理問題要有始有終，對所有學(xué)生，要把一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。

就比如，我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，經(jīng)常被叫到辦公室接受批評教育。這位學(xué)生還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，很多同學(xué)也不愿意跟他交往。冬天上午的第一節(jié)課，當(dāng)時(shí)刮著大北風(fēng)，我講課環(huán)視學(xué)生時(shí)突然發(fā)現(xiàn)他把右手放在了窗戶上，雖然很納悶，但是正在上課，我便沒有吱聲?？墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)他一直這樣，讓翻開課本他就用左手翻、讓記筆記手也不拿出來，聽起課來也不專心。最后，我實(shí)在忍不住了，便嚴(yán)厲地說：“你在干嘛呢？上課這么不專心！”他緊張地站起來，臉漲得通紅，支支吾吾地想要分辯什么，但是手依然沒有收回來的意思，我更生氣了，不由分說便當(dāng)眾批評了他。事后從他的同桌的口中得知，原來那天他是在用手擋著插手壞了的窗戶，以防止大風(fēng)將窗戶刮開。知道真相后，我十分后悔，都說“眼見為實(shí)”，可是我卻在親眼所見的情況下錯(cuò)怪了學(xué)生，雖然事后及時(shí)向這位學(xué)生進(jìn)行了道歉，但是還是對他造成了傷害，因?yàn)槲乙娝B續(xù)幾天都是悶悶不樂、情緒低沉的樣子。

這是多么深刻的教訓(xùn)，學(xué)生的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師，尤其是班主任教師，在批評之前一定要好好想想事情弄明白了嗎？千萬不能戴著“有色眼鏡”看待學(xué)生，草率做出判斷和處理，如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)工作就更難進(jìn)行了。

三尺講臺不大，卻是一方?jīng)]有止境的天地。多年來，我通過實(shí)踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，令我受用終生。時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要不斷更新觀念，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。班主任的工作是復(fù)雜而繁重的。但我想，只要我們擁有一顆赤誠的“愛心”，就肯定能享受到教書育人的無限樂趣。

（責(zé)編 田彩霞）