民樂三中學校課程的開發(fā)與建設

楊瑞平

民樂三中學校課程的開發(fā)與建設

楊瑞平

一、健全機構，資源保障，規(guī)范學校課程管理體制。

為了避免工作中的盲目與短視，促進地方與學校課程的有效實施，使得學校課程研究與實施步入良性化發(fā)展軌道，該校成立了由校長、教導主任、政教主任、教研主任為成員的校本課程開發(fā)研究領導小組。主要負責全校地方課程和學校課程的總體規(guī)劃、指導，教師的培訓，活動的組織，過程的評價與管理等方面的事務。

二、學校課程建設以更新理念為突破口，用先進的教育思想引領學校課程的設計與開發(fā)。

先進的教育思想和教育理念是學校教育教學管理的靈魂。教育思想的現(xiàn)代性必將帶來教育事業(yè)的勃勃生機，只有用先進的教育思想和理念來引領教育教學，才會促進學校的持續(xù)發(fā)展。為了與時俱進，遵循科學發(fā)展，適應地方社會經濟發(fā)展，滿足學生身心發(fā)展的需求，在學校課程的開發(fā)與建設上，我校首先解決教師在學校課程建設中的作用，明確教師不是教教材，而是科學的使用教材，以國家課程為主，結合本地本校實際設計和開發(fā)富有特色的學校課程，培養(yǎng)學生素質，發(fā)展學生特長，滿足學生興趣愛好，進而形成自己的辦學特色。并以此為突破口，使校本教研在理念的轉變上占領了制高點。

三、學校課程開發(fā)，凸顯學校特色教育。

針對學生的發(fā)展，結合我校學生的實際，我校在學校課程開發(fā)方面完成了很多有效的嘗試，形成了以下三大主題的學校課程開發(fā)與建設：

1.生活·生命與安全

“生活·生命與安全”課程的總目標是：密切學生與生活的聯(lián)系，引導學生認識、感悟生命的意義和價值，逐步形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，初步掌握必要的保護生命、維護身心健康與安全的知識和技能，養(yǎng)成良好的生活習慣，促進學生的身心發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

2.家庭·社會與法制

“家庭·社會與法制”課程的總目標是：貼近學生生活，強調知識運用，通過學習家庭、社會與法制的相關知識，加強家庭倫理教育、道德觀教育和社會實踐活動，增強法治觀念，使學生具備必需的家政知識、社會意識和法律常識，培養(yǎng)學生正確的道德價值取向，初步形成學生適應現(xiàn)代社會健康向上的生活態(tài)度、生活能力、法律素養(yǎng)和基本的社會活動能力。

3.可愛的民樂

“可愛的民樂”課程的總目標是：讓學生了解民樂厚重的歷史和燦爛文化，是各民族團結和諧、共同努力創(chuàng)造了民樂今天的輝煌，幫助學生認識自己的生活環(huán)境，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、民族團結的情感和振興民樂、建設家鄉(xiāng)的責任感。學校組織相關學科的教師編寫了校本教材《可愛的民樂》，并有歷史、地理、語文教師根據教材在一定的時間講授民樂歷史、民樂地理、民樂民間故事等內容。極大的豐富了課程內涵，提高了學生學習的興趣。除此外，創(chuàng)辦《三中教研》《杏花雨》等校本教研刊物，現(xiàn)在學校課程研發(fā)組正在完成《民樂民間小調》《河西寶卷的鑒賞》等校本教材的研發(fā)。

四、探索新評價模式，促進學生全面發(fā)展。

結合基礎教育課程改革，校本課程的實施，我校在評價方面探索了幾點成功的做法：1、星級評價：圍繞綜合素質評價的六個方面（思想品德，公民素養(yǎng)，學習能力，運動與健康，審美與表現(xiàn)，交流與合作）細化出具體便于操作的四十四個評價要素，并對每個要素分為三星級，四星級，五星級三個評價等級。通過學生自我評價報告、學生自我評價、小組內的民主評議、教師評議等，圍繞六個方面四十四個要素對個人發(fā)展進行多方面評價。2、設立多種單項標兵，導向激勵學生多方面展示才華，多方面發(fā)展自己，最大可能找到自信，獲得成功。3、教師評價，重在學生對課程的態(tài)度、情感等的評價。4、才藝展示會，以此來激發(fā)學生學習的內驅力。

五、反思與不足。

回顧我校在校本課程開發(fā)與實施所走過的路，有些成功的經驗可?。菏紫?，從領導到老師有了課程意識，每一個活動的設計都要考慮其科學性、系統(tǒng)性及可發(fā)展性。其次，把活動課、學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和辦學特色、地域和校內資源、學校文化、制度、科研成果等轉化為學校課程。同時也很多困惑與不足：1、理論的學習和儲備不足，表現(xiàn)在學校課程開發(fā)與實施中還有些力不從心，使得學校課程的開發(fā)與建設少了些科學性與系統(tǒng)性。2、教師在課程資源的開發(fā)與實施過程中，由于經驗與能力的不足，對潛在的課程資源開發(fā)和利用不夠。3、教學內容的銜接、時間的周期、知識的系統(tǒng)性、活動的課程化等方面還需不斷努力。

盡管學校課程的開發(fā)與建設之路并非坦途，但我們有信心有熱情去不斷求索，讓學校課程建設為我校的發(fā)展插上了騰飛的雙翼，相信只要我們堅持不懈的探索，定能迎來特色馨香沁校園的一天。

楊瑞平，教師，現(xiàn)居甘肅民樂。