如何指導(dǎo)民族聲樂本科生藝術(shù)實(shí)踐

張培培

中國民族聲樂本科學(xué)生就在校期間的學(xué)習(xí)范疇來講，除文化課以外，在專業(yè)類課程上涉及的課程大概包括，聲樂課、樂理、視唱練耳、中西方音樂史、形體、民歌、戲曲、和聲、曲式分析、表演、合唱課等每一節(jié)課程都有其獨(dú)立的專業(yè)性，但同時(shí)民族聲樂演唱也更加需要這些相關(guān)知識的累積做基礎(chǔ)和配合輔助的學(xué)習(xí)，缺少哪一門課程的學(xué)習(xí)或忽視哪一門課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言都將是不小的損失。而怎樣把這些所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通呢？從本人學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，唯有加強(qiáng)演唱實(shí)踐才是有效融合以上各類綜合學(xué)科的最佳途徑。我們經(jīng)常把培養(yǎng)人才比喻成栽樹，那么在大學(xué)聲樂教育培養(yǎng)體系中，樹干是學(xué)生本體（嗓音和形象），根須是文化素養(yǎng)（文化課的學(xué)習(xí)），樹枝是各種與聲樂演唱相關(guān)的藝術(shù)門類（樂理等）而繁茂的樹葉是聲樂藝術(shù)的張力和表現(xiàn)力，老師是源源不斷的雨露，而實(shí)踐是能夠讓樹苗茁壯成長的陽光，陽光的照耀可以讓小樹充滿活力，陽光的炙烤也可以讓小樹經(jīng)歷考驗(yàn)。沒有實(shí)踐就像一名沒有臨床經(jīng)驗(yàn)的外科醫(yī)生，很難拿起手術(shù)刀去切除病灶。

藝術(shù)實(shí)踐的方式可以是多種多樣的，例如上專業(yè)課的時(shí)候一個(gè)人唱，其他（她）同學(xué)觀摩，參加各種與演唱專業(yè)有關(guān)的比賽和錄音，一些公益演出和慰問活動(dòng)都能在一定程度上使學(xué)生受益，特別是舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂會更加能夠讓學(xué)生在演唱能力和心理素質(zhì)方面得到全方位的鍛煉。

一、課堂實(shí)踐

我們在教學(xué)過程中除了幫助學(xué)生樹立好的演唱方法外還應(yīng)當(dāng)注重在學(xué)生表演上加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生與演員較大的區(qū)別在于演唱和表演時(shí)的交流感的強(qiáng)弱，成熟的演員在演唱聲樂作品時(shí)聲樂的設(shè)置、表情、眼神、動(dòng)作相協(xié)調(diào)與觀眾有一種適度的溝通，而學(xué)生多數(shù)因?yàn)檠莩芰λ?，?dǎo)致只關(guān)注發(fā)聲方法的對與錯(cuò)，容易忽視形體上的配合，這就要求聲樂老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)由易到難、有簡單到復(fù)雜的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，是學(xué)生逐步達(dá)到要求，逐漸減少學(xué)生氣，相對較早的進(jìn)入舞臺表演狀態(tài)以適應(yīng)將來的演出要求。那么想把藝術(shù)實(shí)踐完成好，首先要循序漸進(jìn)的把學(xué)生從聲音和僵化的形體中解放出來，拔苗助長一味追求進(jìn)度是不行的。例如上小組觀摩課，在一名同學(xué)演唱其他（她）同學(xué)觀看品評的時(shí)候，大一的學(xué)生一般最好視其聲音基礎(chǔ)選擇難度不大的聲樂作品，這樣能減輕學(xué)生演唱時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，也可以使其精力專注到形體、表情、眼神上。這樣做可以使學(xué)生相對容易的獲得演示的成功，久而久之的樹立起自信心，讓學(xué)生對今后表演中尋找更好的效果而充滿期待。而聲樂教師在指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)好他（她）的演唱和表演相兼顧的重要性，因?yàn)槿魏我粋€(gè)聲種訓(xùn)練和學(xué)習(xí)追求的高級表演方式都是聲情并茂，教師也可以在一名同學(xué)演唱過后鼓勵(lì)他(她)，談一下演唱感受，同時(shí)也可以請其他（她）觀看的同學(xué)做點(diǎn)評和觀后感，這樣一來就使得藝術(shù)實(shí)踐的氛圍更活躍、更具實(shí)效。

二、聲樂比賽實(shí)踐

現(xiàn)在青年學(xué)生可以參加的比賽很多，無論是專業(yè)的聲樂比賽還是業(yè)余的聲樂比賽，或者是選秀的都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)⒓?，不論是大一或者高年級學(xué)生都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下樹立良好的比賽心態(tài)，既要認(rèn)真準(zhǔn)備又不要過分的追求比賽結(jié)果，切忌急功近利，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印打牢基礎(chǔ)，方能厚積薄發(fā)。否則求勝心切不宜與在不比賽中發(fā)揮最好的水平，也達(dá)不到藝術(shù)實(shí)踐的最佳效果。由于比賽現(xiàn)場評委的審視和觀眾的品頭論足會對選手造成較大的壓力，就使得選手在生理上、心理上得到一次次的磨礪，強(qiáng)化了抗擊打的能力素質(zhì)。

三、舞臺演出實(shí)踐

對于一名在校的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)盡量多的爭取走上舞臺進(jìn)行公益或商業(yè)性的實(shí)踐演出，拿起麥克風(fēng)給不同的群體演唱不同的歌曲，交流不同的臺詞，這才是真正的實(shí)踐演練，真正的考驗(yàn)一名聲樂演員駕馭舞臺把握觀眾群體的本事和功力。比如：廣場演出和劇場的演出是大不相同的，廣場演出觀眾的注意力容易分散，音響效果也不像劇場里面容易控制，而面對不同的觀眾群體，比如學(xué)生、老年人、軍人演唱曲目也要做出相應(yīng)的調(diào)整，甚至演出現(xiàn)場出現(xiàn)的一些意外和插曲，比如音響出現(xiàn)故障、忘詞等，都是對演唱者綜合能力的挑戰(zhàn)，在各種規(guī)格的演示中逐步形成穩(wěn)定、大方、投入、靈活的表演心態(tài)。這種實(shí)踐演出一定會為學(xué)生將來走出校園，走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

四、合唱排練演出的實(shí)踐

幾乎所有的大學(xué)聲樂系的學(xué)生都會有參加合唱的經(jīng)歷，一般情況下這類排練得不到學(xué)生的足夠重視，他們可能不像看重聲樂課那樣認(rèn)真，覺得群體的東西沒有太多可學(xué)的，但其實(shí)不然，無論國內(nèi)還是國外，無論從前還是當(dāng)代有很多歌唱家都有著參與合唱的經(jīng)歷，作為教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生對合唱排練的重視，在一部優(yōu)秀的合唱作品中可以呈現(xiàn)獨(dú)唱作品無法做到的震撼、細(xì)膩、柔和、多變的效果。高中低多聲部的協(xié)調(diào)、配合、轉(zhuǎn)接可以使參與者清晰地感覺到旋律的重合之美，這種排練演出實(shí)踐可以有效地提升學(xué)生對和聲的認(rèn)知和理解，同時(shí)在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生本身的合作意識。當(dāng)然由于學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)等因素，他們往往容易在合唱排練中把聲音唱的過重過實(shí)，也有一種偏見的說法，即合唱參與的過多就不會唱獨(dú)唱了。本人覺得根本原因是否符合科學(xué)規(guī)律唱得對不對的問題，相信一名有合作精神有藝術(shù)鑒賞力的歌唱家一定也能把合唱作品演唱得更加完美。關(guān)鍵在于聲樂教師要及時(shí)的提醒自己的學(xué)生樹立正確的合唱概念，因?yàn)閷I(yè)老師的話往往比合唱指揮更讓學(xué)生信服。

學(xué)校組織如校慶、新生音樂會、教學(xué)展演、優(yōu)秀學(xué)生音樂會等多為師生同臺演出，對于教學(xué)來講這種演出更容易使學(xué)生感受到教師們的傳、幫、帶的作用，老師們在舞臺上的表演也是他們教學(xué)理念，演唱概念的體現(xiàn)，同時(shí)對于學(xué)生的相對不穩(wěn)定而言，老師們表演風(fēng)格上都具備各自的特點(diǎn)，從登臺亮相到高潮迭起，再到精彩收場，每一步都可能給各自的學(xué)生們留下深刻的有操作性的印象，給學(xué)生樹立起榜樣更有助于確立教師在學(xué)術(shù)上的權(quán)威，同時(shí)也有利于日常教學(xué)工作的推進(jìn)。

多數(shù)老師和學(xué)生會選擇在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候舉辦一場個(gè)人獨(dú)唱音樂會以此全面的展示學(xué)生在大學(xué)期間所獲得的演唱成績，同時(shí)也是向社會和同行推薦自己的一個(gè)有效的途徑。眾所周知，中國民族聲樂或任何一個(gè)聲種唱法的學(xué)生對于舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂會都是十分重視的，一名敬業(yè)的學(xué)生和敬業(yè)的老師會如對待一項(xiàng)工程一樣精心策劃音樂會，所謂磨刀不誤砍柴工。

五、音樂會的實(shí)踐演出

那么怎樣準(zhǔn)備一場音樂會最好呢？這個(gè)問題仁者見仁智者見智，音樂會這種形式的演出是學(xué)生即將告別校園步入社會的重要實(shí)踐活動(dòng)，無論學(xué)生本身，還是教師和家長都是一種心血的凝聚，同時(shí)一場成功的音樂會可以幫助學(xué)生樹立起絕對的信心，也可提振其勇攀高峰的勢氣。但如果準(zhǔn)備不當(dāng)或掉以輕心也會導(dǎo)致音樂會效果平平，嚴(yán)重的也會以失敗告終，這樣的結(jié)果也必定會對學(xué)生的身心造成很大的影響和傷害，所以說一場音樂會的舉辦是需要慎重且反復(fù)推敲的。

根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，大學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)獨(dú)唱音樂會可采取三步走的辦法來實(shí)施，首先應(yīng)該從大學(xué)三年級開始準(zhǔn)備曲目，一場個(gè)人獨(dú)唱音樂會的備用曲目不應(yīng)少于20首，它應(yīng)該包括民歌、藝術(shù)歌曲和創(chuàng)作歌曲。其中不同風(fēng)格不同地區(qū)的民歌不應(yīng)少于一半的比重，因?yàn)槊褡迓晿返囊魳窌绻鄙倭嗣褡逍院投鄻有?，一味的演唱藝術(shù)歌曲，必然會造成色彩的缺失，而令人失望，在平衡了曲目的難易、風(fēng)格后就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入預(yù)演階段，也可以把它說成三步走的第一步，那就是教室階段，這一階段主要是篩選曲目，精煉曲目，因?yàn)樽詈蟪尸F(xiàn)在舞臺上的時(shí)候需要學(xué)生獨(dú)立完成，面對觀眾和親友時(shí)有動(dòng)力就一定有壓力，壓力過大自然容易出現(xiàn)閃失，這就要求教師在指導(dǎo)過程中進(jìn)行多次的模擬現(xiàn)場情況，比如簡單的開場白、串聯(lián)詞、上場下場謝幕等特別是盡可能多的請其他同學(xué)觀摩，這樣循環(huán)反復(fù)身臨其境的演練將啟到穩(wěn)定心態(tài)的作用，另外也可以加強(qiáng)學(xué)生對作品駕輕就熟的自信心，老話說曲唱千遍自熟，自然有其道理。經(jīng)過一個(gè)階段的適應(yīng)性訓(xùn)練就可以進(jìn)入第二步計(jì)劃，即舉辦一場小規(guī)模的音樂會，地點(diǎn)可以選擇在小觀摩廳或大學(xué)的小型音樂廳，從化妝到曲目搭配以及音樂會流程都按照正式音樂會進(jìn)行，這相當(dāng)于一場正式實(shí)踐演示，讓學(xué)生切實(shí)體會和感受到音樂會對演唱品質(zhì)、體能、心理上的巨大考驗(yàn)。接下來就是個(gè)人獨(dú)唱音樂會主場的最后實(shí)施，相信經(jīng)過以上兩個(gè)階段的磨練，學(xué)生本身已基本做到胸有成竹了，到了這個(gè)時(shí)候主教老師應(yīng)該可以坐在臺下欣賞自己的教學(xué)成果。

結(jié)語

我們經(jīng)常聽到專家或觀眾說哪一位青年演員或畢業(yè)生學(xué)生氣太重或臺風(fēng)稚嫩，這是一種普遍現(xiàn)象，一方面聲樂藝術(shù)人才培養(yǎng)周期長，并非音樂院校四年就能完全能解決所有問題，有待于到職場中在修煉在提高，另一方面教育機(jī)構(gòu)或者說專業(yè)聲樂教師本身也應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確的幫助學(xué)習(xí)建立起實(shí)施好藝術(shù)實(shí)踐，讓教學(xué)更具操作性、實(shí)用性讓學(xué)生們在畢業(yè)后能夠相對有效的適應(yīng)工作、勝任工作為他（她）們的歌唱夢想，插上有力的翅膀。“作為中國的聲樂工作者，這是我們的任務(wù)和責(zé)任，只要我們同心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，中國民族聲樂必將走向世界?！雹?/p>

注釋：

①②金鐵霖.金鐵霖聲樂教學(xué)曲選：第一集[M].北京：人民音樂出版社，2005.