創(chuàng)新閱讀古詩文視角探究

賴燕貞

創(chuàng)新閱讀古詩文視角探究

賴燕貞

筆者任教高中語文，主要從學生創(chuàng)新閱讀古詩文視角做了一些探索。

一、創(chuàng)新閱讀古詩文可引領學生去關注現(xiàn)實生活

入選于高中語文的古詩文，無論是選修還是必修的，有一點可以肯定的是，都是古詩文作家對當時社會背景和民間生活的一種呈現(xiàn)。像偉大詩人杜甫，是唐代著名詩人，所作的詩歌就是唐代社會中的一個縮影。我們讓學生去閱讀古詩文，不僅僅就是讓學生去了解當時社會的現(xiàn)實、現(xiàn)狀，更應當讓學生去多多鏈接起幾千年后的中華民族，從當今社會現(xiàn)實去欣賞古詩文的現(xiàn)代文學價值，譬如和學生一起學習《燭之武退秦師》，這是一則描寫燭之武國難當頭，不計個人得失的作品，我們的教學當不僅僅就是比較簡單地讓學生去賞析燭之武這個人物的形象，也不僅僅就是借此去提高學生初步鑒賞文言文的能力。而應當是讓學生在知曉燭之武國難當頭，不計個人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質的前提下，聯(lián)系起當今時代還需要去弘揚燭之武之品質和精神嗎？學生便比較理想地進行分析和探討，首先是從燭之武這一人物形象去入手，從人物所處的時代背景去探析人物形象之特征。然后再以探究拓展研究的手段，讓學生結合現(xiàn)在的世界格局、中華人民共和國的國情、中國特色社會主義的建設等諸多方面進行研究。學生便明確：宏觀看來改革開放需要去顧人類世界之大局；微觀看來，就是一般的社情或就是具體的民情，顧全大局甚至就是放棄自己利益的顧全大局也是完全需要的。

二、創(chuàng)新閱讀古詩文可引領學生去弘揚民族傳統(tǒng)

古詩文是中華民族文化史上的一顆顆極為璀璨的明珠，一篇篇作品就是我們中華民族之美甲勝天的富礦，是中華民族祖先光輝形象的寫照。讓學生去閱讀，學生可以汲取祖先身上的精神，形成一股中華民族炎黃子孫的不朽之精神力量，去放射中華民族那更為燦爛的光輝。由此去說，學生去閱讀古詩文，必須讓學生能夠比較有意義地從諸多文學作品的探究中，去挖掘出更豐富的精神資源，接受這優(yōu)秀文化的熏陶感染，接受這優(yōu)秀文化陶冶啟迪，形成頗具創(chuàng)新意義的精神力量。還以學習《燭之武退秦師》為例，學生們經(jīng)過義務教育階段的學習對一些古往今來的人物可以說是耳熟能詳?shù)?，多少個志存高遠的人物，在那緊急關頭都是那樣的挺身而出。即使當時的社會、自己的命運對他是多么的不公平，但到了緊要關頭，依然挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的一分光和熱，也有不少人就是那樣毫不吝嗇地去獻出了自己的生命。這是從一定角度向我們展示出一些古代英雄人物的形象，讓學生去閱讀，讓學生去創(chuàng)新感悟，就必須很好地讓學生去迎接我們當今的時代。我們不需要就讓學生去表達如此忠心愛國的心愿，但需要讓學生去知曉華夏大地，也有多少英雄在踐行著忠心報國的壯烈行為。如最近天津的一爆炸事件，一消防隊員僅18歲，一消防隊員結婚僅12天就都為國而捐軀，這是多么悲壯的行為。對學生而言，我們需要的不是犧牲，而應當看到的是他們在弘揚著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學習古詩文就應當像這樣的英雄去弘揚民族傳統(tǒng)，當時代需要我們?nèi)ジ冻錾踔辆褪菭奚?，也應當是在所不辭。

三、創(chuàng)新閱讀古詩文可引領學生去暢想輝煌未來

我們可以毫不夸張地說，古詩文當中的不少人物大都具有傳奇色彩。如《鴻門宴》中的那么許許多多的人物，在當時都是些赫赫有名且極具影響的。這些人物憑著自己的特長對當時之諸多戰(zhàn)事的影響甚至就是完全意義上的勝利是極為深刻的。但某些人物一時間內(nèi)或者在很長的一段時間內(nèi)是很少被人認可的，竊以為，高中學生閱讀課文，乃至創(chuàng)新性的閱讀，可以讓學生從這些頗具傳奇色彩的人物當中去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以此成為自己奔向美好而又輝煌未來的座右銘。如學習《鴻門宴》，大都學生都對項羽表示同情，也有不少同學對其不以為然，或者就是完全意義上的不予肯定。項羽之人生有無閃光之處？應當說是許許多多?！而欓T宴》中項羽的表現(xiàn)有無閃光之處？這就要看站在怎樣的角度。筆者專題讓學生站在正面的立場上去看項羽，學生便比較深入地看到項羽的許許多多。更為主要的是不少學生產(chǎn)生這樣的理念：未來社會的經(jīng)濟騰飛，從項羽身上所能夠汲取的精神力量還是比較普遍的，如不畏強暴的勇敢精神是永遠值得我們?nèi)W習的，不用陰謀的實事求是的態(tài)度是永遠值得我們?nèi)バХ碌?。學生便從一些資料上發(fā)現(xiàn)，一些人雖然暫時性的投機取巧，鉆了一些空子，或者就是借助某些陰謀，暫時立住了腳跟，但陰謀終究會破產(chǎn)的。學生竟然還這樣去思考，實事求是可能會引起暫時性的失敗，但憑著實事求是的態(tài)度，還應當是完全可能去東山再起的。

賴燕貞，教師，現(xiàn)居江西贛州。