語文寫作課小組教學(xué)之我見

靳琳彥

語文寫作課小組教學(xué)之我見

靳琳彥

高中語文寫作課堂中采用小組合作教學(xué)法的最終目的就是使學(xué)生和教師所講內(nèi)容達(dá)成一種共鳴，這不僅能夠有效的提升學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能夠提高其聽、說、讀、寫等能力。

1.高中語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.1教師教學(xué)方式較為單一

在當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)中，大部分教師依然選用過去常用的單一的教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法的突出不足就在于學(xué)生無法正確的把握寫作教學(xué)的最終目的。盡管有越來越多的學(xué)校在語文寫作中引入了小組教學(xué)法，但是有一些教師沒有考慮教材是否適合采用小組合作教學(xué)方式就到處隨意“施展”，最終造成小組合作教學(xué)成為了一種形式，教學(xué)效果一般。如此一來，高中生的寫作技能的提升將會面臨更大的困難，嚴(yán)重者還會造成學(xué)生對寫作興趣的下降和對寫作的排斥。從整體上看，當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)仍然圍繞著自身的興趣，所以語文教師應(yīng)充分了解到該特征，最大限度的提升學(xué)生對寫作的積極性與熱情。這就需要教師改變過去較為單一的寫作教學(xué)模式，將多種不同的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，特別是小組合作教學(xué)，以此來有效優(yōu)化寫作教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)注意在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胱陨砬楦校⑦m時(shí)、適度的抒發(fā)出來。從這一角度上看，將小組合作教學(xué)引入到高中語文寫作中勢必會起到極好的效果。

1.2教師未意識到基本功訓(xùn)練的重要性

筆者經(jīng)過深入的研究之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大部分高中學(xué)校的語文寫作課程中都普遍出現(xiàn)了一個問題，即教師沒有意識到基本功訓(xùn)練的重要性。不僅如此，學(xué)生本身的寫作基礎(chǔ)就不扎實(shí)。如此一來，寫作課程的教學(xué)有效性也就自然而然的得不到提高了。一些教師表示，對學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練是一種浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間的行為，同時(shí)還和新課改的相關(guān)要求相背離了?；谶@一考慮，教師在寫作教學(xué)中也就不會專門預(yù)留出一定的時(shí)間進(jìn)行基本功訓(xùn)練了。由此可見，教師沒有意識到寫作基本功訓(xùn)練的重要性，且未在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練也是當(dāng)前中學(xué)寫作教學(xué)有效性難以得到提升的關(guān)鍵原因之一。

1.3教學(xué)過程中忽視了寫作的源頭是閱讀

閱讀量少是現(xiàn)階段高中生語文學(xué)習(xí)中最突出的一大問題，加之他們本身的閱歷少，知識面相對狹窄，極易影響到他們的寫作學(xué)習(xí)。例如選用語句不連貫、語病等，有時(shí)還會出現(xiàn)最基本的錯別字問題。而筆者通過深入的了解與研究之后發(fā)現(xiàn)，由于缺少閱讀，高中生的寫作思想十分淺薄，而這也是其中最為突出的一個問題。然而，盡管教師在寫作課堂中引入了小組合作教學(xué)方法，但是還是沒有意識到閱讀對寫作的重要性。通常情況下，高中生借助日常生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐積累新的經(jīng)驗(yàn)與知識儲備的機(jī)會少之又少，因此，也就必須要依賴于大量的閱讀，以此來增加其知識、思想的儲備量，從而寫出質(zhì)量更高的作文。因此，在高中語文寫作課程中引入小組合作教學(xué)的同時(shí)，還必須要充分意識到寫作中一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即閱讀。

2.高中語文寫作教學(xué)的措施

2.1教師做好寫作教學(xué)準(zhǔn)備工作

對于高中語文寫作教學(xué)應(yīng)用小組教學(xué)而言，教師必須要達(dá)到相關(guān)要求。其中，最基本的一點(diǎn)就是做好準(zhǔn)備工作，事先熟悉并掌握學(xué)生在課堂上所要學(xué)習(xí)的主要教材知識點(diǎn)。這是因?yàn)橐朐诮虒W(xué)中和學(xué)生做高效的交流就必須要預(yù)先了解該課時(shí)寫作教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)中去。不僅如此，教師還可在作文教學(xué)中加入當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，并以此為例作詳細(xì)的分析與介紹。這樣一來，由于學(xué)生早已對當(dāng)?shù)匚幕幸欢ǖ牧私?，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更加樂于投入到寫作課程學(xué)習(xí)中。

2.2聯(lián)系實(shí)際，掌握學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)

在高中語文寫作教學(xué)中，要想進(jìn)一步優(yōu)化小組教學(xué)的效果，提升高中生在寫作課堂中的參與度，教師應(yīng)將教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活建立起聯(lián)系。也就是說，教師要時(shí)刻掌握學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)的動態(tài)變化。因?yàn)閷W(xué)生往往會樂于學(xué)習(xí)自身感興趣的東西，而聯(lián)系其實(shí)際之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性都將會有所提高。

2.3選擇合適的小組討論題材，啟發(fā)學(xué)生思維

高中語文寫作教學(xué)中使用小組合作教學(xué)方式是一種必然趨勢，它能夠促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率。但是這并不意味著在學(xué)習(xí)所有的寫作內(nèi)容時(shí)都要應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，而是要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際精選合適的寫作題材。所選題材的合適與否、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維活動與否都和課堂效率的高低有著緊密的聯(lián)系。不僅如此，現(xiàn)階段人們對高中語文寫作教學(xué)中的理念、教師能力等均有了較高的要求，因此教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在第一時(shí)間內(nèi)做出彌補(bǔ)措施。

靳琳彥，教師，現(xiàn)居甘肅平?jīng)觥?/p>