高中語文審美教育的實踐研究

王理源

高中語文審美教育的實踐研究

王理源

高中語文是高中階段的一門必修課程。對于高中生而言，高中語文的重要性自然不言而喻。學(xué)生通過對高中語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不及能夠提高自己的語言應(yīng)用能力，同時還能夠提高自己的審美能力。高中語文涉及的知識內(nèi)容較為豐富，其中有很多優(yōu)秀文學(xué)作品能夠使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，并讓學(xué)生領(lǐng)會到文字散發(fā)出來的魅力。以往，教師在高中語文課堂教學(xué)中，通常會受到應(yīng)試教育理念的影響，教師只是注重學(xué)生的做題能力，對于他們是否真正掌握語文知識不太關(guān)心。很顯然，這樣的教學(xué)方式存在很大的誤區(qū)，教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)方式，注重語文審美教育。本文主要從三個方面針對高中語文審美教育的實踐進行分析和探討，希望能夠?qū)Ω咧姓Z文課堂教學(xué)起到一定的借鑒作用。

一、注重審美意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式下，教師通常只是對語文教材中的字詞和句法等內(nèi)容進行講解，并根據(jù)考試內(nèi)容安排教學(xué)環(huán)節(jié)。很顯然，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，只是停留在語文知識的表面。針對這一情況，教師應(yīng)該從新課改的相關(guān)要求出發(fā)，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教師需要從語文課文中提取出一些和審美相關(guān)的因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠?qū)ξ恼乱饩臣右泽w會。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的審美能力能夠在很大程度上得到提高。

比如在進行蘇教版高中語文必修（三）第二專題“號角，為你長鳴”中“離騷（節(jié)選）”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該注重審美意識的培養(yǎng)。“離騷”是我國古代的偉大詩人屈原的作品。由于是用文言文寫成的文字，所以教師應(yīng)該將文言文翻譯成白話文，在翻譯的過程中還應(yīng)該注意不要將原詩中的韻味和深意去掉。教師將“離騷”翻譯成白話文，可以使學(xué)生對整首詩加以理解，并從中體會到屈原的情感激蕩。只有通過這種方式，學(xué)生的審美能力才能夠得以提高。

二、從課本內(nèi)容出發(fā)挖掘?qū)徝涝?，擴寬學(xué)生的審美想象空間

以往，教師在教學(xué)中只是對文章的內(nèi)容進行分析，并將注意力放在字詞這些最基本的方面。事實上，對于高中階段的學(xué)生來說，教師應(yīng)該將教學(xué)關(guān)注點放在能力培養(yǎng)上。而審美能力又與語文課結(jié)合緊密，所以教師就應(yīng)該從這一因素出發(fā)，幫助學(xué)生拓寬審美想象空間。高中語文涉及到文言文、白話文以及詩歌等文學(xué)體裁。教師應(yīng)該從課本內(nèi)容出發(fā)挖掘?qū)徝涝?，使學(xué)生能夠受到文學(xué)熏陶。

比如在進行蘇教版高中語文必修（四）第三專題“筆落驚風(fēng)雨”中“琵琶行并序”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該從課本內(nèi)容出發(fā)挖掘?qū)徝涝?。“琵琶行”是白居易的作品。教師可以對詩句加以分析，然后讓學(xué)生進行想象和擴充。比如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”這句詩就表達(dá)了江邊送客的情景。學(xué)生再根據(jù)教師的要求展開想象，用自己的話表達(dá)出這種意境。通過對詩中用字和用詞的研究和分析，學(xué)生就能夠和詩人共鳴，體會詩歌的內(nèi)在美。

三、在多媒體的輔助下開展教學(xué)，有效提高學(xué)生的審美水平

以往，教師的教學(xué)方式較為單一。教師在講臺上講述，學(xué)生就在臺下聽講。教師的教學(xué)內(nèi)容主要通過黑板呈現(xiàn)。這樣不僅加大了教師的板書負(fù)擔(dān)，同時還可能使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。針對這一問題，教師應(yīng)該利用多媒體的方式進行教學(xué)，使學(xué)生通過圖片和視頻等文件體會文學(xué)作品的魅力。教師可以首先對教學(xué)內(nèi)容進行分析，然后通過網(wǎng)絡(luò)渠道找一些相關(guān)電影和電視劇，并讓學(xué)生加以觀看。學(xué)生在觀看電視劇的過程中，就會產(chǎn)生閱讀文章的欲望和興趣。

比如在進行蘇教版高中語文必修（二）第四專題“慢慢走，欣賞啊”中“林黛玉進賈府”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該在多媒體的輔助下開展教學(xué)?！傲主煊襁M賈府”選自《紅樓夢》這本小說。教師可以向?qū)W生播放電視劇的情節(jié)，使學(xué)生在電視劇中感受到賈家的富貴以及各個人物的性格特點。通過視頻的方式，學(xué)生可以更為直觀地感受到文學(xué)作品的魅力，并有針對性地提高審美水平。

綜上所述，教師應(yīng)該采取以下方式推動語文審美教育。首先，教師應(yīng)該注重審美意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力；其次，從課本內(nèi)容出發(fā)挖掘?qū)徝涝兀瑪U寬學(xué)生的審美想象空間；最后，在多媒體的輔助下開展教學(xué)，有效提高學(xué)生的審美水平。

王理源，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。